2019-2020年五年级语文下册 失去的一天1教案 语文S版.doc

2019-2020年五年级语文下册 失去的一天1教案 语文S版【教学目标】1 掌握本课出现的生字新词。2 认真朗读课文，了解课文的主要内容。3 体会“失去的一天”的意义。【教学重点】1认真朗读课文，了解课文的主要内容。2体会“失去的一天”的意义。【教学难点】通过本课的学习能进一步增强学生珍惜时间的观念。【教学过程】【第一课时教学过程】一、创设情景，导入新课。1谈话：同学们，你们在学习和生活中有珍惜时间的习惯吗？你们对时间是怎么看待的呢？2揭示课题，板书课题。失去的一天二、检查预习情况，帮助学生识记生字新词。1学生默读课文，教师出示生字词语：生字：佩 栽 愧 耕 砌 馋 涎 闲词语：绿荫如盖 嬉戏 羞愧 翻耕 馋涎 游手好闲2教师范读生字词。3学生认读，注意正音。4学生齐读生字词，巩固子音。三、初读课文，感知内容。1学生读课文，边读边在段前标序号，并想一想课文可以分为几个部分。2学生思考，教师指名学生回答。第一部分：（第1自然段）妈妈上班之前给佩佳布置了一天的任务。第二部分：（第2-5自然段）佩佳一天什么正事也没做，傍晚妈妈回来后，佩佳觉得很羞愧。第三部分：（第6-12自然段）佩佳的妈妈带他参观这一天以来人们的劳动成果，佩佳明白了自己失去了一天珍贵的时间。四、小结。【第二课时教学过程】一、 复习导入新课。1谈话：上节课我们学习了失去的一天这篇课文，大家还记得学习了什么知识吗？2学生回忆上节课学习内容。二、 学习课文，探讨问题。1齐读第1段，想想你从这段话中知道了什么？学生阅读、汇报。2小组朗读2-5段。（1） 想想佩佳是怎样度过这一天的？学生再次默读第2、3自然段。、用“-”勾画出写佩佳心理活动的句子，用“ ”标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、嬉戏。、读一读，说一说，体会妈妈走后佩佳是怎么想的，怎么做的？、结合勾出的词句理解“游手好闲”。提问：你知道佩佳是怎样失去这一天的吗？（2）妈妈回来之后，佩佳为什么会羞愧得不敢看母亲的眼睛呢？3谈话：妈妈是怎样帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的呢？我们继续学习612自然段。（1）当妈妈知道儿子什么也没干时批评儿子了吗？她是怎么说的，怎么做的？小组分段朗读、讨论、汇报。、课文中的人们在这一天里都做了什么事情呢？在佩佳失去的这一天里，人们还可能做出哪些事情？、妈妈用具体生动的事例让佩佳懂得时间的宝贵，明白了什么叫做“失去的一天”，你是怎样理解“失去的一天”的？（2）学生尝试回答后教师纠正或补充。4提问：通过学习，你能归纳出课文的主要内容吗？（1）小组讨论，然后推荐学生归纳课文的主要内容。（2）教师归纳总结。5合作交流。大家说说自己在平时的学习或生活中是怎样珍惜时间的。三、 布置作业。课外搜集有关珍惜时间的谚语、名言。与同学交流。板书设计：失去的一天布置任务： 栽一棵树 看一本书什么事也没做：睡、做、吃、嬉戏拖拉机手 犁田砌工 砌墙妈妈带他去参观 面包师 做面包 明白了自己的错误图书馆 还书附送：2019-2020年五年级语文下册 失去的一天2教案 语文S版【教学目标】1掌握本课出现的生字新词。2认真朗读课文，了解课文的主要内容。3体会“失去的一天”的意义。【教学重点】1认真朗读课文，了解课文的主要内容。2体会“失去的一天”的意义。【教学过程】一、直奔重点，质疑激趣齐读最后一个段，学生自由提问。（如：“游手好闲”是什么意思？佩佳是怎样游手好闲的？佩佳是怎样过这一天的？他是怎样明白什么叫做“失去的一天”的？）二、自读自悟，整体感知1. 带着问题自由读课文，一边读一边想，在自己能读懂的地方旁批，在不明白的地方做上记号。2. 你读懂了什么？有些什么收获？在小组内交流初读体会（如：识记生字的方法、对词语的理解、对句子的体会、对问题的感悟）。3. 提出不明白的问题，教师梳理提炼。三、合作探究，细读感悟根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论：1. 佩佳是怎样失去这一天的？（1）用“”勾画出写佩佳心理活动的句子，用“”标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、嬉戏。（2）读一读，议一议，说一说。（3）结合勾出的词句理解“游手好闲”。2. 妈妈是怎样帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？读一读妈妈说的话，读出妈妈对佩佳的关爱，读出妈妈语重心长的语气。赛一赛，看谁读得最好。3. 妈妈帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？你知道什么叫“失去的一天”了吗？读第5段和最后一个段，读出佩佳的懊悔。4. 假如时间可以倒流，你认为佩佳应该怎样度过这一天？四、拓展延伸，领