《颐和园》教学设计.docx

18颐和园教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教学难点：1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。课前准备：1、 颐和园风光图或录象片。2、 学生课前查阅有关颐和园的资料。一引入新课1、出示板书：颐和园，齐读课题北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是读课题：颐和园2.理解“颐和园”中颐的意思。并注意“颐”字的书写。字典解释：（1）面颊；腮。 （2）保养；颐养天年。3出示资料：颐和园名字的由来。 颐和园在清朝乾隆年间称为“清漪园”，清咸丰十年（1860年）英法联军侵入北京，抢劫园中珍宝，烧毁大部分的建筑，使清漪园变成废墟。到光绪十四年（1888年），慈禧太后为了一己的享乐，挪用军费3000万两白银，重新修建此园，并改名为“颐和园”。二、检查生字过渡：在这样一个寄托着美好愿望的皇家园林，究竟有哪些景物呢？1. 学生自由说颐和园的景点2. 出示：长廊 万寿山 佛香阁 排云殿 昆明湖 十七孔桥3. 学生自由练读重点提示：（1）“佛香阁”的“佛”的读音。与“仿佛”进行区分。（2）欣赏图片，区分佛香阁和排云殿的位置。4.书写“廊”、“殿”提示：廊是半包围结构；“殿”左窄右宽。4. 联系意思，再读词语。三精读细品。师：这颐和园给你留下什么印象？什么样的公园？板书：美丽、大师：作者的感觉呢？（第一句）告诉你感觉，告诉你他的印象！一下子让你们心中有了期待和憧憬！像这样总感觉总印象的句子，作者总把它放在文章的开头、结尾。2、 出示句子：进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。找类似的句子，把这些句子找出来，划下来。（出示）（1） 进入颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。（2） 走完长廊，就来到了万寿山的脚下。（3） 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（4） 从万寿山下来，就是昆明湖。 3、总结规律。把这五句话连起来读一读，体会整个游览顺序。4、过渡：就这样跟着作者走了一遍，就这样结束文章，可以吗？-（不可以，没有具体介绍，没有详细描绘。）具体而生动地描绘景点是游记最重要的规律-板书：景点描写这也是同学们觉得最困难的地方。那我们今天就主要解决这个问题，看看作者是怎么具体描绘每个景点的。四学习“长廊”1、大家进了大门，绕过大殿，我们来到颐和园的第一站啦板书：长廊。第一句话中很平常的字眼，但却很关键（有名）。2、十分有名。长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼斯世界记录，猜猜看，长廊被称为“世界上最的廊。”请大家自由读课文，边读边思考，在书中找依据。3、“最长的廊”：700多米长，分成273间，700多米大约绕操场三、四圈，273间是学校里所有房间的三倍还多，就这样一字排开啊，这么长堪称“世界之最”啊，怎么读才能读出长廊的长？再读读你们看，课后有一道思考题，不同的特点作者用不同的表达方式，作者用了什么办法写出了长廊的长？（生）对，让数字说话，让事实说话。让我们在这些数字词下面加上着重号。4、“画儿最多的长廊”。几千幅、两幅这句话中最让你震撼的是什么？（几千幅，还是用数字）这句话也就是说，几千幅画（都不一样），每一幅画（都不一样）。课件：各色各样、五彩缤纷、美仑美奂的画，有多少幅？横槛上的画竟有一万两千多幅呢！把你的感叹读出来（二次读）。5、最美的长廊。（这边的花，那边的花-）数不清的花，看不完的花，竞相开放的花，的确美不胜收。6、小结：同学们通过读书，猜得有根有据。长廊呀，被称作“世界上最长的画廊”猜对了吗？长廊看似平常，但却用它的长、它的画表现了世界独一无二的美，它是世界之最，也组成了颐和