学生对待家庭作业不同态度原因的调查问卷.doc

学生对待家庭作业不同态度原因的调查问卷同学你好：请根据你自身的真实情况和想法，坦率、诚实地回答本问卷中的每一个问题。一、基本信息：1、性别： A、男 B、女2、年级： A、低 B、中 C、高二、问卷设计1.你认为做家庭作业的目的是什么？A、取得更好的成绩或为了将来能考上大学 B、为了完成老师布置的作业C、为了应付家长或老师2、你觉得目前整体作业量是A、多 B、适中 C、偏少3、你觉得哪门学科的作业量最大A、语文 B、数学 C、英语4.你愿意完成什么样的作业？（多选）A、听听 B、画画 C、读读 D、写写 E、玩玩 F、其它5、你最喜欢做哪门学科的作业？简明说一下理由A、语文 B、数学 C、英语 D、其他 原由：6、你觉得作业量与成绩的关系是A、只有多做作业，成绩才能好 B、要完成作业，成绩就好了C、少做作业成绩照样好 D、有选择的写才能有效提高成绩7、你认为多做作业的原因是A、我要做 B、家长要我做 C、老师要我做8、你对老师布置家庭作业的态度是A一直都喜欢作业或比较喜欢作业 B、能按时完成 C、不想做作业9.回家后，家长能辅导你完成作业吗？A、能 B、不能 C、有时能有时不能10.你愿意和同学们共同完成作业吗？A、愿意 B、不愿意11.你愿意老师每天都布置作业吗？A、愿意 B、不愿意12.你的家长经常看你的作业吗？A、经常 B、没有过 C、有时13.你对你的家庭作业满意吗？A、满意 B、不满意14.你经常在什么时候完成作业？A、回家后马上写 B、睡觉前写 C、早晨上学前写15.你喜欢什么样的家庭作业？A、自由选择题目 B、老师出题，由自己选做 C、老师指定题目16.你愿意老师在节假日留作业吗？A、愿意 B、不愿意17.你觉得作业能促进你的学习吗？A、能 B、不能18.你会把布置的作业记录在回家作业本上或家庭作业计划本上吗？A、会 B、不会 c、有时会19.你有一个能使你安静做作业的地方吗？A、有 B、没有20.当你不知道作业该怎么做时，你会寻求帮助吗？A、会 B、不会21.你会用什么方式寻求帮助，来完成家庭作业？（多选）A、问父母 B、问同学 C、问老师 D、上网查找 E、其它22.你会检查作业本，来确定自己完成了当天所要完成的全部家庭作业吗？A、会 B、不会23.你会请其他人检查你的家庭作业以保证自己正确地完成了作业吗？A、会 B、不会24.你能按时完成家庭作业吗？你的作业完成情况是：A、认真按时完成 B、按时完成 C、应付了事 D、经常不完成25、你平时作业的正确率如何A、全对 B、几乎全对 C、错误较多26、你对待作业中错题的态度是A、整理成错题集 B、订正 C、订正并理解 D、不订正27.你在完成家庭作业时需要大人催吗？A、需要 B、不需要 C、有时需要28.写作业时，你有没有边看电视边写作业？A、有时会 B、从来都不 C、一直这样29.你有抄过别人的作业吗？A、有 B、没有30.你平均每天完成老师留的家庭作业的时间约是：A、没有 B、30分钟内 C、30-60分钟 D、1小时以上31.你对自己写作业的态度是：A、十分愿意 B、比较愿意 C、不愿意 D、没想过32.你通常以哪种方式完成家庭作业？A、单独完成 B、和同学讨论完成 C、与家长讨论完成33.如果你不能按时完成家庭作业，主要是因为（多选）：A、作业太多 B、作业太难 C、没兴趣 D、作业太枯燥 E、贪玩 F、其它34、完成作业后感到快乐吗？A、快乐 B 、不快乐 C、一般35、你希望老师采取哪种形式批改家庭作业？A、指出做错的地方由自己修改 B、逐一批出错误并改正C、不必批改只给个分就行 D、组长批改36、你对老师布置怎么的家庭作业，提出你的好建议：调查内容：调查小学生小学数学家庭作业现状的情况：1、完成数学家庭作业的时间2、数学家庭作业比课堂作业的难度情况3、学生希望数学家庭作业难度情况4、学生是否能承受数学家庭作业带给你的压力5、除书面的数学家庭作业外，学生是否还有动手操作、社会调查等其它数学作业6、学生的家长是否检查他们的数学家庭作业7、当学生做家庭作业时遇到困难时会怎样8、老师对数学家庭作业批改的情况9、数学作业改错后，老师是否还批改10、老师如何处理课堂作业上的错误习题三、实训过程1、根据见习学生情况，制定小学数学家庭作业现状的调查表。