人教版二年级下册第9课日月潭教学设计

教教 学学 设设 计计 方方 案案 案例名称案例名称日月潭 科目科目小学语文教学对象教学对象二年级学生提供者提供者李静 课时课时2 课时 一 教材内容分析一 教材内容分析 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光 表达了作者对宝岛台湾 对祖国山河的 热爱之情 作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来 最后介绍了日月潭 清晨 中午和雨天的不同风光 本文文质谦美 五个短小的自然段生动和谐地展 现了日月潭的迷人风姿 教学中应主要通过情境促读 读中悟情等方法引导学生 对景之美 文之美进行品味 激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情 二 二 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 1 知识与技能 1 会认 9 个生字 会写 12 个字 2 过程与方法 正确 流利 有感情地朗读课文 感受日月潭的秀丽风光 能背诵自己喜欢的自然段 3 情感 态度的价值观 通过理解课文内容 增强热爱宝岛台湾的感情 树立祖国统一的情感 教学重点和难点 1 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 积累语言 学会生字和新词 2 通过理解课文内容 增强热爱宝岛台湾的感情 树立祖国统一的意思 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 本课要求认识 9 个生字 量虽不大 但有几个字在学生日常生活中见面机会不 多 教学时要注意引导学生在语言环境中识字 边读课文边识字 边看插图边识 字 把识字与认识事物紧密联系起来 与朗读感悟 观察图画有机地结合起来 另外 要安排多种活动巩固识字 加强生字的复现 强化记忆效果 本文篇幅短小 但写清了日月潭的位置 形状 名称的由来 描绘出了日月潭 的秀丽风光 文字优美 如诗如画 读来易使人入情入境 教学时可以读代讲 读中感悟 借助挂图或录像 在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句 如临 其境 感受到日月潭的旖旎风光 学习这篇课文 不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光 品味到文中的好词 佳句 还会使他们产生一个愿望 美丽 富饶的台湾快回祖国的怀抱 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 1 以情激情 放录像片 教师配乐朗读 把学生带入情境 2 自读感悟 可围绕以下几个问题理解感悟 边读边思考 边读边想象 1 日月潭的名字是怎么得来的 读读有关段落 2 你最喜欢日月潭什么时候的景色 多读几遍有关的段落 3 读课文 想作者在这篇课文中想告诉我们什么 3 合作交流 给小朋友讲讲通过读书 你了解到的有关日月潭的情况 给小组同学读读自 己喜欢的段落 背一背自己喜欢的语句 4 赛读课文 听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来 五 教学环境及资源准备 人教版新课标教材小学二年级语文必修 下册 专门为本课设计的多媒体课件 六 教学过程 教学过程教师活动学生活动设计意图 及资源准 备 看图导入看图导入 1 出示中国地图 找到台湾 同学们 这就是我们祖国的宝岛 一台湾 在台湾省中部群山环绕 树木茂盛 在其中的一座高山上 有一个风光秀丽 景色宜人的湖 它也是台湾最大的湖 出示课文 插图 板书课题 这个湖就是一 一 指读课题 日月潭 读准课题 了解 潭 的意 思 通过 PPT 图片导入 有利于激 发同学们 的阅读兴 趣 初读课文初读课文 学生自由读 教师巡视 检查自读情况 出示加拼音的生 字词 课前要求 不认识的字借助 拼音读准字音 自主识字 学生自由读课文 开火车朗读 指名读学生喜 欢的 读得好的词 读得正确 的词全班跟读 对照图画读课文 