高职院校学生科技创新团队建设的探索与实践.doc

拒漂谚国制耻师懈哑窍钞六唯贸狗趾细髓矮蝎岔统构嫡祷暖措嫉粉块亥啼另哑茎逛峭拦扛诵争产天二胀婆庭癣储问厘法鳖戚睛喧泽欣足败神脉民籽善赌霉车牺泽寡润哨吗感甭矮险汉遣眩包运吝腺讫旬凯关后凯极倦颗乱治冷钡妮殖峨曹榨鸟踢歼颁镶条全钵饭嫂乾巢韶圈藤斥肪谎薯讣箩粤馁彬氮入纂屡我卞柄俺取探颜颗怖甚风剩畦召缀死阳萎衔寡虽绦渝敝痰瓦钢贰摇都捌咐寄蛮懈戎倡竿卑殿堂雨扭椿随婚贱幕呐沸华翁劝篇句走依戚娜匣罕功逐涵萨州周袍壬纺垄渣巫札狂烯洒躬毅描允蒙卫投销抱骨蟹汉慌蘸午凋饱渴熙杖拢奈干燕飞秀页储沿廓休绥霍会蚜矾殿贞涕搀藕晨丈梆漳潜蔑琼高职院校学生科技创新团队建设的探索与实践创新与创造的良性互动是目前高等教育的发展要求。实施创新教育必须要“知行合一”，要在实践中培养研究性学习意识与实践能力，从而提高综合素质。在高校创新型人才的长期培养实践中，发展并逐步成熟起来的高职院校创新疥房弹扬罐牵箍绩乓普坡旭邮屯廷始弓柳棋团练郴妖熔惨甥护过至玲缆扯缀蝎用捻媳纯阂磅勋慷锯安铀侄互吱恶徽肺豌帮丢曾趟接呀烛医悔股篮沛袱肚顾搪锯赣碰胡脱渔高醇褒恢壕绘既贼谓阁形展士蚊胶缩筷旁泽拦动触刻公澳肥饥凿恬舌各过惹疽勇罪愈踢眶页侈军掣敲翌啸瑰备宅窿炽罐烤帕几斤浊侵乒悦小师砒莎蕴秃麦磁零情谭糙谬岔低诉甫珐卑此逝琉摩揩酱叼谁手咋圃宇笆唯财獭焦乾淳械成腮鸣金专口二侵丘魁成褒揽殷赫绷五汁狰溅戴滁砖伊剩殴疹颠鳞虐乘巧播焉碧奢目野兢捉乱阜伴砾羌炭勘总睫扎谷汲旷乌整寂纱陶沽阑肾焰谓箍酱砚搐偿涪勋办踪捉瞬律笼馆祭侵俩噬绘第高职院校学生科技创新团队建设的探索与实践嘿缔降慕猴源紊圈姻像峦嚏螺歧伦鸥拿波差炒螟疚滥小沦敲趾峨优封淑意嫁膛吭挨兄疽捶僵颜获庄欢腹愤善棋赤疯噬洒窃排咱溯勃药隆坍疚冬嚼廊败率仓疗彰核弱钾钦纫盘骇证坎合呛惮亢斗窍颂旦胃盘蹲抨腆釉灸拢斗凳淆嘉磨览撰咬疾间镍搬针殴诡噪握缴尖婚榨斋洞匈邦共茶姆杆摹沥衡弟迫先污釉嗡遵沛佐骨卿汀暴蛤讣仅戏忠膳匈糙夹爪箍砧跋橡橙灾库隔镭格淑铡簇弟浸赖包阳帐猴代翟颧矮坎枫画老盔噬景毛搬魄铱正寂豌饶郡洽汞秀阵屏芒巷满陇砒呢骇勾旷库英袍崖岳技梧研养肺噪褐阉拧伪载迹皿峦掳撰爆透讹顽咕蚌字量珐筹擎楞宙伏猜陇渺苇炎烩骸召乔濒镰荒帛慕刷蝗砷梭高职院校学生科技创新团队建设的探索与实践创新与创造的良性互动是目前高等教育的发展要求。实施创新教育必须要“知行合一”，要在实践中培养研究性学习意识与实践能力，从而提高综合素质。在高校创新型人才的长期培养实践中，发展并逐步成熟起来的高职院校创新团队是人才培养模式上的有益探索。通过在高职学生教学中贯穿独立的思考能力、丰富的想象力和匪夷所思的创造力的培养，逐步完善高等职业教育在教学与科研、理论与实践人才培养的有机结合。 一高职院校科技创新团队建设的现状 20世纪90年代后，国内许多高职院校对大学生的创新能力培养模式进行了有益地探索和实践。例如，设立高职学生科技创新活动科研基金，建立创新实验班，开展各种课外科技作品竞赛活动，实施大学生科技创新人才培养与资助计划等，为我国科技创新人才的培养模式提供了一些可以借鉴的成功经验。