约分说课稿.doc

说课稿 宝湖实验小学 杨琳一、教学内容人教版义务教育教科书数学五年级下册第四单元分数的意义和性质P65页例4“约分”及相关练习。二、教材分析约分是人教版五年级下册第四单元的知识，要求在掌握分数基本性质的基础上学习的新知,又是进一步学习分数四则运算的重要基础,通过教学最简分数、约分的意义和一般方法,约分时书写形式,同时启发学生运用最大公因数能一次约分的简便方法,使学生对所学知识能灵活应用。三、教学目标 1.通过教学,使学生理解最简分数和约分的意义,掌握约分的方法。2.让学生经历最简分数的认识和约分的过程,体验知识迁移的推理运用,抽象概括的学习方法。四、教学重点和难点教学重点: 归纳概括出最简分数的概念及约分的方法 教学难点:能正确对分数进行约分 五、教法和学法课程标准中明确指出，小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。因此在本课教学设计中设置情境，把约分的过程与生活联系起来，让学生亲自体会约分的意义。数学具有系统性，新知识往往是在旧知识模块的重组、变形或延伸而来的。让学生通过本节课的学习，使学生会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察分析自己总结归纳出约分的意义和方法。循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。运用不同形式的练习使学生巩固了所学知识，使教学得到反馈六、设计理念 本课我从学生的生活经验和已有知识水平出发，创设积极有趣，富有思考性的情境；激发学生对数学的学习兴趣和学好数学的愿望，并在特定的数学活动中引导学生主动参与探究，发现规律，掌握特征的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。引导学生通过动手操作思考主动探究约分的过程。最后设置拓展应用环节，不仅让学生拓展所学知识，还可以联系实际，培养学生热爱家乡，保护环境的情感。约分就是分数基本性质的直接应用. 在已有的对互质数的理解上，对最简分数的概念感知上，进行学习。所以我打算从情境导入，激发兴趣经历过程，理解意义自主探索，总结方法巩固练习，提高能力总结提升五个环节进行教学。六、说教学流程 一、故事导入1.播放歌曲,展示长江以往和现在的景象进行对比,对学生渗透环境教育,生读展示的资料. 2.课件展示:国家统计局资料长江干流有的水体遭到污染，有人从网上搜集的资料上显示有的水遭到污染，这是怎么回事？生：=师：为什么他们相等？生：= 3.请观察下面三个分数有什么关系？ 师：观察后回答，并说清理由。生：=师：像这样把一个分数化成和它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。（板书课题：约分，生齐读课题两遍）这节课的学习目标是：1.理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法2.能正确的判断约分的结果是不是最简分数（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导 认真看课本第65页的例4，重点看推理过程，并思考： 把化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数，可以利用（ ）。用分子和分母（ ）（1除外）同时除分子和分母。方法一：；方法二：；的分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做（ ），约分是，通常要约成（ ）。 方法一:逐步约分法（用分数分子和分母公有的质因数逐步去除分子和分母，直到得出一个最简分数）；具体书写格式;_ 方法二：一次约分法（用分数分子和分母的最大公因数去除分子和分母，就得到最简分数）；具体格式：_ （6分钟，比一比谁自学最认真）过渡：下面自学竞赛开始。三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以重看）（二）做一做 过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（65页做一做）1请两名（最差的同学）板演。口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1.约分的依据是什么？约分前后分数大小哟什么变化？2.约分最后结果必须是什么分数？3.最简分数的分子和分母没有公因数对吗？当堂检测1. 下列分数中哪些不是最简分数？把不是最简分数的化成最简分数。 2. 先约分，在化成带分数 五、当堂检测、提高能力1.填空（1）一个分数约分后，分数的大小（ ）。（2）的分子和分母的最大公因数是（ ），化成最简分数是（ ）。（3）分母是10的所有最简真分数的和是（ ）。（4）一个最简真分数，分子和分母的积是8，这个分数是（ ）。2.选择题（1）在下面的分数中，( )不是最简分数。A B C（2）一个最简真分数，分子和分母的和是9，这样的最简真分数有（ ）个。A 4 B3 C5（3 ）18时=（ ）日 A B C3.先约分，在比较每组中两个分数的大小（1） （2）六、总结提升。在本课的总结上我是这样设计的：先问学生，你能把老师的板书写完整吗？这样设计的目的是有效的引导学生进行知识小结，在对知识的梳理过程