人音版小学音乐五年级上册渔舟唱晚教案.doc

渔舟唱晚教学内容 人民音乐出版社音乐课本第九册（五年级上册）第一课近代传统筝曲欣赏渔舟唱晚设计思路 近代传统筝曲渔舟唱晚作为一首聆听曲，学生对乐曲的想象是必不可少的，所以本课主要以“乐配画”“画配乐”的形式引导学生聆听、体会乐曲。本课时有三个内容：一是学生运用想象在脑海生成一幅画面，二是为画配乐，三是学生听完后能根据音乐发展顺序编讲一个故事。因此，本课从以下三点实施教学：第一，以通过学生聆听、教师讲解，让学生自己体会音乐并运用想象生成画面，能理解体会音乐情绪，再对比不同的音乐情绪，更加确定画面音乐风格。第二，教师给出不同的画面，让学生想象选择符合画面的音乐。第三，了解了乐曲渔舟唱晚标题的意义，能说出乐曲表现的情境，从而感受和体验筝曲的艺术魅力，使学生对古筝艺术产生兴趣，从而喜爱以古筝为代表的我国传统器乐艺术。教材分析 渔舟唱晚是五年级第一课朝夕中的一首聆听曲。这是近代古筝家娄树华先生 在20世纪30年代中期根据古曲归去来辞的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃滕王阁序中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓，音乐安宁而悠远，抒发了对滨湖晚景赞赏的情怀。接着音乐逐渐活泼流畅，旋律的律动渐快。仿佛渔民唱着渔歌抒发着满载而归的喜悦之情。乐曲的第二部分活跃欢快表现了渔船破浪疾驰的场面。 教学目标一、态度情感与价值观目标：通过乐曲的欣赏学习使学生对古筝艺术产生兴趣，从而对以古筝为代表的我国传统器乐艺术产生兴趣。 二、过程与方法目标：通过“乐配画”和“画配乐”以及学生自编故事的活动让学生理解乐曲表现的情境，感受和体验筝曲的艺术魅力。 三、知识与技能目标：1.了解古筝艺术、及历史。 2.学生能运用想象能力为“乐配画”，能分辨各段落音乐特点进行“画配乐”。 3.学生根据音乐发展顺序编讲故事。教学重点 通过乐曲的欣赏学习使学生对古筝艺术产生兴趣，从而对以古筝为代表的我国传统器乐艺术产生兴趣。教学难点 1聆听乐曲根据老师的描述在脑中形成画面（“乐配画”），进而为画面选择正确的音乐。（“画配乐”） 2学生根据音乐发展顺序编讲故事。教具使用 多媒体课件教学过程 一、营造氛围，组织教学 1教师播放民乐合奏喜洋洋引导学生律动着进教室。 2用上节课所学歌曲清晨旋律加入自编歌词组成问候歌向学生问好。 设计意图：通过播放富有传统韵味的欢快曲调，营造学习传统器乐曲的轻松快乐氛围，律动使学生更加专注于音乐活动。同时，自编问候歌即复习了上节课所学旋律同时启发学生对歌词的创编。 二、欢乐聆听，激趣导入1教师用多媒体播放古筝独奏曲春到湘江，并设问。 2教师用多媒体播放图片和课题。设计意图：这一环节以师生问答的形式进行互动，充分调动学生的学习兴趣 。三、整体聆听、听乐作画1播放乐曲让学生聆听，让学生对乐曲的情绪内涵有一个整体了解，并引导学生一边听一边在脑中想象画面。2.播放完毕，师生互动。 3教师播放第一段音乐，师生交流互动。教师多媒体展示第一段简谱：师生一起读谱后再欣赏一遍。4.教师播放第二段音乐，师生交流互动。 教师用多媒体播放第二段并展示第二段简谱： 5. 教师用多媒体播放音乐并展示第三段简谱： 设计意图：这个环节是本课重点。通过 “乐配画”的形式引导学生运用想象力聆听、体会进而加深对乐曲的理解。教师对“花指”（*）的解释点到为止，引导学生自主探索寻找答案。通过这种音乐活动吸引学生注意力同时激发学习兴趣，调动学生眼、口、脑等多种感官参与教学活动，从而使学生在活动中学习，体验筝曲的韵味，爱上古筝艺术。四、巩固练习，为画配乐1教师用多媒体展示第三幅画并分段播放音乐让学生选择配对。2.教师用多媒体展示第三幅画，分别播放三段音乐，并提问。 3.教师用多媒体展示第二幅画，分别播放三段音乐，并提问。4教师用多媒体展示第一幅画，分别播放三段音乐，并提问。 设计意图：“画配乐”这一活动是对上一环节“乐配画”的继续巩固学习，同时对学生来讲也是一种趣味练习。这两部分相联系正是“二段式教学法”的运用。学生加深了音乐的印象，近一步理解感受了渔舟唱晚的艺术魅力、感受了筝曲的艺术魅力。五、知识学习，趣味引导1教师用多媒体展示古筝图片，介绍古筝艺术及历史。 设计意图：通过文字语言、图片让学生了解古筝艺术及历史。并让学生知道渔舟唱晚只是众多好听的古筝曲中的一首，我们还有很多优美好听的古筝曲激起学生课下自己探索找寻的兴趣。并进一步引导出中国传统乐器和器乐曲的概念，给学生课下的自主学习指明方向，完成本课教学重点。六、分组交流，拓展学习教师以渔舟唱晚引导学生分四组交流根据音乐发展顺序编讲故事，