人教三年级（上）语文第31课第一课时.doc

给予树 第一课时 （定稿）【教材分析】 给予树选自人教版义务教育课程标准教科书语文三年级上册第八组课文的第31课，这是一篇讲读课文。这一单元的课文均围绕“爱的教育”来组织。这篇课文主要写了圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。【教学目标】1.能正确认读 “圣诞节、分享、沉默不语、 仁爱、到处逛、援助、棒棒糖”等词语，会写“予、宽、裕”。2正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解“给予、并不宽裕、如愿以偿”等词语。3.通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。【教学重点】读懂课文内容，体会金吉娅的善良和富有同情心，从中受到感染和熏陶。体会课文中人物的思想感情，积累语言。【教学难点】运用课文中的关键词给金吉娅写感谢的话。【教学过程】一、导入新课，理解“给予”1.小朋友们，在中国过什么节是最热闹的，对，春节，在西方他们也有一个非常隆重的节日，和咱们春节一样，就是圣诞节。（PPT呈现圣诞节，认读）每年的12月25日，过圣诞节，人们会布置一棵什么树呢对，圣诞树，人们还会在圣诞树上挂许多心愿卡，这就是给予树。今天咱们就要来讲一讲给予树的故事。（师板书，板书：给j予y树），“予”是今天的生字，请你拿起手来，教老师写。正音，两个第三声的字在一起，前面一个字读第二声。个别读生2。齐读。2.“给予”是什么意思？别急，咱们先看给字。同时出示给予，正音（“给”是给的意思；予呢，也是给的意思。他们都是给的意思。）过渡：给予树和我们课文有什么关系呢？咱们来读读课文。 二、初读课文，走进文本（一）、自读课文，请听要求：1、请大声读一遍课文。2、读完思考：“我”是谁？课文中都写到了谁？开始吧。（自主初读）师：小朋友们读得很快，我们请几个小朋友读给大家听听看。（二）、指名分段读。1.生1读第一自然段 来，咱们边读边学习生字和新词。 （师依次出示 并不宽裕 分享）（1）师出示“宽裕”咦，谁能给它找个近义词？预设：生：富有。 很有钱。师：我们很多时候可以用近义词解决词义。师：那“并不宽裕”呢？（师贴词黑板上）哦，就是并不有钱，我们知道金吉娅的家里并不有钱，文中是怎么告诉我们的呢？你从哪儿看出她家并不富有呢？生1：我只攒了一百美元。（板书：攒 一百 五）师：哦，请注意看攒。攒呀，是今天省一点，明天省一点，好不容易才存了一百美元。还从哪儿看出？生：却要由五个孩子来分享。师：也就是每个孩子每人二十美元。是呀，挣钱不多，孩子挺多。这就是“并不宽裕”。 2.生2读第二自然段3.生3读第三自然段生读完，师依次出示：金吉娅 沉默不语 棒棒糖师：这几个生字，你会读吗？ 小老师带读。4.生4，生5读第四自然段 （依次出示：到处逛 援助中心 ）师：咱们读一读这两个词。你了解“援助中心”吗？生：就是帮助别人的一个地方。师：援助中心是一个慈善机构，它会帮助一些贫困的人完成心愿。5.生6读第5段 6.齐读全部词语（若生读不好，师可以示范，还可以这样读，我们还可以把词语的意思读出来。）师出示：（并不宽裕 金吉娅 沉默不语 棒棒糖 到处逛 援助中心 如愿以偿）师：（请生读完词后）“如愿以偿”是什么意思？别急，等我们这节课学完你就知道了。过渡：咱们再来看看这几个问题，你能回答吗？（三）反馈1.课文中的“我”是谁？课文中讲到了谁？你来说。生：“我”是妈妈。（师板书） 2.课文中都写到了谁？ （师板书：陌生小女孩、 八岁的金吉娅）箭头，三角 预设：生1：妈妈。 生2：小女孩。师：是一个陌生小女孩。（相机板书） 还有谁呢？生：兄弟姐妹。师：嗯，我们把关键的人物写在黑板上。还有谁呢？生：金吉娅。师：对，她才只有八岁。