关于班主任德育教育论文.doc

关于班主任德育教育论文 班主任在肩负学生教学重任的同时,还肩负着学生德育教育的工作班主任能否把握最佳教学时机对学生进行德育教育,不仅决定着学生德育教育的最终效果,同时还关系着学生思想品质以及人文修养的形成下面是小编为大家整理的班主任德育教育论文供大家参考 摘要：德育教育是树立学生道德观念培养学生文明诚信、诚实守纪等良好行为习惯的重要途径小学班主任在教授小学生知识的同时更加应该关注育人工作将德育工作放在第一位将德育工作贯穿在每一个学生的成长过程中文章主要就小学班主任德育教育工作的策略进行探析 关键词：德育教育;班主任教育;小学阶段 一、引言 学校德育教育工作中班主任的德育教育是重要组成部分是学校开展德育教育工作的重要步骤班主任应该充分意识到这一问题在平时的班级管理与班级教育工作中始终融入德育教育将德育教育工作常抓不懈 二、小学班主任德育教育工作的重要性 班主任所开展班级管理工作对于提升小学生素质健全小学生品格有着至关重要的作用在学校里小学生与班主任接触的时间最长接触的频率最高开展的教育活动最多在小学生心中班主任是一个无所不能的人这一情况就决定班主任在平时的一言一行都会深刻影响到小学生的行为举止言行谈吐因此小学班主任在班级管理工作中树立起德育教育的意识在班级管理与教育工作中做到表率作用成为小学生的榜样 三、小学班主任德育教育工作的策略 (一)构建平等和谐的师生关系 小学班主任在开展德育教育工作的过程中应该明确的重要原则就是要做好德育工作就应该懂得热爱学生、尊重学生、欣赏学生小学阶段的学生年龄段特殊比较敏感自尊心较强需要学校、老师与家长的爱护与尊重1因此班主任在进行德育工作的过程中要将小学生当作自己的孩子一样看待这样才能够以丰富的爱心、深沉的爱对待学生与学生之间建立平等和谐的师生关系在日常班级管理中班主任要平等的对待学生一视同仁不偏心、不偏帮不能因为学生的成绩好就特别关注不能因为学生的成绩差就过于苛责班主任只有平等的对待每一位学生小学生才能够感受到被尊重、被关心、被重视从而自然而然的愿意接受班主任的教导班主任开展德育工作才能够顺利 (二)选择合理巧妙的批评方式 班主任在进行德育教育过程中要时刻注意批评学生的方式在批评学生的时候要秉持着先扬后抑的原则语气、态度、用词得当班主任在开展德育教育工作时难免会遇到学生做错事需要批评2而班主任的批评方式与技巧对学生来说有着巨大的影响班主任在批评过程中要时刻语言语言的技巧性使用巧妙的言辞和语句先对学生进行一定的表扬然后再针对具体事情通过婉转温柔的语气来指出学生的不足与问题让学生清晰深刻的认识到自己的错位能够认真的反省错误让学生心悦诚服同时在批评学生的时候班主任要注意不能在全班同学的面前批评这样会造成学生的自卑心理还会对班主任产生一种抵触情绪从而导致批评的逆反效果 (三)与学生家长保持畅通沟通 德育教育是一项需要长期坚持的工作不可能在一朝一夕完成对于小学生来说进行德育教育往往单单依靠教师与学校是远远不够的而且还需要学生家长的相关配合班主任在处理家长配合关系的过程中应该与家长开展充分的沟通与交流建立以学校班级家庭为流程的德育教育模式班主任与家长的德育教育目标应该保持高度一致这是班主任与家长共同开展德育教育的基础班主任要向家长强调家庭教育的重要性并且定期开展家访将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长让家长能够了解学生在日常学习中的状态以便有针对性的开展德育工作另外班主任还可以制作“素质报告手册”与家长开展密切的联想要求家长在家庭中配合学校开展德育教育给学生营造出良好的德育教育环境 (四)开展实践活动内化德育教育 班主任开展德育教育工作不能仅仅只是口头上的教授更为重要的是要让学生在实践活动中感受到德育教育班主任要积极改进优化更新德育教育方式定期组织丰富多彩、生动有趣的道德教育活动3例如班主任可以开展主题教育活动在贴近小学生实际情况与心理状态的基础上来开展各种各样的主题教育活动可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题以各种有趣的游戏或活动作为载体让学生能够在主题教育活动中接受德育教育又例如班主任还可以开展道德实践活动在保证小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活动例如收集废旧电池、随手拾起垃圾一同去郊外植树等等让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教育 (五)推选优秀班干发挥带头作用 在班级管理中班干部是班主任的最有用的小帮手班干部能够协助教师管理课堂记录、收发作业、组织各种活动因此班主任在开展德育教育工作时也可以充分利用班干部的作用有意识的培养班干部在不影响其正常学习的情况下引导其帮助班主任一同对班级学生开展思想道德教育4要充分发挥班干部的协助作用就需要开展合理的选拔班主任可以通过竞争评选、自我推荐等方式来进行选拔以对学生的表达能力进行考核从而从中选择最合适的、最符合要求的班干部另外班主任还可以根据班级德育教育的实际情况来建立相应的规章制度这样不仅仅能够保证班级德育管理工作正常进行还可以让学生在担任班干部的时候强化自身的综合能力 四、结束语 小学阶段是学生学习的初始阶段也是最为关键的阶段这一阶段的学习状态与生活状态能够直接影响其未来的发展情况在学校里班级是教育活动中最为基础的组织而班主任就是这一组织的领导者与管理者班主任的德育教育工作是需要任重而道远的工作每一位班主任在工作中都要善于总结、经常思考选择科学合理的教育方式来开展德育教育以全面提升学生的综合素养 参考文献: 1覃春柳.