英语人教版五年级下册PEP6 Unit2 ALet’s learn.doc

PEP6 Unit2 My favourite season A Lets learn教学设计课题PEP6 Unit2 My favourite seasonA Lets learn课时第二课时教材与学情简析【教材分析】本单元的教学内容主要围绕四个季节的有关话题展开，通过学习季节名称，了解各个季节的特征和在不同季节里的活动，能灵活运用主句型Which season do you like best? Why do you like? Because”来问答最喜欢哪个季节并陈述原因。【学情分析】本单元的词汇比较简单，学生容易掌握，描述天气情况的形容词如cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny等单词在四年级下册已经学过，主句型“Whats your favourite.?”在五上中学过，因此老师在教学过程中应注意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，从而降低学习的难度。本单元的教学内容与学生的生活联系密切，老师可以利用各种教具，组织模拟活动等发挥学生的想象，让学生充分感受到大自然不同时令的美，鼓励学生用所学语言去描述自己对各个季节的感受，从而更加热爱生活。【设计思路】一、注重学生的语音、语调本节课主要教学五个动词短语，因此，我在每个短语的语音教学过程中，不仅渗透单词的直拼法，而且加入音频，让学生跟着录音读单词，学习规范的读音，模仿优美的语音、语调。二、注重小组合作能力的培养本节课我设计了很多个小组合作的活动，比如本节课中的歌谣设计非常多。这些歌谣的设计不仅活跃了课堂，复习了旧知，更重要的是让学生4人小组练习，培养了学生的小组合作能力。三、注重学生听力能力的培养本节课设计了多个学生听力练习，同时每个单词的呈现与语音模仿也是本节课的重点。还有一个环节诗歌欣赏，就是通过大量的听，让学生从视觉和听觉两方面都有了冲击。四、注重情感的体验本节课的四季单词学习以诗歌为依托，整节课设计了多个小诗歌，让学生有一种美的欣赏。最后巩固环节，教师不仅让学生欣赏诗歌，同时让学生动手写一写自己喜欢的季节，在情感体验上更加深刻。目标与重难点教学目标：一、知识目标 1. 能够在情境中运用句型Which season do you like best？ Summer. I can go swimming every day! 询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。 2. 能够听说读写五个关于季节的单词：spring，summer，autumn，winter，season。二、能力目标 1. 能够在语境中正确运用上述单词描述四季及诗歌描写活动。 2. 通过本课时学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。三、情感、态度与价值观目标1. 培养学生有感情的朗诵诗歌。2. 培养学生写小诗歌的能力。教学重点： 1. 能够在情境中运用句型Which season do you like best？ Summer. I can go swimming every day! 询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。 2. 能够听说读写五个关于季节的单词：spring，summer，autumn，winter，season。教学难点： 1. 能够在语境中正确运用上述单词描述四季及诗歌描写活动。教学准备多媒体课件， 单词卡片。过程设计Step1: Warm-up and review1. Greeting.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Li.T: Are you ready for English class?Ss: Yes.T: Now lets begin.设计意图：师生问好，拉近师生的距离，为本节课做好准备。2. Lets hitT: Lets read the words loudly.Ss: Ok!课件出现打地鼠游戏，每只地鼠身上都有一个单词，学生能够快速读出单词的，教师就把这只地鼠打掉。单词有：green, white, red, go for a walk, eat ice cream, go swimming, make a snowman, season 设计意图：利用游戏的形式复习已学单词，活跃了课堂气氛，激发了学习积极性。Step2: Presentation and practice1. 引出主题 The four seasons由上一个游戏引出单词season教师呈现词卡The four seasons.学生跟读本节课主题。T: There are four seasons in a year. There are spring, summer, autumn and winter.教师首次呈现四季图片。2. 教学spring(1)课件呈现spring的图片。教师教学spring.学生跟录音模仿语音、语调。教师板书单词，学生一起书空。教师请学生朗读，教师纠音。 (2)操练句型 I like spring. I can _.教师给出单词库：go for a walk, fly kites, see flowers,go on a picnic, plant trees.学生练习句子，教师请学生说一说。 3. Lets read. I can go for a walk in spring. I can fly kites in spring.I can see many flowers in spring.教师给每个句子配上图片。学生有感情的朗读句子。四个大组轮流读一次。教师评价。设计意图：单词的语音模仿能充分调动学生的各个感官之间的配合，同时单词在句型中操练体现了词不离句的特点。 4. 教学summer(1)教师呈现句子：I can go swimming in _.教师呈现图片。学生回答：Summer.课件呈现: I can go swimming in summer.(2) 教师教学summer学生跟录音朗读summer，模仿语音、语调。教师板书单词，学生一起书空。教师纠音。(3) Lets chant学生一起朗读歌谣。Summer summerIt is hot.Summer summerIt is hot.