2019-2020年三年级英语下册 Unit 6(1)教学反思 湘少版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 6(1)教学反思 湘少版一、教学反思：在教学本课时，我坚持采取多种教学法，依据新课标，准确把握重难点，借助旧识引出新知，通过对话、朗读等种种方式。本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。不足之处：还要照顾到一些程度差点的学生，把他们的积极性也调动起来。单词教学的顺序要适当的调整一下。 二、听课教师评价在教学本课时，潘老师坚持以听说为主，采用TPR教学法、nature approach教学法和object teaching教学法，依据新课标，立足重难点，借助已有的知识，通过对话、朗读、听力练习和场景模拟，分解重难点，并恰当处理教与学的关系，关注每个学生。成功之处： 1.重难点突出且突破有方；2.教学过程循序渐进，坡度明显；3.教学环节分配合理，衔接自然；4.教学效果明显。整节课学生情绪饱满，热情高涨，师生双边关系和谐，活动流畅，学生自主学习的意识增强，在学习中品尝着学习的快乐和成功的喜悦。不足之处： 部分学生的活动积极性有待提高.自主合作意识和能力也有待增强。教学环节的设计方面可稍作调整。附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 6(1)教案 人教PEP教学内容本课时为人教版小学英语PEP教材第二册 Unit6 B部分的内容，是对话教学，它是以本单元A部分的知识点为基础，继续以zoo为主线，以动物为话题，要求学生能运用英语简单描述动物主要特征。教学对象本册教材适用于小学三年级学生，他们好奇心强，爱玩，好动，具有较强的模仿能力和表演欲望。对英语有着浓厚的兴趣，积极性高，也养成了一定的英语学习习惯。在第一册，他们已经学过一些动物单词，在本单元A部分也掌握了一些动物特征方面的单词和句型。教学环境本节课在多媒体网络教室进行教学。根据教学内容，通过搜集整理图片、动画、及视频素材，努力为学生创设一个良好的学习氛围，激情激趣，充分发挥学生的学习主动性，培养学生自主学习能力。教学目标(一)知识目标能听说、认读单词：giraffe, deer.能听说、认读句型：The giraffe is tall. The deer is short. Youre tall. Im short.(二)能力目标能正确朗读对话并进行表演。能综合运用所学知识对动物特征进行描述，如Look at the. Its. It has.培养学生进行自主学习的能力。(三)情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，让他们体验学习的快乐和成功。2.培养学生爱护动物、保护环境的意识。教学重点、难点教学重点：能听说、认读句型：The giraffe is tall. The deer is short. Youre tall. Im short. 教学难点：能综合运用所学知识对动物主要特征进行描述。教学过程Step 1: Warm-up1.T & Ss greetings.2.Lets say and do. (CAI)设计意图：通过课件播放和本课时相关的Lets do动画,让学生在欢快的节奏中边说边动，有效调动学生的积极性，吸引学生的注意力，自然进入学习状态。同时，又复习和巩固了所学形容词tall, long, short, big, small，为新课作好准备。Step 2: RevisionPlay a game about animals. (CAI)Talk about the animals with Ss. Do you like animals? What animals do you like? Can you act like it?设计意图：在热身环节后，设计关于animal的小游戏，一方面，复习和巩固了动物单词，引出了本课主题；另一方面，在很大程度上激活了学生的思维，使他们进入学习的最佳状态。特别是游戏的运用，由于是一人一机，在教师的指导下，每个学生都能亲自体验，使学生耳、口、眼、肢体等多种器官参与教学活动，激发了学习的兴趣，使他们进入学习的最佳状态。Step 3: PresentationLook, guess and say. (CAI shows the pictures.)First, show a part of the animals body and let Ss guess.(If Ss give the right answers, T says: Yeah! Youre right. )Then, encourage Ss to describe the animals as following:“Look at the. Its. It has.”Animals: tiger and mouse, panda and elephant, monkey and pig设计意图：让学生“看一看，猜一猜”，然后出示几组有明显特征区别的动物图片，鼓励学生运用英语对动物特征进行描述，调动了学生的主动性，激活了学生的思维。直观形象的图片，使学生“有话可说，有话想法”，并自然过渡到本课时的重点教学内容。Learn the new words: giraffe & deer. And talk about them.Ss learn to say: Look at the giraffe. Its so tall. Look at the deer. Its short.Pair work: Im_. Youre_.设计意图：对于giraffe 和deer的特征，尽管很多学生对它们并不像对dog, cat等那么熟悉，但课件上图片的展示，使学生能轻松地理解，并自然地模仿它们的对话，输出重要句型。同时，鼓励学生主动和同伴进行主要特征比较，自然运用句型Im Youre 这一环节，充分利用多媒体，展示与教学内容关系密切的图片，给学生一个直观印象，提供语言素材，突出重点，分散难点。Watch the video.Try to catch the dialogue between Dad and Amy.Listen, read, then act it out. 设计意图：通过动画的演示，让学生进行自主学习。生动有趣的画面使学生的视觉及听觉有一种全新感受，吸引了他们的注意力，也使学习任务更加明确。特别是暂停、前进、后退等按钮的设置和对话录音的添加，可以让学生根据自身学习需要，有效控制动画和声音的播放，反复地听，不断地练习。动态的画面，也将抽象的对话变得形象且真实，创设了良好的会话环境，也增强了学生的学习兴趣，刺激了他们说的欲望，学生的学习主动性明显提高了，教学效率也大大提高。Step 4: Practice1. Watch the video about the zoo. Then get Ss to describe the animals as much as they can.设计意图：在带领学生参观动物园的过程中，无形中为学生创设了一个良好的语言氛围，有利于培养学生在一定情境中的观察能力、用英语思维和表达的能力。然后将动物图片贴在教室的不同位置，营造动物园氛围，让他们运用所学知识对动物们进行介绍，就水到渠成了。相比常态课，学生的思维更加开阔了，语言也更具丰富性、准确性和完整性，提高了语言的综合运用能力。Step5: ExtensionEnjoy and sing the song “They are in the zoo!”.Ask Ss to talk abou