杭州市教育科学规划年度研究课题.doc

总编号杭州市教育科学规划年度研究课题申 报 表 课题名称追求幸福而有梦想的生活职业学校女生教育探究 课题负责人斯黎红_ 完成时间 _2007年 成果形式_论文 _ 单位及职务、职称 杭州市人民职业学校校长、中教高级_ 通讯地址及电话_ 杭州人民职业学校87292320 课员题的组有其关它情成况姓 名课题内分工工 作 单 位职务或职称严小萍女生教育学生活动的设计实践人民职业学校校长助理张 莹学科整和，结题报告的撰写人民职业学校教科室副主任高 锐女性意识养成性指导的实践、社区合作的实践。人民职业学校团委书记魏 生良资料的整理，学生活动指导，与家长社区合作的活动设计实践人民职业学校政教处主任课题负责人所在单位意见单位盖章：负责人签名：斯黎红 2006 年 4 月13 日初审单位意见单位盖章：负责人签名： 200 年 月 日评审组意见说明本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计（用电脑打印），并包含有以下内容：1、课题的现实背景及意义；2、国内外关于同类课题的研究综述；3、课题研究的内容及预期目标；4、如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；”5、课题研究的步骤及人员分工； 6、课题研究的条件分析(含已取得的与本课题有关的研究成果)；（此表可复制。填表后一式三份报送初审单位；其中两份报市教科规划办）杭州市2006年度课题申报汇总表单位：杭州人民职业学校 填表时间：2006年4月13日编号课题名称申报单位责任人结题 时间性 质1追求幸福而有梦想的生活职业学校女生教育探究杭州人民职业学校张莹2007规划说明：1、该表由区县（市）教科所（室）、直属学校汇总后填写；2、规划课题与专项课题分别填写，并在性质栏里注明。编号课题名称：追求幸福而有梦想的生活职业学校女生教育探究课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值：一、国内外研究综述1、女子学校教育研究。我国最早女校的出现，可追溯到19世纪30年代。中国女子学校教育早期发展的理论出发点是传统男性本位文化,女子教育存在的价值表现在“上可相夫,下可教子,近可宜家,远可善种”(梁启超语)。发展女子教育的目的不在提高女性自身素养,而是由女子“相夫教子”的家庭角色所决定。但是时代的发展赋予新女性以新思想，男女平等的思想使中国女子开始渴求有更广泛的生存空间。中国的女子教育也有最初的“妻子教育”、“母亲教育”逐步转向“培养健全国民”的教育，将女生的角色期望有家庭扩展到社会。1995年我国颁布了中国历史上第一个妇女发展纲领性文件中国妇女发展纲要（19952000年）。2001年又颁发了2001至2010年的第二个妇女发展纲要，纲要提出的新女性素质要求及女性教育的时代使命，为新型女子学校的建设指明了方向，提供了动力支持。2、女子教育研究。“五四”时期，在提倡男女教育平权，使女子们“都彻底觉悟自己是一个人”的同时，已经有人提出了“女子的特殊教育”问题，将女子教育理论发展到一个新的高度。关于女生教育，比较一致的观点就是“女子当有女子的教育，要根据女性的特点联系现实生活，对女子进行教育。1926年，梁实秋把卢梭的女子教育观介绍给中国：“卢梭论女子教育是根据于男女的性质与体格的差别而来”，“如其教育是因人而设的，那么女子当然应有女子的教育”。 1927年，马寅初在对北京女子学院中学部的讲演中，从女子具有“爱”“道德”“精细”“节省”等特长讲起，论述了男女差异及与之相关的教育观念，指出：“女子自有其所长，自有其特性，正不必强学男子，跟着他跑。”陶行知认为，“要改造学校教育，使教育与生活密切联系起来，使每一个人都能享受文化的精华” 。