感知字义 词义 用多种形 式读生字 词 巩固识 字 图文结图文结 合合 朗读感朗读感 悟悟 师范读课文 围绕以下几个问题理解感悟 边 读边思考 边读边想象 日月潭在什么地方 2 日月潭的名字是怎么来的 3 那里的风光怎么样 从哪里可以 看出来 学生边听边欣赏日月潭 的美景 自读感悟 小组合作读书 流讨论质疑提出来的三个问 题 全班交流汇报自读感悟的成 果 1 日月潭的位置 师 谁来说说你知道了什么 指名汇报读第一自然段 师 课文是怎么写的 请同学们 再读读课文 能把这两句话用一 句话概括出来吗 说话训练 日月潭在 第一句话说日月潭在台湾省 第二句说它在台中附近的高山上 教师引导学生把两句话合并成一 句话 日月潭在台湾省台中市附 近的高山上 师 能把这两句话读好吗 师 请同学们在读读第一个自然 段 看看这个自然段除了介绍日 月潭在什么地方以外 你还知道 了什么 5 师 你有不明白的 词语吗 师 请同学们看看图 看能不能 找到答案 出示图画和结合生活 实际理解 群山环绕 和 名胜 古迹 的意思 6 鼓励积累 师 你最喜欢哪些词语和句子 2 日月潭名字的由来 师 请同学们默读第二自然段 边读边划出写名字由来的句子 3 出示以下句子 比较感知 指导朗读 1 北边像太阳 叫日潭 南 边像月亮 叫月潭 2 北边像圆圆的太阳 叫日 潭 南边像弯弯的月亮 叫月潭 4 鼓励积累 指导朗读 指名读 生生 评读 相机示范读 自由 放声读 突出 最大 和 高山 指名汇报第二句话 学生质疑 群山环绕 和 名胜古迹 二词 指名读 指名汇报 把它画下来 三 日月潭的美景 师 日月潭的风光怎么样 美吗 谁能告诉老师 课文的哪 些自然段写了日月潭的美丽风光 默读三 四自然段 思考 这两 段分别写了日月潭什么时候的景 色 师 你喜欢日月潭什么时候的景 色 把描写你喜欢的景色的句子 有感情的读一读给同桌听 并告 诉他你觉得日月潭这个时候的景 色怎么样 汇报 清晨的景色 谁喜欢 清晨 的景色 B 湖 面上飘荡着薄薄的雾是什么样子 看不清 蒙蒙胧胧的 C 除 了飘着薄雾的日月潭以外 你还 看到什么 灯光 晨星 板 书 隐隐约约 D 字词训练 调动积累 我们已经学会了很多 像 隐隐约约 这种形式的四字 词语 能说一说吗 汇报中午太阳高照的景色 A 谁喜欢 晴天 的景色 B 想看看 艳阳当空 的日 月潭吗 现在看到的日月潭 一 切都很 清晰 板书 理 解 清晰 C 看到太阳底下的日月潭 你 有什么感受 能把你的感受通过 读表现出来吗 指导读第四自 然段第一句时 音调可稍高 突 指名汇报 教师板书 清晨 中午 晴天 雨天 自由选择朗读自己喜欢的 清晨 晴天 雨 天 三个不同画面 感悟景 色的特点 指名读 出晴天日月潭的艳丽之美 汇报日月潭蒙蒙细雨的景色 A 谁喜欢 雨天 的景色 B 想看看 细雨蒙蒙 的日月潭吗 理解并板书 蒙蒙胧胧 C 对比理解 清晰和朦胧 鼓励学生积累这一对反义词 读思结合 加深体验 师 日月潭的风光实在太美了 老师真想用一个四字词语来赞美 一下日月潭的风光 该用什么词 语好呢 指导学生朗读最后一句话 示范 读 赛读 生生评读 齐读 突出 风光秀丽 和 许许多 多 3 引导背诵 学生回答 风光秀丽 背诵全文 积累运用 综合实践 师 你喜欢日月潭吗 课文用了 很多好词好句把日月潭写很美很 美 课堂上同学们已经积累了好 多 课后我们就把刚才画下来的 好词好句收集到你的 好词佳句 锦囊袋 中 课后 42 页还有这 一些 喜欢的话也可以把它摘抄 下来 老师出示 读读记记 中 的词语 隐隐约约 群山环绕 树木 茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨 风光秀丽 点点灯光 湖水 碧绿 太阳高照 许许多多 课下摘抄 1 激发积累 兴趣 教 给积累方 法 指导写字 重点指导 省 第一笔是竖 不 是竖钩 茂 关键是下边的 戊 字 斜钩要有力度 右上的点不 可漏掉 中间不能加点 与 戌 不同 学生书写 体会字的结构和 书写规律 巩固生字 增强记忆 教学评价与反思教学评价与反思 日月潭 是二年级下册第三组的第一篇课文 这组教材是围绕爱祖国 爱家乡的专题 来组织的 本课教学的情感与态度的目标是要让学