（板书 八岁的金吉娅）（四）看图说主要内容。1.我们来说说这三个主要人物发生了什么事？（师边打箭头，边引导）预设： 师：妈妈给了金吉娅什么，金吉娅用这个给谁买了什么，完成了她的愿望。妈妈被金吉娅的行为感动了。生：妈妈给了每个孩子每人二十美元，金吉娅用这二下美元，给家人买了棒棒糖，给小女孩买了洋娃娃。生：妈妈给了金吉娅二十美元，金吉娅用这个给小女孩买了一个洋娃娃，完成了她的愿望。妈妈被金吉娅的行为感动了。师：说得真好！2.把主要内容说给同桌听。师：瞧，抓住关键人物和关键词语，就可以说出课文的主要意思了，这是很好的方法哟。过渡：还有一个词“如愿以偿”我们还不知道是什么意思，咱们读读金吉娅的话就能知道了。金吉娅说的话就在课文第4自然段。三、品读感悟，以情促情（一）学习第4自然段1、自由读第4自然段。金吉娅给小女孩买洋娃娃的原因是什么？请用“ ”划出。2、反馈。预设：生1：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。a一直盼望 比较“她盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。”1）读一读，你从“一直”里读出了什么？ （师出示两个句子：她盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 男生读她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。） 女生读师：是呀，为什么“一直”不能去掉？透过“一直”我们发现小女孩想要有一个洋娃娃已经有很长时间了，只是一直都没有实现。师：是呀，她一直盼望着。2）用“一直”说话 。 你一直盼望什么呢？你呢？你呢？你呢？预设：生：我一直盼望能去旅行。 生：我一直盼望爸爸给我买一双旱冰鞋。师：那咱们带着这样的心情读一读吧。是的，小女孩一直盼望有一个洋娃娃，咱们来读一读吧。指导朗读。（她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。）师：还有哪一句能知道金吉娅要给小女孩买洋娃娃的原因？b（出示：可是妈妈我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。）1）师：金吉娅可能会有什么礼物呢？你呢？你呢？生：金吉娅可能会有玩具。生：她可能还有。师：是呀，可是小女孩却什么都没有。2）指名朗读。“如愿以偿”是什么意思？师：我们再来看看3、金吉娅就是怀着这样的心情和妈妈说的，咱们分角色读一读第4自然段。女生读金吉娅说的前半段话，男生读后半段，老师读旁白。“愿”是愿望，“偿”是实现，“如愿以偿”就是愿望实现。我们现在知道了“如愿以偿”就是小女孩金吉娅的帮助下终于完成了愿望，得到了盼望已久的洋娃娃。（师板书：如愿以偿 和 洋娃娃）小结：瞧！抓住重点的字，也可以知道词语的意思。四、读写结合，情感升华1、小女孩终于如愿以偿，收到了洋娃娃，她肯定很高兴，今天咱们一起来以小女孩的名义给金吉娅写一封感谢信。感谢信要用以下的词来写一写。（作业纸先准备好）师：这信是写给谁的？咱们要先问好？再交待你送的礼物我已经收到。你看小女孩有许多话要说，我们先想一想，你在想的时候要用上这些词。（师边说边打在屏幕上）生练写，师在生纸上画星，交流。（师出示：并不宽裕 一百美元 五个 二十美元 棒棒糖 洋娃娃 八岁 如愿以偿 ） 2、交流。师整体评价。评字。谢谢你替小女孩表达了她心中的感谢！金吉娅收到心里肯定暖洋洋的。五、课堂作业 并不宽裕 一百美元 五个 二十美元 棒棒糖 洋娃娃 八岁 如愿以偿亲爱的金吉娅： 你好！你送给我的礼物我已经收到。我知道你的家里并不宽裕，你妈妈只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，每