也就是说，女生教育要与女生的特点相结合：女生教育内容和方式应从生活实际出发，应重视和尊重女生与男生之间的性格差异和兴趣差异等实施科学的、有针对性的女生教育方式。既不应该抹杀女生特点、忽视科学的性别教育，也不要人为地将女生教育与男生教育完全割裂开来，更不要培养脱离实际的“淑女”。中国传媒大学校长刘继南提出：女性教育应立足于“从女性的眼睛看世界” 。他提出，女性受教育权是女性教育的基本前提，在此基础上需进一步关注女性教育的内涵，提升女性教育的品质。3、女性潜能研究。科学的发展使我们认识到男女的不同，对女性潜能的研究也在逐渐深入。这一点成为学科教学不容忽视的依据。 从女性的智能特征来看，现代心理学研究早已表明，男女智能水平差别不大，并不存在“男优女劣”的现象，男女智能各有所长，互有优势。在认知方式上、在记忆方式上二者各有所长。另外，女性智力分布较男性均衡，说明多数女性比男性有较大的有利成功的基本素质条件。从女性的个性特征来看，也具有独特的优势。她们具有敏锐的直觉和观察力，富有同情心，考虑问题能周到得体，善于理解人、体贴人、关心人、团结人，也易于被人理解；对所担负的社会公职具有无私奉献的精神，能吃苦耐劳，富有实干精神；女性性情温和、恭良、谦逊，办事耐心，平易近人，与人相处容易沟通，较好接近。二、选题意义和研究价值我们希望构建有特色的女子教育模式，希望从立足女生的发展的角度看，能够依据社会发展的需要和女生自身的成长规律，培养学生的女性意识，提高女生的综合素质，培养女生走向社会独立的能力，以适应现代社会女性多重社会角色的要求，为学生的终身可持续发展打下基础。本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处一、课题研究主要目标： 以培养“优雅、明礼、知性的现代女性”为目标，通过多层次，广角度的综合设计，给我校的女生提供更好的发展机会，逐步形成有我校独特风格的女子教育模式。二、课题研究的主要内容：1、探索“女生在生活细节中认识自己，在社会实践中认同自己，在职业设计中发展自己”的活动化实践方式。2、构建系统的女生生活教育、生命教育以及青春期教育的实际内容，并探讨有效的实践方式。3、发挥专业特色，利用女生独特的思维特点整和学科教学，为学生的未来职业发展奠定基础。4、充分利用社会资源，探索与社区、家长合作进行女生教育的有效方式，实践多种教育资源协作的女生教育。三、课题研究创新之处：我们更重视从职业教育的角度探讨女生教育的意义，从职业发展的角度设计女生教育的内容。分析职业学校女生面临的实际情况，研究职业学校女生的持续发展的必须条件，实际一种适合职业学校的女生教育新模式，将更能增强女生的社会竞争力，提高女生的职业发展的能力，促进女生的持续发展。本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤一、研究思路步骤：（一）准备阶段（05、1206、2）1、 组建课题组； 2、 制定课题研究方案。 3、 收集与研究情报资料。 4、学习与研讨，前期的思想交流。 （二）实施阶段：2006、32007、91、制定各分目标研究方案；2、全方位进行实施，在实践中反馈、反思与调节。A.调查与研究。B.内容体系的研究（女性意识的养成性指导；女生的职业与女生的社会性；学科中对女性意识的认识与运用；社会教育资源的整和）C.学生活动研究。D.学科教学研究；E.女生教育资源整和研究。 （三）总结阶段：2007、102007、12二、研究方法：行动研究、访谈、座谈、创新课程设计与实践等方式。-活页1-完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）已取得的相关研究成果和主要参考文献我校的青春期教育处于比较领先的状态，在女生青春期教育层面我们已经形成了一定的理论体系，并有了相当丰富的实践经验。