作文指导课教案.doc

作文指导课教案细微之处见精彩之后习作探索安庆市人民路小学 吴彬彬教学目标：1、穿插游戏绘图环节激发学生写作兴趣，让学生乐写善写。2、通过细致的指导，循序渐进，层层深入，启发学生如何对人物进行细致入微的刻画，以达到在训练中提高的目的。教学重难点：学习人物细描的技巧，将人物形象刻画得形象丰满。学情分析：本班学生已经处于六年级，能在老师的指导下进行选材完成习作，也基本养成了课外阅读，积累语言的习惯。但是，学生在习作中还存在一些带有共性的问题：描写不够细致生动，需要进一步提高。教学时间：一课时教学过程：一、 课前三分钟（随笔互动）（设计意图：此环节为本班课前交流的常规活动，每天由一名同学朗读自己写的一篇随笔，由一名学生主持针对随笔内容及写作等方面提出问题，全班各抒己见，已经初见成效。）二、 导入新课1、 今天老师想和同学们一起共同完成一篇习作，题目是“之后”。首先，请同学们拿出手中的材料，试着完成第一题：给圆添上不同的表情。请几个同学在黑板上来作画，可以轻声商量一下，表情不要重复。（板书：相人篇）（设计意图：设计人物表情画图游戏，激发学生的学习兴趣。在活动中学生兴趣盎然，快乐的体验激发了学习外貌描写的欲望，积极地参与到学习过程中。）2、 谁能用一个或几个词语将这几个表情形容一下？生回答，板书。（高兴，失望，生气，怒发冲冠，垂头丧气）（设计意图：由最简单的词着手，让学生学会提炼，积累词语。同时也为后面用上词语看图说话埋下伏笔。）3、 请同位同学相互用自己的语言选择其中的一个表情说一小段话，要求用上图旁的词语。指名说，师给予肯定：活学活用。4、 下面我们一起来欣赏一下材料上的几段人物描写的文字。a请三名同学分读三段文字。（1）、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 （2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 （3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 b听完以后，你有什么感受和发现？指名谈。c师小结：由此可见，人物内心的感情可以通过对神态动作的细致描写来体现。恩格斯有句名言：“一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。”你们想不想自己尝试一下？（设计意图：感受通过对人物表情甚至仅仅只是一个器官的细致刻画，对表达人物内心丰富情感的画龙点睛的作用，为后续的写作提供类似素材，让学生有章可循。）5、 下面就请你们在第三项练习下的空白处用文字给这些表情来个细致的素描吧！动笔之前，请一个善于抓住细微要求的同学把第三点要求给大家清晰地读一遍。（板书：识人篇）（设计意图：让学生通过对神态的细微刻画来表现这些词语的意思，但是片段中不出现这些词语。这个设计使得学生摆脱了以往的惯性思维，不再像以前那样，描写人物只寥寥几个词语就一带而过，而是将表情“细”化，“活”化，做到从外而内，层层深入，使人物形象丰满逼真传神。6、 指名读一读自己写的片段，点评，赛一赛，谁的表情描写的最生动。7、 现在，让我们回到今天的习作题目上来。大家可以猜测一下，究竟发生了什么事情，让他或他们有如此的表情呢？指名说，师相机分类。（板书：知人篇 个人特写，众生群像）8、 剩下的时间全部交给同学们，按照第四项练习的要求尽情创作吧！（设计意图：作文指导课上既要有老师的精心指导，更要有学生的动笔练写。从学生的实际出发，面向全体，在训练中提高，使训练落到实处。）（材料见附页）附页： 细微之处见精彩之后习作练习一、 试试看，给他们添上丰富而细致的表情吧！二、 仔细揣摩下面几段文字，谈谈你的感受和发现。（1）、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 （2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 （3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 三、选择一种或几种自己添加的表情写一个片段，要通过对人物的细致描写，加