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教学资料范本利用社区资源优势进行数学教学编 辑：_时 间：_对于数学教育资源的开发不在于新、奇、多、不在于材料的花哨、而在于真正引发幼儿的兴趣；在于真正符合幼儿的年龄特点；在于符合幼儿已有的知识经验水平；在于真正能激发幼儿主动学习、探究和操作的愿望；在于真正适合幼儿终身发展的需要。数学是一门抽象性、逻辑性很想的学科、数学知识属于皮亚杰所说的逻辑数理知识、它所反映的是一种关系、这种关系不存在于实际的物体之中、而是超出物质现实之外、在人脑中建立的一种联系。幼儿园的数学教学虽然有系统、有操作、但是仍存在“三多”、即教材的运用是顶礼膜拜的多；教学的过程是授受的多；数学知识的学习是告诉的多、孩子们对数学的学习兴趣是越来越淡。在21世纪素质教育的今天、我们应给数学教学注入生活的内容和时代的“活水”。幼儿园教育指导纲要明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、充分关注幼儿的经验、引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”、在科学领域中、纲要要求“引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系、发现生活中的数学；在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念、发展思维能力；鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果、表达发现的愉快并与他人交流、分享”、它还指导我们“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活、教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象”、应创设环境、优化资源、组织教育活动要克服过多的接受性学习、提倡探索性学习、学习不是告诉、而是感悟、体验等等信息。幼儿工作指导纲要也明确指出：“要充分利用环境和社区的教育资源、扩展幼儿生活和学习空间。”在教育实践中、利用社区资
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