胡市小学语言文字工作规范化达标建设自评报告.doc

胡市小学语言文字工作规范化达标建设自评报告一、学校基本情况胡市小学是一所公办全日制小学，创建于1983年，占地近20亩。目前有教学班10个，学生483名，在编教职工28人，普通话等级合格率达到了100%。其中，普通话水平达到一级乙等的教师有5人，占17%；二级甲等的教师有6人，占21%；普通话水平达到二级乙等的教师有17人，占62%；语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上。全部教职工学校始终把说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为提升生师素质的一项重要措施来抓，把语言文字信息处理作为我校加强信息技术教育的发展重点来抓，把师生讲普通话、写规范字作为学校课改的重要课程设置来抓，致力于优化校园语言文字环境、加强校园文化建设，努力在创建语言文字工作规范化示达标建设中取得进步。二、主要工作措施（一）加强领导，提高认识。我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。（二）将语言文字工作规范化纳入学校管理常规语言文字规范化是我校精神文明和校园文化建设的重要内容，在文明学校的创建中均有关于语言文字工作的明确规定与推进措施。教导处对在课堂教学和日常教育中使用普通话、书写规范字进行明确要求，并有通过每学期的教研组内公开课以及组织教研组长进行教学常规检查进行督促落实。注重教师教学基本功的训练，组织开展了教师教学技能的比赛，内容包括教案编写、课件制作、说课、课堂教学及三字等方面内容。在学校的综合管理下，师生的语言规范意识明显增强，语言文字应用能力逐步提高。（三）推广工作突出活动化。结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如:教师朗诵比赛，学生演讲比赛，教师三笔字比赛，学生书法比赛、征文比赛、以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，得到广大师生的欢迎、支持，参与面广、宣传教育影响大，有力地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。充分发挥了校园广播站和校园网站的语言文字宣传示范作用。三、对照评估标准，认真组织自评对照天门市中小学语言文字工作规范化达标建设考核细则，学校组织专班进行了自评，以下为自评分表。附件考核指标考核要素自评分失分原因制度建设(25分)1 工作机构(5分)52 长效机制（10分）9督查制度上欠力度3 校园环境（6分）5校园环境有待改善4 经费保障（4分） 4能力建设(30分)1 规范意识（5分） 52 教师能力（10分）103 学生能力（15分）11部分学生普通话不是很规范，书写潦草教育教学(25分)1 教学活动（15分）14数学等学科教师口语提升2 文化传承（10分）9中华传统文化教育不足宣传普及(10分)1 法制宣传（4分）42 推广普及（6分）5推普活动还需加强科学发展(10分)1 科学研究（5分）4学生口语测试评价工作力度不够2 创新实践（5分）3校本课程资料不够丰富奖励加分（5分）加分项目（5分）3自评综合得分91分。四、不足与思考在总结语言文字规范化工作成效的同时，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足:1.语言文字规范化工作与素质教育工作结合还不够紧密;2.语言文字规范化工作与除语文之外的各个学科结合还不够紧密。针对上述问题和不足，在今后的工作中，我们的思路是:1.将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合;2.在各学科的教学中以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，寻找语言文字工作新的增长点，从而推进学校办学质量的整体提升。3.把语言文字规范化工作当做一项课题来研究，探求推普工作最优化的路子。在不断实践的基础上，总结经验，最终形成我们的校本教材，形成我校自己的特色。4.继续开展“语言文字规范化”实践活动。我们要培养学生的社会责任感，组织学生走进社区、街道开展宣传、实践活动，让学生成为语言文字规范的生力军;也可以借用“家校教育共同体”的力量带动家庭、社区共同提高，从而提高全社会的语言文字规范化水平。5.加大培训力度，夯实“说”“ 写”基础。在教育教学中，教师起着至关重要的示范作用,语言文字规范化水平也充分体现着教师的综合素质。我校多措并举，开通校本培训、达标测试、外出学习等渠道，大力推进教师在不断历练中提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。同时，在学校党务工作群、班主任工作群、家校联系群等微信群上严格规范用字用语，把创建工作要求有目的地向社会、家长辐射延伸，增强整体效果。语言文字工作关系到国家和民族的发展，弘扬中华民族优秀的语言文字文化，对于维护祖国统一，增强民族凝聚力具有重大意义。作为语言文字工作重要场所，我校的语言文字