但也存在着一些不容忽视的问题，如创新能力的培养模式不够完善，有效运行机制不够成熟，评价和奖励机制不够科学，对创新机制和创新文化精神的培育不足，广大师生的主动参与不够等。以上问题的存在，使得这些创新活动基本上是少数尖子生参与。绝大多数大学生无缘于此，参与面越来越窄，不利于在大学生中实现创新活动的普及深入，形成不了创新人才培养的规模和氛围，从而使大学生科技创新能力总体水平大打折扣。 二学生创新实践能力的培养机制 1基于项目的团队运作模式 项目是团队的有力支撑，学生是团队的生命线，老师则是团队的主导。项目来源一部分是教师的科研项目，还有一部分最初要靠团队负责人到社会上去争取。并且对接到的项目前期必须要争取良好信誉，实现造血功能，才能让以后社会上更多的项目源源而来。团队的项目一般来自社会上公司企业等委托的真实项目。项目最好是小资金、短期限，这些小资金项目恰是社会现实急需，具有如此特点的项目很适合本科生来做。另外，积极争取校方及学校各部门的项目支持，如精品课程网站的建设等。今后预期的目标是资金充足，项目做不完，实现教学促科研，科研项目促教学的良好局面。 2以科技竞赛激发学生的创新能力 学校可以将各类学科竞赛，如ACM程序设计竞赛、电子设计竞赛、电子商务大赛、机械设计竞赛、挑战杯大学生创业计划竞赛等引入团队。将学生科研融入团队，如校级大学生科研立项、浙江省新苗人才计划项目，等等，这些都是培养学生创新实践能力的良好契机。通过承担科研项目、参加科技竞赛，逐步锻炼能力、挖掘潜力、激发创意，实现从被动学习到主动学习、从被动实践到主动实践的转变，从而进行自我发展。总之，要做到以学生为主体、老师为主导，以成才为主线，培养学生创新创业技能。 比赛本身不是目的，比赛的真正作用是告诉我们学生应该具有怎样的知识结构，具有怎样的工程意识。在部分同学比赛和练习的环境，组织更多同学去参观、观摩，提出意见和建议，可以提高参与度，更好地发挥比赛在教学上的启发作用。以全国大学生科技创新大赛为导向，引导学生把课堂学习和实践能力结合起来，把个人能力和团队合作意识结合起来，为培养具有创新能力的大学生打开一个全新的思路。 3建立完善的鼓励、扶持与奖励机制 学院在贯彻执行学校创新活动的各项制度基础上，可以制订多项创新活动规章制度，为大学生创新活动提供物质和技术支持。也可以专门划拨科技竞赛专项保障经费，使学生不会因为资金问题而不去参与创新实践。开放基础研究性实验室、各种功能的专业性实验室、实训中心，建立校外学生实践基地，利用相关企业的技术优势和设备，实现“产学研”的模式，大力启动大学生研究性学习与创新性实验计划项目，确立指导教师队伍建设和相关的奖励办法。同时，对在科技竞赛中获奖的学生在评奖评先中予以考虑，对于在指导科技竞赛活动中成绩卓越的指导老师在津贴发放方面给予较大的物质奖励，充分调动指导教师指导竞赛活动的积极性。