荷叶圆圆.docx

小学一年级下册语文荷叶圆圆教学设计 教材简析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。教学目标1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备图片、字卡、头饰一、借助图片，步入文境1、谈话导入，识记“荷叶”二字小朋友们，看老师手里拿的这是什么？（课件出示：一片绿盈盈的荷叶）生：荷叶师板书：“荷叶” 并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是草字头，下面是我们班何的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字）2、由图片导入新课，揭示课题啊，放眼望去，这荷叶是什么样子的？ 生：绿绿的，圆圆的。师相机在荷叶后面板书“圆圆”二字并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。3、提起荷叶，老师手里有几片美丽的荷叶，这上面的词语不知道大家能认识不？出示带有词语的图片：荷叶、水珠、摇篮、透明、蹲在、翅膀、歌唱、凉伞、亮晶晶、停机坪、笑嘻嘻。（让学生认读词语，并在课文里画出来。认读的形式可以多样化，加深学生的记忆。）（其中亮晶晶、笑嘻嘻属于ABB式，练习学生多说几个。）4、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师朗诵，并配以音乐）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。二、朗读课文，感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读）(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是（ ）的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）2、句式训练师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、苹果、麦苗吗？荷花、苹果、麦苗、(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示）出示、学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”a摇篮是什么地方？生：宝贝睡觉的地方。（图片出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。（此处可以多抽几个同学来读，让学生充分感觉小水珠躺在摇篮里的舒服。）三、学习第35自然段（一）、导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。1、出示、理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪，飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。）出示荷叶图片，想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？2、出示“立”字，并摆“立”的动作。师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）3、师手指荷叶蜻蜓图片，引领学生读小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。强调透明，让学生说说并理解什么叫“透明”。4、出示“歌台”，师：哪位同学给大家说说什么叫歌台？（让同学理解“歌台”一词，）师：哪位大歌唱家把荷叶当成它的歌台了？生：青蛙师：那，咱们来一起听听青蛙是怎样在它的歌台上唱歌的。（出示青蛙蹲在荷叶上唱歌的图片，引领学生读此段，并让学生采用多样化来读，领会感情）出示“蹲”字并引导学生做动作，理解“蹲”字5、那，小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？出示荷叶图片，抽学生有感情的朗读此段。师：出示“凉伞”、“笑嘻嘻”、“游来游去”、“捧”，引领学生理解。师：老师这里有一条小鱼，哪位同学愿意上来给大家表演小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去？四、情景表演，加深印象今天老师很高兴和同学们一起看了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍的情景。老师这里有一些小头饰，谁愿意上来给大家表演一下。师：谁演舒服的小水珠？谁来演小蜻蜓？请你来?谁是快乐的小青蛙?谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？我来演圆圆的、绿绿的荷叶表演的时候说“大家好，我是-，荷叶是我的-五、拓展延伸：除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍的情景。大家开动脑筋想一想，还有什么其他的会和荷叶在一起玩耍呢？荷花说：“荷叶是我