语文苏教版三年级下册雪儿（第二课时）

雪儿教学设计（第二课时）（苏教版小学语文三下第二单元）设计人 徐继芳【设计理念】语文课程标准明确提出：“学生是语文学习的主人”，课堂教学应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“注重培养学生自主学习的意识和习惯”。根据这一要求，在教学设计时，我力求创设平等、民主的“对话”氛围，让学生围绕“我为雪儿做了哪些事？”自主展开探究，自主交流信息，引领学生在主动探究中体验语文学习的乐趣，品味获得成功的愉悦，最终通过朗读、品味、积累、内化，实现语文教学的最优化。【教学目标】 1.凭借对课文的朗读感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚情谊，体会“我”的美好心灵。 2.引导学生联系上下文展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。 3.指导学生背诵课文四、五自然段。【教学重难点】 1.通过理解课文重点词句和诵读课文，理解“我”和雪儿之间的深厚情谊，体会“我”的美好心灵。2.指导学生有感情的朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】一、导入新课1.师：上节课，我们初读了雪儿一课，认识了不少生字新词，看看下面的这道题目，你能不能打败它呢？2.出示练习，给加点字选择正确的读音，并读一读。3.通过上一课的学习，我们还知道雪儿是（引导学生说一说雪儿的情况）今天我们继续学习第五课雪儿，让我们一起通过我和雪儿的故事去感受一段人鸟之情。二、研读课文1.出示阅读要求：雪儿是在什么情况下来到我的身边的？刚来时是什么样的？请大家快速地读一读课文1-2段，边读边画出相关的语句。2.交流问题1：出示第一自然段，指名说一说。此时的我内心是什么样的感受？你是从哪些字词体会到的？你能抓住这些词语把我当时的感受读出来吗？指名读，齐读。就在我腿跌伤后感到孤独寂寞的时候，爸爸给我带回一只白鸽。那这只白鸽刚来时是什么样的？3. 交流问题2：出示第二段开头，指名说一说。此时的白鸽内心会是怎样的感受？是啊，在我和雪儿初次见面的时候，我是一个（ ）的孩子，“雪儿”是一只（ ）的鸽子。我们这也算是同病相怜，从此我们就成了朋友。过渡：那么，在以后的日子里，我和爸爸是怎样对待这只白鸽的呢？4.出示自学要求，学生自学课文第二自然段。要求：默读课文第二自然段，思考：“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？为它做了哪些事呢？画出相关的词句。5.出示第二自然段交流：指名说说我和爸爸为雪儿做了哪些事？相机板书：洗澡 敷药 取名小结：一件事一片情，从我和爸爸为雪儿做的事中，你体会到了什么？这一段中还有哪些地方也让你体会到这种情呢？指名说，并用红字显示我对雪儿说的话。你能读出我对雪儿的一片深情吗？师：一件事一片情，一句话一颗心，我们只有这样用心品读课文，才能读出课文中丰富的情感，才会发现别人体会不到的东西。读读下面的句子，看你有什么体会？红字显示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云 A指名读。 B想象：想一想，我们还会去看什么呢？看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？你从中体会到什么?6.过渡：就这样，我和雪儿一天天的相伴，结下了深厚的情谊，后来，我从爸爸那儿还了解到雪儿的哪些情况呢？我的内心又有哪些变化呢？请大家自由读一读第三自然段，边读边思考。7.出示学习要求，学生自学第三段。8.出示第三段，交流，小结：当我知道雪儿是一只信鸽，是蓝天信使，是人类忠实的朋友的时候，我对雪儿充满了敬佩，更盼着雪儿的伤快点好起来，好去继续完成它的使命。9.指导学习第四自然段。(1)当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样？（出示雪儿飞翔图）课文中我的心情又是怎样的呢？请快速读读第四自然段，找出来。(2)出示第四自然段，交流并板书：欢呼 想一想，我会怎样欢呼？(3)指导朗读，及时评议。（谁能将我高兴的心情读出来？）(4)雪儿在空中是怎样飞翔的？请大家一边听老师朗读，一边想象画面。 （5）雪儿的翅膀是那样的有力，它的飞行姿态是那样的美，让我们再美美地读一读。（齐读最后一句） （6）雪儿终于展开双翅飞起来了，这是多么令人欣喜的事情，让我们再来回望那一刻。出示填空，指导背诵第四自然段。10. 师：与我朝夕相处、形影不离的雪儿就要飞走了，此时，我和雪儿的心里又会是怎样的感受呢？让我们一起走近那最感人的一幕。11. 出示学习要求：自由朗读课文第5自然段，找一找描写雪儿和“我”动作的词语，分别用“”和“”表示出来，并跟同桌说说你从中体会到什么？12.学生按要求自学课文第五自然段。13.交流所画的词语，说说自己的体会。14.引导想象说话：雪儿转着圈咕咕直叫，它会对我说些什么呢？我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，它会祝福我什么呢？15.指导朗读：多么感人的一幕，你能把这种依依不舍的深厚情谊通过朗读表现出来吗？16.加大点难度，你能根据老师的提示，联系上下文展开想象，描述一下我和雪儿告别时的情景吗？（出示提示）三、总结课文 1.出示填空回顾全文：在雪儿受伤的时候，我给它 ；在雪儿 的时候，我为它取名；在我知道 的时候，我盼望着它的伤快点好起来；在雪儿能飞起来的时候，我为它 ；当雪儿又飞回阳台，对我咕咕直叫的时候，我真诚地为它 。2.我和雪儿相处的日子是快乐的，美好的。学到这儿，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？3.小结：这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。动物是人类的朋友，我们要向文中的小姑娘那样心中充满爱，善待生命，热爱生活，只有这样，我们的生活才会有意义有价值，也才会拥有许多美好的回忆。4.迁移练习：在生活中，你们有自己喜爱的小动物吗？如果有，回忆一下，你们之间发生了怎样的故事？试着把它写下来吗？如果没有，就让我们记住文中那令人惊喜，令人感动的那一幕，课后把四五自然段熟练背上来。【板书设计】 5 雪儿 洗澡 敷药 取名 天天去看 蓝天信使 更盼 展翅飞翔 欢呼 飞回阳台 依依不舍 人鸟之情【教学反思】 雪儿这篇课文以第一人称叙述了一个受伤的小女孩和一只受伤的信鸽（雪儿）之间的爱心故事。通过“我”对雪儿疗伤，并细心照料它，直到完全康复后，“我”满怀深情地将它送上蓝天，表现了“我”的真诚、善良。本文教学关键是使学生融入、体验。文章的亮点是“我”的所做、所说、所想，这也是教学的重点。孩子心灵的纯洁、无私、美好，全在“我”的行动中。“雪儿”虽是信鸽的名字，更是孩子纯洁美好心灵的写照。在教学时我以“读”为中心，以“我”的情感变化及对白鸽的感情为线索，渗透听、说、写各种技能的训练平台，提高基础知识和基本技能。教学中我借鉴薛法根特级教师的教学方法，用“一句话一颗心，一件事一片情”来指导学生朗读理解课文。教学时，选择了课文中重点词如“雪白雪白”、“飘飘悠悠”、“喃喃”，重点句如“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”、“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云”