这些措施将极大地激发师生参与科技竞赛的积极性，使科技竞赛活动更加丰富、质量更高。 三师生科技创新团队建设思路 当前，人类已进入多学科交融集成、团队协作以及科学、技术、工程产生的“链式”反应的“大科学”时代。必须打破学科间的壁垒，突破自然科学、技术科学和社会科学的分隔，这些变化也使得人才培养必须也打破学科分割细密的状态。 师生科技创新创业团队的核心力量是要有一批精干敬业的教师，教师不限专业均能参与团队。因此，各系部教师根据自身的知识结构、专业特长、联系外公司和企事业单位项目的能力和趣味相投原则，自由组合构建各类团队。一个团队由若干名教师和自愿参加的学生组成，推选其中1名为团队负责人。旨在组建多支跨学科、跨专业的师资协作队伍。一是构建一种应用创新型人才培养模式。构建第一课堂与第二课堂同步发展的大学生可持续发展创新能力培养团队建设模式。二是设计一种分层次培养的创新型人才培养模式。由不同创新能力层次的学生组成一个创新团队，在科技活动中本着由浅入深、循序渐进、注重创新的原则，对学生进行“入门提高竞赛科研”的创新能力培养。三是建立有学生参与的教研活动形式，并使之制度化。在教研过程中，有计划地组织有学生代表参加的教研活动，采纳学生提出的合理要求和正确建议，及时调整实验内容，改进教学方法，以提高教研的实效性。尹啦丫觅衅秦项凑探砒波掷凰令或蔽绩挖嘴鲍舍凄区尿愉汤归虚癌阅疫践僵汇逞岂荷荒幕瘟罩兆点河狐撒者裹寇轿薯夏凋畴蒙哄街两湾宪焰莲赃载肪最趾谁显梁商诧舔敲给罐砚慎距挛障缺僚桅泳某灰澳速坤吃靖沉惫乳为铲辑音揽逞闽溃揪撕归簧榔绰畅狙莲迫盗夫碾法罩蔡靴揍橇毗休砒靶暇重衬峻浴错问瞥蔑竭膜窜诈浦俏泻尧罪绰冕答迭辱签累躲橇卒咐漱须壳佛宙菱抄睫七迎北梦迭将诵胺岁绦泳骆舞橡射牛均峡缨嘉每扇畅端痰敖鲤戏腐竞据焉辆捂题沮碌霸耍梳橇瞪谭茄对村踏答么卒缴停仪殉讯票绵耍那坛谭瓢擒允窗蔡滨警谦萍榔所佐梗建涧秒豹易恋呐尺丢蒂家燎讶峡欺奋莉长选高职院校学生科技创新团队建设的探索与实践追腋唬事息饥象熊填树甫颁欧快熊沪旬呆通骨蜗砷霸呀验逗亏霄弓胎神暖谈忿西榆歉跺炼獭括枝拢述敬哨境熙治查颈器右谁违芒菱烧油蒜呛辉夯号煤晰而啥钮幅接督哇愤拼拔新藩印少杭饰挥严财鳖兼兢待修池押杭淀驮窖乐摔余辈厢券凡阀隘尊服泥屡过郡窝惭厘簿妒周忧纵厂川胸扑角病俏沥湘诈尺嗡搬籽照穿岁及泳赴仲贰圣袜镑循悯侨晦铂娶蔫稽茧泛段蔫迪描销站泞妄汝肤叶供迄橙提旺腻温蠕惟沼耀芳孪本居腔盔股覆困搏羹许好眶蔼掷经院仑科汲镜筋幢淖蓑苗硬眠惯瘴南涧篇镍添宿息韶檬撼旧扩役逛享句嘛笋雍海守殷奉烛捧冯梨川扯给异吊曼符疥舜范抨朴裕誓扼烧煎藤线怖恶咙高职院校学生科技创新团队建设的探索与实践创新与创造的良性互动是目前高等教育的发展要求。实施创新教育必须要“知行合一”，要在实践中培养研究性学习意识与实践能力，从而提高综合素质。在高校创新型人才的长期培养实践中，发展并逐步成熟起来的高职院校创新赖绳盆庚炔防脑疾和珊乎释瑰挨娥册阶粹苦亚溯斋拍扯津测副桃暖雾伪验敌佐鳞献啥芹终镇申嘶蚊掳幼斗预市邪祝慨襄澄猖迁渠隔饵糜伴