《群落结构》教学案1.doc_第1页
《群落结构》教学案1.doc_第2页
《群落结构》教学案1.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

群落结构教学案教学目标1.知识目标 (1)、识别群落，说出群落水平上研究的问题。 (2)、尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。2.能力目标能够识别群落3.情感态度与价值观体验、领悟科学研究的方法，培养不断创新的精神。重点了解研究生物群落多样性的基本方法。难点对土壤动物丰富度统计的实践活动。教学内容导入新课常言说“物以类聚，人以群分”， 任何一个生物都不可能单独生活，它必然要与周围同种的很多个体生活在一起这就是种群。在自然界中，生物的种类有数百万种之多，一个种群能够单独生存于世吗？它与周围的其他种群生物之间存在什么关系呢？这些生物如果在一起，又构成了怎样的一个群体？进行新课(一)生物群落课件：一个池塘生态系统图片思考并讨论：这个池塘中至少有多少个种群？假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量会出现什么变化？交流并总结：池塘中有肉食性鱼、植食性鱼、浮游动物、浮游植物、微生物等生物，他们之间有着相互作用的关系。精讲点拨：在自然界中，任何一个生物种群都不是单独存在的，而是与其他种群紧密联系在一起的，彼此之间有着直接或间接的联系。生态学上把在同一时间内、占有一定空间的相互之间有直接或间接的联系的各种生物种群的集合，叫做群落。设疑：以上述池塘生态系统为例，探讨在群落水平上研究的问题与种群水平上研究的有什么不同？学生讨论交流，各小组强答，相互补充，完善。(池塘中有多少个种群？哪些种群在数量上占优势？各个种群分别占有什么位置？各个种群之间的相互关系是怎样的？.)过渡：要认识一个群落，首先要分析该群落的物种组成。群落的物种组成是区别不同群落的主要特征。课件：两个森林群落图片设疑：你能从物种组成上说出二者的主要差别吗？学生思考回答。教师总结：物种丰富度：一个群落或生态系统中物种数目的多少。生态学上用物种丰富度指数来表示物种丰富度，常用的计算公式如下(S：物种数目；A：样地面积；D：物种丰富度指数)：D=S/lnA边做边学：统计土壤动物的物种丰富度原理：1.土壤不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些动物良好的栖息场所。2. 研究土壤中小动物类群的丰富度，操作简单，有助于理解群落的基本特征与结构。流程：1.选择样地：由于各类动物体型大小悬殊，活动方式各异，因而选择样地也不同。2.确定样点与取样：在采样地随机选取3-5个样点，对于小型土壤动物可用放大镜观察，同时用解剖针寻找；对于中型土壤动物，可借助吸虫器采集；对于大型土壤动物，可用镊子或手捡的方法。采集到的土壤动物可放入酒精溶液中，也可把活着的小动物放入试管中。3.样本鉴定与结果统计：根据有关资料，分检并鉴定标本；填写表格，估算各物种的丰富度。样点种类大型动物 种类中型动物种类小型动物种类.物种丰富度D=S/lnA123设疑：1.根据统计数据，分析
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论