本年度我校已经开展了“青春少女沙龙课题负责人斯黎红老师的青春期性健康教育的研究成果成为省级德育精品工程。参与课题研究的教师均有一定的课题研究的经验，有一定的女生心理辅导经验。主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）课题组负责人：斯黎红，校长，45岁 课题组总顾问：韩似萍，青春期教育专家课题组成员：严小萍， 校长助理，语文，46岁张莹，教科室副主任， 33岁高锐，团委副书记，28岁魏生良，政教处主任，33岁完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等） 我校的青春期教育处于比较领先的状态，在女生青春期教育层面我们已经形成了一定的理论体系，并有了相当丰富的实践经验。课题负责人斯黎红老师的青春期性健康教育的研究成果成为省级德育精品工程。参与课题研究的教师均有一定的课题研究的经验，有一定的女生心理辅导经验。学校在课题研究经费以及所须设施方面给予积极的支持，有很好的保障。-活页4追求幸福而有梦想的生活职业学校女生教育探究与实践杭州市人民职业学校课题组题记世界女性教育的先驱者克鲁普斯卡娅说过，“如果你在家教育儿子，就是在教育公民；如果你在家教育女儿，就是在培养整个民族”。我校女生占学生比例90%。我校的青春期性健康教育已经有一定的基础，形成了一定的体系，青春期研究的课题已经成为浙江省的德育精品工程，我们还是面临着很多问题：在学校的建设发展规划中，在教学培养计划中，我们提出要培养“优雅、明礼、知性的现代女性”。我们提出学生是可持续发展的，工作的目标也是让我校的女生拥有可持续发展的能力，希望每位女生都能够幸福而有梦想地生活。但是实现这一目标显然不是某种单一媒介就可以实现的。为此，我们希望构建有特色的女子教育模式，希望能够依据社会发展的需要和女生自身的成长规律，培养学生的女性意识，提高女生的综合素质，以适应现代社会女性多重社会角色的要求，为学生的终身可持续发展打下基础。一、课题研究的现实背景与意义我校的女多男少的现实状况引导我们不得不思考有针对性的女生教育的问题。职业学校面向社会、面向就业的工作性质，决定了我们更多地思考现代社会对女性的新要求，思考如何给女生创造更好的环境，帮助他们实现自身更好的发展，能够有梦想地追求未来，自主地创造自己的生活。现实背景：1、现代社会给女性以多重定位。这种定位标准日渐提高，同时社会又以不良的性别意识、加剧的性别歧视等现实状况对待女性，使女性的生存质量受到影响。为现代女性的健康成长提供更优质的教育，提高女性的生存能力、社会竞争能力成为一种社会需要。现代社会对女性的要求越来越高，现代女性要能够成为家庭的主要管理者，还要在事业上有所建树，至少能够成为家庭经济的分担者，更要成为下一代的主要抚养者。女性生存的压力在明显增大，可在现实社会，实际上还是存在比较明显的男女不平等的情况。我们的女生们走上社会，面临的依然是严峻的生存考验。一些发达国家一直否认本国存在性别歧视。在我国，上个世纪80年代以前也不承认女童教育是一个特别需要关注的问题。近二十年来，随着地区间经济发展差异扩大，教育上的差异日显，政府才深感“女童教育是难中之难”的命题。据1990年统计，全国711岁未入学儿童中女童占81% 。1997年统计，小学毕业生升初中，女生失学率低于男生1。5个百分点。1982年人口普查，每万人中有男大学生88人，女大学生只有32人。90年代第四次人口普查数据表示，全国20-24岁年龄段具有大学程度的女性仅仅占2.3%，男性占3.8%。1994年的统计表明，世界各国高等学校中女生平均占47%，而我国较之少7.34% 。