优化班级管理主导德育教育小学班主任德育工作初探J.学园(28):149150. 2张庆红.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究J.考试周刊(85):186. 3姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略J.才智(23):89. 4仲琳琳.论加强小学班主任德育教育的有效途径J.青春岁月(21):209. 1确立适应时代发展的德育观念 教育工作中的教育目标是培养具有远大报复、信念、责任感、自立自强、具备良好心理素质的综合型人才1我们的教育工作者要随时代的发展制定长远目标从崭新的时代方面审视德育在教育中的重要作用在德育观念、责任方面、以坚定的信念创新的理念为突破口以现代教育思想和德育理论的学习为重要目标使班主任树立新的教育观、学生观、人才观、价值观坚定一个优秀教育工作者为学生全面发展创造条件的信念班主任的德育主要工作是与家长之间进行沟通在一定时期与家长联系访谈这种方法在一方面不仅可以帮助家长了解孩子在校的德育状况方便以学校的重点来进行家庭教育互补优劣;在另一方面家庭教育是互动教育的的关键子女品德观念的转变也可影响家庭的德育观念通过家长学校之间的沟通使家长的素质德育观念不断转变提高树立正确的德育理念使用正确的方法引导教育孩子使德育在学校家庭不断完善另外班主任要让学生通过社会实践总结实践经验使学生对社会的分析判断能力不断提高 2增强德育方法的直观性和感染性 德育教育往往存在着强制性的弊端所以要增强德育的实效性班主任的德育方法就要增强其直观性和感染性班主任可以通过品德实践法、情感陶冶法和榜样示范法等方法增强教育的直观性所谓感染性就是教育工作者要以自己的形象以身作则展现自己、真诚和挤满全的人格对学生高尚品德的形成产生积极影响“感人心者莫先乎情”情感是人生活中的琼浆玉液它能滋润人们的心田也能让人与人之间的关系更加亲和激发人们奋发进取2教育是要用爱的付出没有爱的付出教育就不会有感情不会成功因此班主任要以严慈相济为人师情理交融为英才为教育宗旨严到当严处爱到细微处用自己真挚的情感来感化受教育者的品德为了增强德育工作的感染性与直观性班主任可以以受教育者的年龄阶段在校内开展文化活动在校外开展社会实践活动将校内外的活动相结合在班上可利用讲故事的形式强化学生对教育的尊重例如叙述这样一个故事：韩国的官员黄喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地农民问道：“你的两头牛头最卖力?”农民看着黄喜不说话但是等到了牛在一边去吃草的时候农民才悄悄说道：“左边的那头更好一些”在这位农民的眼中牛的感情是和人一样的大声的评论彼此的好坏那头努力却没达到目标的牛也会难过的从这个故事中可以知道动物都需要尊重何况是人呢班主任通过讲此类故事可以到达增强教育的感染性的目的 3选择贴合学生实际的德育内容 选择贴合学生实际需要的德育内容是保证德育取得实效的关键班主任要将纲要和学生实际结合起来选择内容正确处理相互关系再次要符合每个学生的发展需要学生需要符合自身实际的德育内容这是对他们以后人生实践生存中急需引导的但学校在这一方面并不完善所以本文认为学校在德育内容的选择方面应当根据社会的德育教育目标以及学生品德的发展、年龄阶段选择选择基本系统的内容进行德育教育保证开展的德育内容的完整稳定与此同时也要根据学生品德发展的实际需要使德育内容与学生品德发展吻合达到最大值也就是所谓的“最近发展区”这样才是学生可以接受的、可发展性的德育班主任也应在德育中增加帮助学生提高生活质量水平的内容对学生的生活、社会交际、消费、自身权利利益的保护等提高学生的生活质量提高学生的生存能力因此德育内容的选择要在现实的基础上适当的超越 4积极鼓励学生参与德育实践活动 信与不信、行与不行是学生参与德育方式解决的主要矛盾除了对学生必要的灌输思想外主要还是要让学生参与“说一说”、“看一看”、“演一演”之类的活动把讲教与活动相结合把主导与主体有机结合使学生乐于接受教育笔者认为大多数教育工作者只凭想当然的不分教育对象方法不恰当不了解学生实际而造成德育教育性不强德育是素质教育中的重要内容必须突出学生在德育中的主体地位站在学生的立场考虑学生的思想、要求切合学生实际以实践教育和自我教育在学生心中真正化成一种更深层次的意念和力量因此要在班内积极开展多姿多彩的德育实践活动如组织以德育内容为