三疑三探教育的幸福密码2

三疑三探 教学模式主要通过疑问与探究结合等相对固定的教学环节 促使学生学会主动提出问题 独立思考问题 合作探究问题 同时养成敢于质疑 善于表达 认真倾听 勇于评价和不断反思的良好品质和习惯 三疑三探 教学模式的核心理念 设疑自探 解疑合探 质疑再探 运用拓展 三疑三探 这是课堂的首要环节 即围绕教学目标 创设问题情景 设置具体问题 大胆放手让学生自学自探 问题由谁问 容器 机器 没问题 悲哀 设疑自探 设疑自探 一是创设问题情景二是设置具体自探问题切入点 问题梳理 归纳 创新萌芽 把学生让到前台三是学生 自探 留足时间 引爆思维原子弹 不打断 不干扰 三个步骤 1 认真默读课文 在体现暴风雨来之前 来之时 去之后的景物特点的重点词句下划 在暴风雨带给我们启示的重点语段下划 并结合所圈画的内容 随时批注自己的感悟 2 自学后仍模糊的地方要打上小问号 在组内交流 解决并补充完善自己的答案 是指通过师生或生生互动的方式检查自探情况 共同解决自探难以解决的问题 换句话说 是通过合探的形式共同解决设疑自探中的 疑 到学生中间去情意流淌 前排 后排 解疑合探 一是展示与评价学困生回答 中等生补充 优等生总结跳骚原理 评价 吸纳 总结 甄别信息 时间 空间 精彩 让给学生二是讨论小组合作卞之琳三是讲解 三讲三不讲 三讲 即讲学生自学和讨论后还不理解的问题 讲知识缺陷和易混易错的问题 讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题 三不讲 即学生不探究不讲 学生会的不讲 学生讲之前不讲 三个形式 解疑合探 注意事项 1 抛开自探中的问题 重新设置问题在学生没有思考余地的情况下直接讨论 2 老师照提示讲解 换汤不换药 3 提问不是优先学困生 掩盖学情 4 把握不好讨论的分寸 5 小组交流杂乱无序 6 学生评价标签化 六个注意事项 解疑合探 是指在基本完成本节学习任务的基础上 鼓励学生敢于质疑问难 标新立异 甚至异想天开 勇于向课本 教师以及其它权威挑战 让不同学生针对所学知识 再提出新的更高层次的疑难问题 诱发学生深入探究 超越文本 问题的回归 远离文本偏离目标 学科味道 质疑再探 注意事项 1 学生无疑可质 2 教师越俎代庖 3 教师答记者问 传球手 4 对问题缺乏估计和预设 不知所措 四个注意事项 质疑再探 是指学生针对本节所学的 新知 围绕学习目标 尝试编拟一些基础性习题和拓展性习题 教师有选择地展示出来供全体学生训练运用 在补充和检查运用情况的基础上予以订正 反思和归纳 运用拓展 一是学生编题编题 基础为底线 问题意识的再现 创新思维的提炼升华二是教师补充补充 补充强化方法 能力 三是反思和归纳探究过程的回放 谈收获 知识 能力 方法 亮点连成线 精彩就无限 三个层次 运用拓展 讲读课第一课时基本形式我概括 概括文章大意我提醒 生字 多音字我积累 你积累或理解了那些新词 暴风雨的词语 春色的四字词语 我会读 正确流利的轮读课文 或者有选择性的读文我会疑 自主 小组合作 汇报主要问题我会写 书写指导 因学段而定 试卷 习题 讲评课基本形式一 设疑自探 1 教师公布习题答案 点评学生答题情况 指出存在的共性问题 2 学生根据试题情况提出探究重点 师生归纳形成自探提纲 3 学生对照答案 自探纠错 二 解疑合探 1 小组内合探自探后未解决的问题 并交流纠错心得 2 学生展示做题过程和注意事项 其他同学注意倾听和点评 提出不同意见 3 教师针对学生的展示和评价 进行必要的补充和归纳 试卷 习题 讲评课基本形式三 质疑再探 1 学生根据本节课内容提出更高层次的问题 由其他学生共同解决 2 教师点拨或直接讲解疑难问题 四 运用拓展 1 学生自编题 提倡变式训练 2 组内展示 择优向教师推荐 3 教师补充 强化本课重点 习作指导课基本形式一 设疑自探 1 学生读题 明确本次习作的范围 要求 2 设疑 根据要求我最想写什么 我该怎么写 强调习作生活化 3 思考选材和写法 二 解疑合探 1 小组交流自己的想法 组长组织互相听评 2 教师巡视摸清学生的选材动向 靶向提示 3 起草 我手写我心 用自己的话 按自己的思路 尽情写 想怎么写就怎么写 写自己最想说的话 习作指导课基本形式二 解疑合探 4 教师选定学生作品 让学生在全班朗读 5 全班同学注意听 听他人想自己 6 学生评价 7 教师以写定导 导训练重点 导独特点 忌苛求完美 三 质疑再探 1 对自己的作文有什么疑点 难点个别指导 2 学生自改 四 运用拓展 1 生生互评 课型的多元开发课外阅读课 单元复习课 归类复习课 习作辅导课 习作讲评课 问题 来自学生 来自教师 预设的问题 生成的问题 学习中提出的问题 学习中暴露的问题 三疑三探下的课堂 是一个 分享问题的课堂 三疑三探 下的教育教学就是以学生享受幸福的教育为归宿 教师享受教育的幸福为目的 从满足学生的好奇心为开端 让学生在自我探究中追求创新的智慧 享受教育的幸福 为培养学生的创新思维能力搭建