我国科学院女院士、工程院女院士只占5.3%和6.2% 。由于女性人口文化素养较低，直接导致男女就业机会的不均等，女性就业主要分布在第一产业或一般服务性行业。这种情况与女性在学生时代的性别定向、社会定向有关。传统的观点认为女性的思维方式更侧重于文科，工作取向也更倾向于服务类，专业学习上偏重于服务、教育、文艺等学科，由此造成了自然科学领域的职业女性偏少，女专业技术人员占就业者的比重很小。传统女性教育的观念将女子牢牢束缚在家庭的小范围内，认为女子本身就是为家庭而存在的。由于现实生活中多数女性仍然是照料孩子和家务劳动的主要承担者，家庭的重担在一定程度上影响到女性的工作。现在一些用人单位因考虑女性必定有一个生儿育女的假期，担心影响女性在工作中的劳动效率，使用人单位因女性的生育和产假而增加福利开支，增加用人成本，造成所谓的“性别亏损”，甚至招聘时公开声明不要女性。所以在同等条件下，女性比男性难就业而易下岗。当用人单位裁员时，女职工成为首当其冲的对象，一些人甚至公然提出“让妇女回家”“妇女应该提前退休”等说法，将女性重新定位于家庭。2、由于历史和传统的原因，“女不如男”、“男强女弱”的意识对女性形成了极为消极的影响，使女性不能充分认识和坚信自身的力量、潜能和优势，从而在成功的道路上丧失了进取心。3、开放的现代社会对女生的不良影响，形成了一系列女生问题。早孕、性过失的现象逐渐增多，性道德意识丧失。杭州市青少年生殖健康服务中心的一位工作人员说，一些孩子直到怀孕3个多月才想到可能是怀孕了，但这时候流产已不行，只能实施引产手术，对孩子的身体影响非常大；有的少男少女七八个人一起过来，还一路嘻嘻哈哈，根本没把怀孕当回事儿；有的认为，怀孕是一件和感冒差不多的事，根本不知道对她的身体会造成什么样的影响。而且几乎每个来流产的女孩都患有程度不同的妇科炎症，比如霉菌性阴道炎、滴虫性阴道炎、附件炎、宫颈糜烂等，这些已婚妇女才会患的妇科病，十七八岁的女生也患上了，最严重的一名高中女生居然同时患有3种妇科疾病。 如果说女生性过失是可以通过技术指导来预防，那么性道德的缺失则是我们必须关注的问题。国内外的事实表明，缺乏性道德的性知识就象没有刹车的列车，有再好的质量也无法避免倾覆的危险。心理脆弱，对生命的认识比较淡漠，容易采取过激行为处理应激事件。2006年中国民意网报道，一份针对南京7所中学1400多名初高中学生的抽样调查报告显示，南京中学生的心理健康指标中的“焦虑”、“强迫”等指数正在逼近“警戒线”，其中“情绪控制”等几项已经超过了警戒线。同时，南京男女中学生产生心理问题的比例正在扩大，目前大约处在3：7的水平。在前期调查中，我校女生对自己的心理预期也较低，在交友、人际关系、情绪控制等方面都存在问题。女生的心理问题不容忽视。研究意义：1、本课题借鉴人民教育家陶行知先生对于女子教育的认识，首先将女子教育定位于“社会角色”的教育，将女性首先看作是社会的人。对于女子教育，人民教育家陶行知认为其重要性更甚于男子教育，他认为女子教育的重要性有三方面：一是，“女子同为人类，自应有知识技能，去谋独立生活。譬如四万万根柱子擎着大厦，设若有二万万根是腐朽不能用的木材，则此大厦必将倾倒。”二是“女子富于感化性，能将坏的男子变好，并且可以溶化男子的性情与人格-所以欲使男子不致堕落，非从女子教育着手不可。”三是“女子受教育，必定十分顾及他子女的教育，不似男子的敷衍疏忽。所以普及女子教育，不但可以收到家庭教育的好效果，并且可以巩固子孙的教育。” 1因此，“一个国家文明之高下，可以拿女子教育来决定。在重视女子教育的国家，这个国家必定是兴旺的，而轻视女子教育的国家是靠不住的。”由此，女子教育不应该简单地培养“淑女”，应该培养的是独立、自信、有知识、有内涵的社会人。所以，从立足女生的发展的角度看，探索一种提供给女生们现代的社会意识，培养女生走向社会独立的能力女生教育模式有实际的益处。