语文人教版八年级下册《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计.doc

25、诗词曲五首教案【教学目标】、知识目标：了解五首诗的作者生平和相关的背景知识。了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。体会五首诗的艺术特色和语言风格。背诵并默写五首诗。、能力目标：加强朗读训练，让同学充沛体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养同学读诗的趣味。积累五首诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。、德育目标：感受诗词曲的音韵美与内容美，培养审美情趣，丰富文化积累。【教学重点】、领会诗意，体味诗情，并积累名句。、背诵并默写五首诗。【教学难点】、反复朗读，掌握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟志向。【教具准备】多媒体课件、课文朗读MP3。【课时安排】 3课时。【教学过程】第一课时学习目标：1、学习酬乐天扬州初逢席上见赠和赤壁两首诗。2、反复诵读，体会诗歌的音韵美，背诵、默写两首诗。3、理解重点诗句的含义，理解诗的思想内容，体会诗人的思想感情。教学步骤：1、 导1、导语：中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。2、简介诗词曲的常识。（内容见PPT课件）二、学与教1、学习酬乐天扬州初逢席上见赠（1）作者简介 刘禹锡 （772842）字梦得 ，彭城（今江苏徐州）人，唐代中期诗人、哲学家,白居易称其为“诗豪”。他是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后被贬为郎州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。其诗集有刘宾客集。 （2）写作背景这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年（826），诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相遇。“同是天涯沦落人”，两人惺惺相惜。白居易在席上吟诗醉赠刘二十八使君，对刘禹锡被贬谪的遭遇表示同情和不平，刘禹锡因写此诗回赠。（3） 听课文范读，正音。 同学练读。 全班齐读。（6）同学结合注释，理解诗句，整体感知诗意。概述诗意：自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了。如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。 沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。 今天听了你的诗歌不胜感慨，暂且借酒来振奋精神吧！（7） 悟诗，体会诗情。（结合思考题探究）a、首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？（贬地之荒僻，贬时之漫长。辛酸和愤懑不平。）b、颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时怎样的心情?（用典（闻笛赋、烂柯人）。写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。油然而生无限悲痛怅惘之意。）c、颈联用了什么修辞手法写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？（作者以“沉舟”“病树”比喻自己，本义是抒发诗人的身世之感，其中包含的事物新陈代谢的哲理。后人引用这两句是新生事物无比美好，社会总是要向前发展之意。）d、结合标题，谈谈尾联的用意。（回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人坚定的意志和乐观的精神。）（8）教师提问：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？明确：既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情。同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。（9）、同学齐背诗歌。2、师生一起学习赤壁（2）作者简介杜牧，是晚唐著名的诗人，和李商隐齐名，并称“小李杜”。他的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。咏史诗成绩最为突出，深刻的哲理思索与形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。（3）同学朗读诗歌，教师提醒同学读准字音，掌握节奏、韵律和感情基调。（4）同学自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。诗句解析：一支深埋在泥沙里的断戟，虽然历时久远，但并未完全锈蚀。我把它拣起来磨洗干净，还能认出是三国赤壁之战的遗物。如果不是东风帮助周瑜获得火烧曹军的胜利，恐怕吴国的国色大乔、小乔就要被幽禁在曹操的铜雀台上了。（5） 教师设计思考题，指导同学理解诗意，体会诗情。（多媒体显示）a、诗人对历史的评价因何而发？（折戟沉沙铁未销）b、诗人是怎样评价赤壁之战的？（不以成败论英雄。赤壁之战周瑜的胜利，是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。）C、前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？（前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论。）（6） 这首诗表现了诗人怎样的思想感情？ 明确:借周瑜和曹操的故事，表现诗人对英雄无用武之地的抑郁（愤懑）不平之气。告诫统治者不要有侥幸心理。(7)齐读诗歌，再次体味诗人的胸襟和气度。三、练填空。1、刘禹锡，字（ ），（ ）代著名诗人，人称（“ ”）。他的酬乐天初