语文人教版九年级下册邹忌讽齐王纳谏教学设计.doc

22邹忌讽齐王纳谏教学设计教学目标1、知识目标 （1）掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。（2）了解战国策。2、能力目标 （1）朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 （2）欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。3、情感态度和价值观 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。教学重点 朗读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。教学难点反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。教学方法 1朗读法 2讨论点拨法 教具准备多媒体平台、课件课时安排两课时教学过程第一课时一、 导语： 唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏直言的大臣是不成的。可人们常说：“良药苦口，忠言逆耳。”在历史上有些敢于进谏的大臣却没有什么好的下场。请看大屏幕：（课件演示）比干菹醢：比干因劝谏暴君商纣王而被剁成肉酱；屈原投江：屈原因劝谏昏君楚怀王而遭流放，最终投江自尽；魏征死谏：魏征曾被明君唐太宗李世民称为是自己的一面镜子，但有时也是冒着杀头危险直言进谏的。由此可见，进谏成功要有两方面的因素：一要看做君王的是否贤明，二是既要敢于进谏，更要善于进谏，要讲究进谏的策略和技巧。使“良药”既“爽于口”，又“利于病。”战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。 二、解题 1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？“齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、 提供有关战国策与战国的资料 战国策由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为战国策。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 四、引导学生有目的地朗读课文。 (一)初读课文，读准字音。 昳(y)丽 朝(zho)服衣冠(gun) 窥(ku)镜 期(j )年 朝(cho)于齐 间(jin)进 (二)再读课文，读清句读。 五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解） 六、串讲课文：第一段：、学生齐读。 、设问：课文中是怎样描写邹忌的相貌的？明确：“修八尺有余”、“形貌昳丽” （课件演示） 、设问：邹忌结合自身容貌问了妻、妾、客三人一个什么问题？分别怎么问的？明确：三问 问妻：“我孰与城北徐公美？” 问妾：“吾孰与徐公美？” （课件演示） 问客：“吾与徐公孰美？”、设问：三人分别怎么答的？明确： 三答 妻答：“君美甚，徐公何能及君也！”妾答：“徐公何能及君也！”（课件演示）客答：“徐公不若君之美也。”、设问：妻、妾、客三人的回答有没有不同？ 明确：意思基本相同，但语气强弱不同（妻最强、妾次之、客最弱）。追加设问：怎样理解三人语气的强弱变化？（留作悬念，后文解答）、设问：徐公来后，邹忌和他比美的结果如何？明确：“孰视之，自以为不如；窥镜自视，又弗如远甚。”、设问：“比美观结果引发了邹忌什么样的思考？明确：“妻之美我者，私我也；”“妾之美我者，畏我也；”（课件演示）“客之美我者，欲有求于我也。”解疑：私我、畏我、有求于我也正说明了三人语气强弱不同的原因。小结：第一段先写邹忌问美，再写比美，最后写思美。从全文情节发展来看，是故事的开端。第二段：、学生齐读。、设问：邹忌入朝后先向齐王说了一件什么事情？明确：“臣诚知不如徐公美，而皆以臣美于徐公。”追加设问：原因是什么？明确：妻私臣、妾畏臣、客求臣。（课件演示）、设问：邹忌向齐王说这件事的目的是什么？明确：说明“王之蔽甚矣！”追加设问：原因是什么？明确：宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王（课件演示）四境之内莫不求王、设问：邹忌是用什么方法来说理的？明确：类比说理、设问：如果说“皆以臣美”是生活小事，那么“王之蔽甚矣”就是什么事？这是采用什么方法来说理？明确：国家大事，以小见大。小结：第二段写邹忌讽谏，是故事的发展。第三段：、学生齐读。、设问：齐王有没有接受讽谏？具体表现？、设问：邹忌向齐王说这件事的目的是什么？明确：说明“王之蔽甚矣！”追加设问：原因是什么？明确：宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王（课件演示）四境之内莫不求王小结：第三段写齐王纳谏，是故事的高潮。第四段：写四国朝齐，是故事的结局。第二课时一、分角色朗读课文：分别按照原文和译文朗读一次；二、检查学生课后复习情况，教师对本文教学重点予以强调 1、古今异义：（1）邹忌修八尺有余。 修 古义：长，这里指身高。 今义：修理。 尺：古义的尺相当于现代的六寸。（2）暮寝而思之。 寝： 古义：躺而不睡； 今义：泛指睡觉。 （3）吾妻之美我者，私我也。 私： 古义：偏爱； 今义：自私。（4）能谤讥于市朝。 谤讥：古义：这里指“议论”。 今义：诽谤，恶意中伤（5）明日徐公来。 明日： 古义：第二天； 今义：将要到来的下一天。 （6）今齐地方千里。 地方：古义：土地方圆；今义：处所、地点。2、一词多义：朝 朝服衣冠 （早晨）于是入朝见威王 （朝廷）皆朝于齐（朝拜）孰 我与城北徐公孰美 （谁） 孰视之，自以为不如（仔细）诚 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山（真诚）臣诚知不如徐公美（确实）间 奉命于危难之间（期间） 数月之后，时时而间进（间或） 肉食者谋之，又何间焉.（参与） （5）美吾妻之美我者，私我也。（ 认为 美 ）徐公不若君之美也.( 漂亮，好看，形容词 )(6)之城北徐公,齐国之美丽者也（ 助词 的 ）吾妻之美我者，私我也。（ 助词 ，放在主谓之间，取消句子独立性 ）孰视之，自以为不如（ 代词 他 ） 3、词类活用： （1）名词作动词： 朝服衣冠 服：穿戴。 （2）名词用作状语： 群臣吏民，能面刺寡人之过者 面：当面。 （3）形容词意动用法： 吾妻之美我者 美 ：认为美 （4）动词的使动用法： 闻寡人之耳者 闻： 使闻 4、 特殊句式：（1）吾妻之美我者，私我也。 “者”“也”表判断（2）忌不自信。 “不信自” ，宾语前置（3）朝服衣冠 （邹忌）朝服衣冠，省略句（4）王之蔽甚矣。 “蔽”，被蒙蔽。被动句（5）固定格式 吾孰与徐公美？ 吾与徐公孰美？“孰与”，“与孰”表示比较选择。意思是“跟比较，哪个 ？”引导思考： “我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？ 明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。“与孰”是由“孰与”演变而来，意义与“孰与”相同，都表比较。“孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，“孰与”即“与孰”。 5、注意一个成语 门庭若市：形容来者之多。（注意与“门可罗雀”区别） 三、品读赏析。 1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？ 明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。 2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。) 3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ 面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”可见邹忌很有自知之明。 4、邹忌是如何“讽”齐王的？ 邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。 5、讽谏的结果如何？ 齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。 四、分析本文在说理以及记叙上的特点。 本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作 三问 ：妻、妾、友 三答 三比：妻私我 宫妇左右私王 妾畏我 朝廷之臣畏王 客有求 四境之内有求于王 三赏：上赏 中赏 下赏 三时：令初下 数月之后 期年之后 三态：邹忌以现身说法 齐威王广泛征求意见 各国“皆朝于齐” 前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。五、品味邹忌劝谏技巧之高 (1)为对方打算不暴露游说目的。 邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自己的体会，小题大做。现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。 (2)用婉言相劝忠言顺耳利于听。 下级劝说上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。 (3)巧施攻心术先对方之忧而忧邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。 六、讨论交流 ：邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示? 在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处既不刺激对方，