教师请男生和女生齐读比赛，比一比谁读得好。设计意图：小歌谣的练习不仅培养了学生的节奏感，也使单词更容易记忆。5. Pair workT：I like summer. Which season do you like best?教师课件呈现句型。教师拿出句子卡片，教学Which season do you like best?教师请学生跟录音读句子，模仿语音、语调。教师纠音。学生对话练习。 A: Which season do you like best? B: I like _.spring图片 summer图片设计意图：对话操练句型，培养了学生的口语表达能力。6. 教学autumn(1)教师呈现秋天的图片。 T: Which season do you like best?Ss: I like autumn.教师引导学生说出单词autumn.学生跟录音朗读单词，模仿语音、语调。教师板书单词，学生一起书空。教师纠音。(2)课件呈现句子：I like autumn.Autumn is _.单词库：yellow, beautiful, nice, golden.学生自由说句子。(3)教师教学句子：Autumn is golden and farmers are busy. 教师播放录音，学生模仿语音、语调。7. Read the poem. (1)学生朗读简短的诗歌 Spring is green.Summer is red.Autumn is golden.学生朗读，教师注意音调的教学。(2) 课件呈现Winter is _.课件呈现冬天的图片。学生会说出颜色White.Winter is white.(3)教师教学winter学生跟录音朗读，模仿语音、语调。教师板书单词，学生一起书空。教师纠音。(4)学生再次读小诗歌。 Spring is green.Summer is red.Autumn is golden.Winter is white.设计意图：利用颜色操练小诗歌，不仅降低了诗歌的难度，也使小组合作更好的进行。8. Pair work. A: Which season do you like best? B: I like winter. I can _ in winter.单词库：make a snowman, play in the snow, sleep学生练习对话，教师请学生表演小对话。Step3: Consolidation and extention 1. 复习单词: spring, summer,autumn, winter.教师手指板书，请学生一起读读今天学过的四个单词。教师请学生朗读，检查学生是否记住今天学过的单词。2.Pair work.学生练习对话，从四个季节中选择自己喜欢的季节说一说。A: Which season do you like best?B: I like _. I can _.教师给学生1分钟时间练习对话。教师请学生表演对话。设计意图：学生对话练习，不仅扩大了操练面，也培养了学生的合作能力。3. Read and match. (1)教师请学生自己思考并连线。(2)教师和学生一起校对答案。(3)教师播放本部分的视频，学生观赏。(4)教师教学本部分诗歌。 Spring is green with flowers and songs. Summer is hot and the days are long. Autumn is golden and farmers are busy.Winter is white and the year is gone.学生逐句跟录音朗读，模仿语音、语调。(5) 教师和学生一起拍手读诗歌。设计意图：文本的处理非常细致，学生一步一步紧跟教师的步伐，本部分知识学得既有趣又扎实。3. Lets enjoy.(1)教师播放诗歌 The four seasons.学生安静得欣赏。诗歌配有标准的朗读，美妙的音乐还有精美的图片，给学生一种听觉、视觉的美好体验。 The four seasons I like spring. Spring is green. Spring is warm. Spring is a beautiful season. I can plant trees in spring. I can go for a walk in spring. I like summer. Summer is red. Summer is hot. Summer is a happy season. I can eat ice cream in summer. I can go swimming in summer. I like autumn. Autumn is golden. Autumn is cool. Autumn is a busy season. I can pick apples in autumn. I can pick oranges in autumn. I like winter. Winter is white. Winter is cold. Winter is a happy season. I can make a snowman in winter. I can play in the snow.设计意图：诗歌的欣赏给了学生一种美的享受，充分调动了学生学习的兴趣。(2) 学生选择一个季节朗读。 教师让学生练习1分钟，教师再博昂音乐，请学生朗读其中的一篇自己喜欢的小短文。设计意图：培养学生的口语表达能力，也给了学生一种情感的体验。4. Make a seasons bookmark.(1)学生完成书签的书写。(2)书签的背面让学生带回家画上自己喜欢的季节图片。设计意图：学生制作四季书签，不仅培养了学生的书写能力，更让学生对大自然有了更深的体会。作业设计1. Reading: Listen and repeat P15.（听录音模仿读书第42页）2. Writing1: Finish the exercises on P8.（完成第8页第2题和第3题的练习）3. Writing2: Finish the passage.（完成四季短文的书写）板书设计Unit 2 My favourite season spring summer autumn winter Which season do you like best? _./I like_best.教学反思本节课通过试课后我得出了一些自己的心得体验。1、