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文档简介

沙雅县嘉兴第一实验小学导学案教案主备人：热孜完古丽吉力勒 执教人：课题比例尺（1）授课时间课型新课课时第七课时教学工具PPT课件学习目标知识与技能认识比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，并能用比例尺解决简单的实际问题。过程与方法教学开始，通过观察、比较比例尺不同的中国地图，使学生开始关注比例尺，进而产生想了解比例尺的欲望，并以饱满的情绪进入新知探究环节。情感态度与价值观体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。重点理解比例尺的含义。难点会进行比例尺之间的转化。 教学过程教学过程一、引入新课导案学案个性化修改课件展示两幅比例尺不同的中国地图。提问：这两幅地图上，北京到上海的图上距离相同吗？同样是北京到上海的距离，为什么在地图上它们之间的距离不一样呢？今天，我们学习新的内容比例尺。观看课件，思考教师提出的问题。二、自主学习、探究新知（合作） 自主学习、探究新知（合作）1.理解比例尺的意义。（1）学生阅读教材第53页上面的内容。思考：什么叫比例尺？（2）指名学生回答，教师板书。2.认识数值比例尺和线段比例尺。（1）课件出示教材第54页两幅图的比例尺。提问：这两种比例尺有什么区别？（2）教师引导学生认识这两种比例尺。1400000是数值比例尺，有时写成 。提问：你能说说1400000表示什么意思吗？学生小组交流后指名学生回答。教师小结：1400000表示图上1cm的距离相当于实际距离4km。提问：101这种后项是1的比例尺表示什么意思？（指名学生回答）总结提升：为了计算方便 ，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。线段比例尺。师：也是一种比例尺。这种用线段表示的比例尺，叫做线段比例尺。它表示图上1cm相当于实际距离600m。（课件出示）线段比例尺和数值比例尺的转化。师：你能把上面的线段比例尺转化成数值比例尺吗？学生尝试转化，教师巡视指导。学生交流汇报，教师板书：图上距离实际距离=1cm600m=1cm60000cm=160000教师强调:计算比例尺时，长度单位要统一。你能将上面的数值比例尺1400000转化成线段比例尺吗？学生独立完成后，指名学生回答转化过程。3.自己尝试解决教材第53页例1。学生独立完成，指名板演。1.(1)一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。(2)图上距离实际距离=比例尺或图上距离实际距离=比例尺。2.(1)独立思考两种比例尺之间的区别，同桌交流。（2）学生结合比例尺的意义理解1400000的含义。学生解释101的含义。学生结合教师解释理解线段比例尺的含义。学生尝试将线段比例尺转化成数值尺，集体交流汇报。明确线段比例尺和数值比例尺之间的转化方法。3.学生独立完成例1。三、过关检测1.完成教材第53页“做一做“。2.完成教材第56页第1、2、3题。学生独立完成后集体交流订正。教学过程四、课堂总结1.说一说本节课的收获。学生谈本节课的收获。板书设计第1课时比例尺（1）图上距离：实际距离=比例尺=比例尺11000000
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