2、本课题具有创新价值。中国现在有各类的女子学校，也有立足有女子学校的女性教育的研究。但是我们更重视从职业教育的角度探讨女生教育的意义，从职业发展的角度设计女生教育的内容。分析职业学校女生面临的实际情况，研究职业学校女生的持续发展的必须条件，实际一种适合职业学校的女生教育新模式，将更能增强女生的社会竞争力，提高女生的职业发展的能力，促进女生的持续发展。二、国内外研究综述1、女子学校教育研究。我国最早女校的出现，可追溯到19世纪30年代。1844年英国传教士爱尔德赛（Aldersay）在宁波建立的女塾，是中国本土上的第一所女校。中国人主张自办女学的著名代表是康有为、梁启超、严复、谭嗣同等。1898年在经元善、梁启超、康广仁支持下，中国人自办的第一个女学堂上海经正女学正式成立。中国女子学校教育早期发展的理论出发点是传统男性本位文化,女子教育存在的价值表现在“上可相夫,下可教子,近可宜家,远可善种”(梁启超语)。发展女子教育的目的不在提高女性自身素养,而是由女子“相夫教子”的家庭角色所决定。但是时代的发展赋予新女性以新思想，男女平等的思想使中国女子开始渴求有更广泛的生存空间。中国的女子教育也有最初的“妻子教育”、“母亲教育”逐步转向“培养健全国民”的教育，将女生的角色期望有家庭扩展到社会。1995年我国颁布了中国历史上第一个妇女发展纲领性文件中国妇女发展纲要（19952000年）。2001年又颁发了2001至2010年的第二个妇女发展纲要，纲要提出的新女性素质要求及女性教育的时代使命，为新型女子学校的建设指明了方向，提供了动力支持。2、女子教育研究。“五四”时期，在提倡男女教育平权，使女子们“都彻底觉悟自己是一个人”的同时，已经有人提出了“女子的特殊教育”问题，将女子教育理论发展到一个新的高度。1926年，梁实秋把卢梭的女子教育观介绍给中国：“卢梭论女子教育是根据于男女的性质与体格的差别而来”，“如其教育是因人而设的，那么女子当然应有女子的教育”。他还批评说：“男女平等观念影响于近代女子教育趋势者，至大且深，现代女子教育最显著的趋势，就是把女子训练得愈像男子愈好，这真是徒劳而无功的事。”。1927年，马寅初在对北京女子学院中学部的讲演中，从女子具有“爱”“道德”“精细”“节省”等特长讲起，论述了男女差异及与之相关的教育观念，指出：“女子自有其所长，自有其特性，正不必强学男子，跟着他跑。”让教育更贴近妇女的自然特性，从理论上说是正当的，但与当时的现实迫切课题相左，故此类呼声甚微，未能也不可能能在社会上产生大的影响。陶行知认为，“要改造学校教育，使教育与生活密切联系起来，使每一个人都能享受文化的精华” 。也就是说，女生教育要与女生的特点相结合：女生教育内容和方式应从生活实际出发，应重视和尊重女生与男生之间的性格差异和兴趣差异等实施科学的、有针对性的女生教育方式。既不应该抹杀女生特点、忽视科学的性别教育，也不要人为地将女生教育与男生教育完全割裂开来，更不要培养脱离实际的“淑女”。科学的作法是应该因地、因民族、因人制宜，在城乡学校、在大中小学中根据实际需要开设一些有女性特点的课程，设计有效的、最能激发女生创造性的教育组织形式，针对不同民族、不同家庭背景、不同年龄阶段地女生进行科学的性别教育。使乡村女生能在学得文化知识和一些有用技能的同时克服自卑、怯懦的心理弱点，以自尊、自强精神改变自己的弱势地位；使城市女生能将自我价值的最大提升作为追求，战胜浮躁的心灵和各种不良习气的诱引，克服将来找工作中的依赖心理和求稳意识，使其成为自信自强而不失女性美的现代新女性。而对成人妇女的教育更要秉持“教育与生活实际相结合”的理念，将扫盲教育与农民的生活、劳动相结合，在教学中强调社会性别意识，以期妇女们识字后还能“意识到自己和男人享有同等的教育权、自主权、选举权和被选举权，在扫盲过程中，把自信、人权、健康等意识贯穿进去”。