【教学设计】《蛇肚子里的象》（长春版）.docx

蛇肚子里的象教学设计育才学校 陈海莲老师 教材分析蛇肚子里的象是第八板块第一篇课文，这一板块的主题是“不同的思考。”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，“激发想象力和创造潜能”是义务教育语文课程标准（2011年版）的要求。本板块的编排，一方面能使学生体会文章语言的特点，学习作者运用对比、借用寓言故事等途径表达思想的写作方法；另一方面，学生从不同角度认识问题，培养自己联想和求异思维。蛇肚子里的象节选自法国飞行员圣埃克苏佩里所写得小王子这部哲理通话。课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”，可是却无法让大人们理解。而当“我”不再和他们研究图画，转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。通过这样一件简单的事，说明孩子和大人思考问题的角度是不同的，面对同一个问题，大人和孩子经常会有不同的看法。对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人们”给予了委婉的批评。 教学目标【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】了解课文的几处对比描写的作用。【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。 教学重难点【教学重点】了解课文的几处对比描写的作用。【教学难点】有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1.同学们，你们知道小王子这本书吗？能说说对它的了解吗？2.小王子是书籍世界里的一个奇迹。它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。但是，在西方世界，这本书的印数仅次于圣经，迄今已发行了许多亿册。这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。小王子被称做哲理童话。的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人的。3.这节课就让我们来读读书中的小故事，请同学们一起轻轻地读课题蛇肚子里的象。4.读课题的时候，你的脑海中闪现出了什么问题吗？（如：蛇肚子里怎么会有象呢？这是怎么回事呢？）二、初读课文，扫清障碍：1.我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出来。2.订正朗读中的错误，评议朗读情况。3.自学生字生词，并进行交流：生强调需要注意的字词的读音：蟒（mn）蛇 捕（b） 囫（h）囵（ln） 反复（f） 剖（pu）视中辍（chu） 接触（ch） 始终（zhn） 结（ji）交强调生字字形：嚼：右下角是艮字少个撇，再把捺变成点，并且加上寸帽：巾+冒词典解决生词：咀嚼：把食物嚼碎。囫囵：整个的，完整的。杰作：杰出的作品。剖视：深入分析，仔细观察。中辍：中途停止。心灰意懒：情绪低落，意志消沉。迁就：将就，迎合别人。三、细读课文，整体感知：1.现在请同学们带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：这篇课文主要写了什么故事呢？2.用自己的话概括课文的主要内容。这篇课文主要写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”的作品,可是却无法让大人们理解。而当“我”不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。3.课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，你能依此为线索，把文章分成两个部分吗?学生尝试把课文分成这样两个部分，感受作者清楚、有序的表达：第一部分（第14自然段）写“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。第二部分（第5自然段）写“我”迎合大人们的世界，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。4.请同学们在小组内再来读读课文。四、精读课文，深入感悟：1.你们还记得在读课题、课文时脑海中出现的问题吗？请你提出来，我们大家一起来思考，看看我们能解决哪些问题。如果不能马上解决的，我们再通过读书、深入思考尝试解决，好吗？（学生提出问题，并相机解决。老师把较难的问题板书在黑板上。）2.请大家带着问题默读课文，看看在文中能不能找到答案，把相关的语句画出来，可以在旁边写上简洁的批注。（学生默读课文，教师巡视。）3.学生交流阅读感受。4.在课文中有这样几个句子，不知道大家注意到没有，让我们一起来读一读吧。 幻灯片出示：A.我给大人看我的杰作，还问他们看了我的画怕不怕。“一顶帽子有什么可怕的？”B.为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算术和语法上去。C.我不得不另选一个职业我始终把作品一号留着，遇上一个我看来头脑略微清醒的人，就用图画考验他。我要了解他是不是真的懂事。但是没一回他们不是回答：“这是一顶帽子。”D.我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。大人很高兴，认为结交了一个如此明白事理的人。能读懂这些句子吗？可以联系平时的生活感受，说说自己读懂了什么。A.我画了一幅图画，一条蛇把大象吞进了肚子里。可是大人们却看不出来，认为那只是一顶帽子，没有害怕的感觉。B.我想使大人明白我画了什么，懂得我的感受，于是画了第二幅作品，可是却受到反对，他们认为我没把心思放在“该用”的事情上。C.虽然我的兴趣、作品没有得到大人们的理解和认可，但是我仍然不放弃，仍然坚持自己充满童心和想象的世界。D.我适应大人的世界，大人们能接受这样的我。老师引导学生总结：作者的作品无法得到大人的认同和理解。孩子和大人思考问题的角度是不同的，面对同一个问题，大人和孩子经常会有不同的看法。我们一起再来读读这些句子。5.你在生活中也有类似的经历吗？学过课文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的启示呢（五）拓展延伸：喜欢这个故事吗？让我们一起来阅读小王子，感受这部书籍世界里的奇迹带给我们的不一样的精彩。五、课堂总结：1