10、小鸟和牵牛花

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/710、小鸟和牵牛花10、小鸟和牵牛花教材简析这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。设计理念以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。教学目标1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、随文识字，落实本课要求认识和会写的字。教学重、难点1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。教学准备多媒体课件、生字卡片。教学时间两课时（第二课时略）。教学过程第一课时精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7一、激趣导入，创设情境。同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁呀（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件有趣的事，你们想不想知道今天我们就来学习第10课小鸟和牵牛花。请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。（引领学生进入课文的情境，设置疑问，激发阅读兴趣。）二、初读课文，整体感知。1、请同学们轻轻地打开书64页，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、从同学们的表情在，老师看出来你们已经喜欢上了这篇课文了。现在就请你们同桌合作，按自然段交替着读课文。如果读得正确、流利，你就夸夸他，如果有读不通顺的句子，你一定要帮帮他。3、谁帮助别人了呀从你们的笑脸上，老师看出来你在帮助别人的时候，自己也收获了快乐。谁愿意把你的朗读成果向大家展示一下好，我们来按自然段依次读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读得正确、流利。看谁最会倾听。预设（1）“蔓儿”学生读的不一定准确，指导读。预设（2）“蒙蒙”学生可能会读的有点吃力，重点指导。通过读书，看来同学们已经能正确地朗读课文了，那谁能精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7说说小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢（多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。扎实落实语文课程标准中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。）三、精读课文，理解感悟。牵牛花帮助了生病的小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢1、学习课文的第1自然段。谁愿意读课文的第1自然段还有哪些朋友你从哪句话看出来的想想它们会玩什么能通过你的读，把小鸟的快乐带给大家吗谁来读2、指导读小鸟生病的句子。可是有一天，小鸟生病了。小朋友们，生病的时候会是什么感觉呀是呀，真是太难受了，小鸟在生病的时候也和你们有类似的想法。拿出笔，找一找，画一画小鸟难受的句子，然后再读一读，并说说你是怎么体会出来的，好吗句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。句子（2）他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊因为他和小伙伴之间已经建立了深厚的感情了，所以他多么想飞下去玩呀，可是句子（3）可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。我们把这几句话连起来读一读。指名读。3、指导读第3自然段。生病的小鸟呆在窝里，真是又孤单又寂寞，所以它费了好大的劲，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）“凤仙花姐姐，我病了，请你上来陪我说说话，好吗”小鸟在乞求凤仙花做什么指名读。从小鸟的话中，人觉得这是一只什么样的小鸟呢自己读读这个句子。预设（1）学生可能会说小鸟是会帮助人的。适时引导从“请”字看出什么。预设（2）学生如果能说出有礼貌，就请他读一读。学习和生活中，我们也有很多事情想得到别人的帮助，你能仿照这个句子，说一句话吗预设学生觉得仿说有难度，教师就适时说一句话作为例子。如果学生很容易就仿照说出来，这样就指几名学生练说。（生活知识与课本知识联系，达到“教是为了不教”的目的。同时，依照句式说话，实现语文学科工具性和人文性的统一。）可是凤仙花听了小鸟的话，却红着脸说齐读凤仙花的话。是不是凤仙花不想帮小鸟呀说说你的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7看法。（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。）现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小草弟弟，老师读叙述的话，我们来合作读课文。（读说结合，培养能力，体会读书的快乐。）4、自主学习第4自然段。小鸟没有得到凤仙花的帮助，它又去向小草求助了，结果会怎么样呢同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。指名汇报。老师还想知道你们这部分课文读得怎么样，先3人一组，分角色练一练。小组展示。（在教师由“扶”到“放”的过程中，让学生自主阅读感悟，理解文章的重点，帮助学生养成边读、边想、边悟的良好习惯，让学生由“学会”转变为“会学”。）5、重点读第6自然段，理解牵牛花的生长特点和它对朋友的关爱。正在大家发愁、失望的时候，谁来帮助小鸟了呢牵牛花是怎样帮助小鸟的呢请同学们用你喜欢的方式读课文的第6自然段。学生自由说。在引导过程中，着重把握“使劲爬呀，爬呀”“天刚蒙蒙亮，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7他终于爬到了鸟窝旁”等句子，进行指导，说出对课文的感悟和理解。（阅读是学生的个性化行为，所以要让学生读出对课文的感悟和理解。也只有在学生的朗读中，才能使牵牛花的辛苦和不懈的努力生动地呈现在眼前。）师板书“陪伴”，齐读。为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢教师课件演示牵牛花的蔓儿和课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。教师叙述牵牛花终于在天刚蒙蒙亮的时候，爬到了鸟窝旁，看来帮助别人是要付出许多的辛苦和努力的。你们还愿意帮助别人吗现在，我们就和牵牛花一起去帮助小鸟吧教师引读第6自然段。（适时的引读，不但可以让学生体会牵牛花在帮助小鸟时付出的辛苦和努力，同时也提升了对课文主题的升华。）牵牛花的歌声给小鸟带去了快乐，小鸟的病好多了。牵牛花更高兴了，谁愿意读课文的最后一个自然段。读得再高兴一些，齐读。四、拓展延伸，激发情感。有了朋友们的关爱（板书），小鸟的病很快就会好啦当他又回到了朋友们中间时，他会对朋友们说些什么呢生自由说。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/7（此环节的设计，有助于帮助学生进一步感悟关爱他人的美德，让学生学会做人。）五、通读全篇，回归整体。多有趣的一篇童话故事呀你们还想再读一读吗指名读，其他同学带上表情，不出声跟着读。（回归整体进行阅读，使学生对文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈现在孩子的面前。）六、检查识字。课文同学们已经读得正确、流利、有感情了。本课要求识的字，你们也一定认识了，打开书67页，自