语文人教版七年级上册王几何.doc

王几何教学设计庙滩镇第二中学 汪雪峰【教学目标】1、熟读课文，准确掌握本文生字的读音和意义。2、朗读课文，学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。3、并体会作者对王老师的尊敬和喜爱之情。【教学重难点】学习通过生动的人物描写刻画人物的方法。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入： 同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师王几何。二、简介作者，出示教学目标马及时：（1946-），笔名 小非。四川都江堰人，著有儿童诗集树杈上的月亮中国孩子，散文诗集最后一片树叶金蝉唱晚，散文集割肉童年旧事美女滥市当代青年散文诗人15家（合集），主编历史文化名城都江堰廖永德纪念文集等。儿童散文山野里的故事获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集树杈上的月亮获成都市第二届金芙蓉文学奖，散文诗海老人获江苏省少年文艺优秀作品奖。三、朗读课文，自主学习 1.自由读课文，解决生字词语 2.本文主要写了什么内容？（请用一句话简洁的语言概括。）生：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。四、合作探究。1、本文写了王老师的哪几件事？生：A王老师在黑板上反手画圆和等边三角形；B王老师写出自己的大名，写出并介绍自己的绰号；C王老师请大家上台画圆和三角；D王老师告诉大家一个关于“学习”的“简单”道理。2、选读课文，通过对王老师的描写，可以看出王老师是怎样的一个人？ （提示：从语言、动作、外貌、神态方面，分析王老师的人物形象。） 我从 句， 描写 中，看出王老师是一个 样的人。引导：（1） 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。这里运用了肖像描写、动作描写。特别是一个“挤”字，突出了王老师胖的体态特征；时间副词“眨眼功夫”写出了王老师虽然胖却十分敏捷的动作特点。（2） “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写和神态描写，表现王老师的和蔼可亲的性格。（3）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默的性格。 （4）矮胖老师站在讲台上， 双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。通过对王老师的神态描写，极其生动逼真地写出了他骄傲自豪的精神境界。（5）“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。”通过对同学们的神态描写（即对王老师的侧面描写），突出了王老师幽默风趣的性格。生明确：总之，王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，搞笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。3、本文表达了“我”对王几何老师什么样的情感？生：表达了“我”对王老师的尊敬和喜爱之情。五、总结全文，体会感情。 本文通过写王几何老师上第一节课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象，表达了作者对老师的尊敬、热爱、赞美之情。六、课堂小结： 请注意，我并不是要大家死板地跟我学课文、写作文。我只是想跟大家说明一个简单朴素的道理：生活就是语文，动笔即是作文，只要我们做一个热爱生活的人，做一个时时刻刻都能被爱感动的人，让爱和欢笑充满我们的生命，这，便是语文！七、布置作业1、指出下列句子所用的修辞手法。A在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）B、他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）C、笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ）2、指出下列句子所用的描写方法。A、须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ）B、全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ）C、“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有