六年级语文《京剧趣谈》作业设计

相山区小学语文作业设计

课程基本信息学科语文年级六年级学期上册课题23.京剧趣谈教科书书名：义务教育教科书语文六年级上册教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月教师信息姓名学校班级丁倩倩淮北市凤凰城学校五（4）班作业练习一、基础过关设计说明：（1）适用对象：六年级上册所有学生（2）所需时间：20分钟（3）完成场合：课前类型：材料类时间：学习本课前天布置内容：了解京剧。根据提示，从不同方面搜集资料，完成京剧资料卡。京剧资料卡历史渊源：艺术特点：演绎道具：主要流派：代表人物：经典剧目：设计意图：搜集资料作业对于高年级孩子并不陌生，但能做到有重点、有目的地搜集还需指导和提示。这六个提示暗示学生从京剧的历史发展、基本常识、艺术特色、代表剧作等方面初步了解京剧。搜集后，在课的开始分小组交流对京剧的了解，组长整合资料，从不同方面进行汇报，让学生在交流分享中增加对京剧的了解，初步感受到了京剧艺术的魅力，为学习课文做准备。能力提升设计说明：（1）适用对象：六年级上册所有学生（2）所需时间：、3分钟（3）完成场合：课内1、京剧中，不同人物通常会使用不同的马鞭。下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭？连一连，并说出你的理由。皇帝

红色

西楚霸王粉色

吕布黄色

刘备黑色

穆桂英白色

设计意图：这个作业为理解《马鞭》这一部分中关键句和重点词而设计的。《马鞭》第一自然段最后一句说：“马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。”在学习这一句时，学生结合资料和练习题交流，认识到：马鞭的颜色代表了马的颜色，马鞭是马的象征，突出了人物个性。这是经过长期表演，人们共同认定和形成的一种习惯，从而理解本句话中“约定俗成”这个词的含义，并初步感受“马鞭”作为一种“虚实相生”的道具在京剧中的作用。学生提前了解课文介绍的关于京剧的知识，拉近学生与文本的距离，提升了课堂教学的有效性。同时也激发学生了解京剧、热爱京剧的兴趣，弘扬了我国的传统文化。判断图片中分别是哪两种亮相方式，结合课文内容，说说你的理由。设计意图：学生通过语言文字，初步了解了两种不同的“亮相”方式后，通过图片的方式更直观地感受两种“亮相”方式的不同，更深入地感受京剧表演的艺术特点。三、探究拓展设计说明：（1）适用对象：六年级上册所有学生（2）所需时间：5分钟（3）完成场合：课内设计意图：1、观看京剧《大闹天宫》选段，想象一下，孙悟空打妖怪时会用怎样的亮相方式呢？2、观看京剧《八仙过海》选段，想象一下，八仙分别会用怎样的亮相方式呢？选择自己喜欢的角色，说一说，可以演一演。设计意图：学生通过语言文字和图片、视频等方式对京剧的表演艺术特点有了更深刻的感知后，引导学生将这种表演形式与熟悉的故事人物和情节相结合，激发学生的想象，在表演角色的“亮相”中，感受京剧艺术的魅力，体悟京剧艺术之美。2、日常生活中使用的词语和戏曲有关，读一读，交流以下词语的意思，选一两个说句子。压轴、行当、捧场、行头跑龙套、唱白脸、花架子、对台戏、打圆场粉墨登场、字正腔圆、曲终人散、有板有眼、科班出身设计意图：在生活中体验京剧，更加深入感受京剧语言的魅力及生活运用。四、综合实践（选做）设计说明：（1）适用对象：六年级上册所有学生，可根据兴趣和自身能力进行选做。（2）所需时间：30分钟（3）完成场合：课后京剧故事跌宕起伏，阅读感兴趣的京剧故事如《鸿门宴》《红灯记》《贵妃醉酒》《霸王别姬》等，分享给别人听。本文介绍了京剧里的道具和动作两大艺术特点，有关京剧有趣的知识还有很多。如京剧的音乐、京剧的人物分类、京剧的脸谱、京剧的服饰......可谓融多种艺术为一体，底蕴深厚，课后查找感兴趣的话题，可以制作京剧荟萃小报或者京剧知识小视频等。3.观看经典京剧选段，感兴趣的学唱片段。设计意图：充分尊重学生的个性发展，给