中国传媒大学校长刘继南提出：女性教育应立足于“从女性的眼睛看世界” 。他提出，女性受教育权是女性教育的基本前提，在此基础上需进一步关注女性教育的内涵，提升女性教育的品质。当前女性教育在观念和实践上存在着误区，即以男性为参照，以“男性的标准”追求“性别平等”，忽视了“从女性的眼睛看世界”，从女性的视角看性别差异，从而实现真正意义上的平等。当女性的生活被模式化为购物、化妆、家长里短以及“家庭妇女”意义上的“半边天”时，女性在“男女平等”的名义下失去了自身独立的声音和价值追求。联合国开发计划项目署，国家教育部技术顾问李之保教授在他的报告当代中国女中学生教育的特点中指出：我国特别提出人才发展战略要体现男女平等原则，对女中学生的教育要进行改革创新，要结合她们的性别特点，进行更有针对性的和更为有效的教育是十分重要的，这不仅是女子中学的任务，也是所有男女合校中学的责任。如今，进一步朝向提升女生学历水平、完善素质结构、发挥女生优势、开发女生潜能，为日后成才奠定良好基础的更高目标要求发展，成为当代女中学生教育的新思潮。他分析概括了当代中国女中学生教育发展的新趋向有三个特点：开展性别意识教育，完备培养目标，构建特色课程。法国制定了女学生指导公约；加拿大将妇女在历史上的作用列入教学指南；澳大利亚规定学校要开含有性别内容的课程；英国的国家课程规定，女学生必须学会与木头和金属打交道，提高女生对技术课程的兴趣；美国教育部实施了多种项目以消除有关妇女的刻板印象和消除社会性别偏见；日本则通过课程和活动，对学生进行有关男女平等的教育。3、女性潜能研究。科学的发展使我们认识到男女的不同，对女性潜能的研究也在逐渐深入。 柏拉图曾说：“女人的自然本质有多少不如我们男人的地方，就有多少优越于我们的地方。” 从女性的智能特征来看，现代心理学研究早已表明，男女智能水平差别不大，并不存在“男优女劣”的现象，男女智能各有所长，互有优势。在认知方式上，女性具有阅读能力强，注意力集中的特点，靠书本和课堂获取知识的能力强于男性；在记忆方式上，女性机械记忆能力明显优于男性；在思维方式上，女性形象思维较好，语言表达流畅；在运用和活化知识的能力上，女性对自己所学过的知识能够分门别类加以整理，因此她们有丰富的联想，模仿能力很强。另外，女性智力分布较男性均衡，说明多数女性比男性有较大的有利成功的基本素质条件。从女性的个性特征来看，也具有独特的优势。她们具有敏锐的直觉和观察力，能发现男性经常注意不到的细微末节，往往能发掘一些问题的闪光点，既能充分认识他人的长处，也能细心体察人们的情绪，协调处理好各方面的关系；女性情感细腻，富有同情心，考虑问题能周到得体，善于理解人、体贴人、关心人、团结人，也易于被人理解；母性的天性又使她们对所担负的社会公职具有无私奉献的精神，能吃苦耐劳，富有实干精神；女性性情温和、恭良、谦逊，办事耐心，平易近人，与人相处容易沟通，较好接近。三、课题研究内容及预期目标（一）课题研究主要目标： 以培养“优雅、明礼、知性的现代女性”为目标，通过多层次，广角度的综合设计，给我校的女生提供更好的发展机会，逐步形成有我校独特风格的女子教育模式。（二）课题研究的主要内容：1、探索“女生在生活细节中认识自己，在社会实践中认同自己，在职业设计中发展自己”的活动化实践方式。 本年度我校开展“我是女生”的系列主题活动。通过“我是优雅女生”的礼仪知识大赛、“我是漂亮女生”的化妆大赛、“我是巧手女生”的十字绣手工编织比赛、“我是真诚女生”的真情征集等系列活动培养女生的女性意识，增强女生的自信心。2、构建系统的女生生活教育、生命教育以及青春期教育的实际内容，并探讨有效的实践方式。我校的青春期性健康教育已经形成了比较完善的课堂教