2、利用空余时间到小学去，向学生分发调查问卷。3、利用空余时间到小学去，了解学生的情况，有选择地进行个别交谈。4、整理调查问卷，对数据进行统计。5、分析数据，撰写调查报告。调查内容：此次学生的调查问卷共分为4大类13个小问题，内容涉及数学作业的布置与批改、评价学生完成数学作业情况，对数学作业的情感态度等方面。 数学作业的布置1.老师经常布置数学作业吗？A 每天 B经常 C偶尔2.你认为数学作业的题目多吗？A多（较多） B适中 C少3.你认为数学作业难吗？A难（较难） B适中 C容易4.你的数学作业是谁布置的？A老师 B家长 C自己完成数学作业情况1.你每天做数学作业（课堂数学作业和课外数学作业）大约用多少时间？A 1020分钟 B 3040分钟 C 4060分钟 D 60分钟以上2.遇到数学作业不会做时，你选择？A放弃 B求助 C抄袭3.完成数学作业后，谁检查？A不检查 B家长 C自己数学作业的批改1.你的数学作业是谁批改的（可以多选）A老师 B家长 C同学 D自己2.你的数学作业是怎样批改的（可以多选）A打等第 B打分数 C打等第结合评语3.你对老师的批改满意吗？A满意 B 基本满意 C不满意对数学作业的情感态度1.你认为数学作业重要吗？A重要 B不重要 C没感觉2.你做数学作业时感到快乐吗？A快乐 B不快乐 C没感觉3.你喜欢哪种类型的数学作业？（最讨厌数学作业请画O，最喜欢哪种数学作业请画）计算（ ） 应用题（ ） 试卷（ ） 预习记录（ ） 课外调查（ ） 数学摘抄（ ） 手抄报（ ） 数学游戏（ ）小制作（ ） 数学日记（ ） 此次家长的问卷我们从家长对作业的关注程度和对学生的帮助两大方面，设计了12个问项：1、您的文化程度：初中（ ） 高中（ ） 中专（ ） 大学（ ）2、您的家庭结构：三代同堂（ ） 核心家庭（爸妈及子女） 其他类型（ ）3、您最关心孩子哪一方面：学习成绩（ ） 家庭作业（ ）4、你是否经常督促孩子完成数学作业？A经常 B偶尔 C从不5当孩子完成数学作业时，你帮他检查吗？A经常 B偶尔 C从不6、发现孩子不写作业后，您的做法：A帮助分析原因，制定措施（ ） B训斥一顿（ ）C督促补上，然后就不问了（ ） D不闻不问（ ）7、你认为孩子的数学作业量多吗？A多（较多） B适中 C少（较少）8、你的孩子每天完成数学回家作业需多少时间？A 1020分钟 B 3040分钟 C 4060分钟 D 60分钟以上9、除了老师布置的数学数学作业，你给孩子布置数学作业吗？A经常 B偶尔 C从不10、你对孩子完成数学作业的态度满意吗？A满意 B过得去 C不满意11、你认为给学生布置数学作业重要吗？A重要 B不重要 C说不清12、您对不知家庭家庭作业有什么好的建议？五、调查过程：此次调查共分为二个阶段完成：2013年5月8日，对全校46年级学生进行随机抽样调查。学生问卷主要以班为单位进行发放，共发放学生问卷142张。2013年5月9日，对全校46年级学生家长，进行随机抽样调查。家长问卷主要以委托发放的方式，以班为单位随机抽取若干学生，把问卷发放给学生，让学生带回家让学生进行填写，发放问卷100张。六、调查结果笔者对全校46年级学生及家长，进行随机抽样调查。学生问卷主要以班为单位进行发放，共发放学生问卷142张，回收142张，总回收率为100%。家长问卷主要以委托发放的方式，以班为单位随机抽取若干学生，把问卷发放给学生，让学生带回家让学生进行填写，发放问卷100张，回收问卷77张，总回收率为77%。在老师、家长、学生的心目中，数学作业是什么呢？他们怎样对待数学作业？（一）学生问卷：我们一共设计了4大类13个小问题，内容涉及数学作业的布置与批改、评价学生完成数学作业情况，对数学作业的情感态度等方面。 数学作业的布置调查结果：老师经常布置数学作业吗？选A 每天占94% 选 B经常占6% 选C偶尔无一人 你认为数学作业的题目多吗？选A多（较多）占0% 选B适中占83% 选C少占17%你认为数学作业难吗？选A难（较难）占14% 选B适中占71% 选C容易占15%你的数学作业是谁布置的？选A老师占97% 选B家长占3% 选C自己无一人从以上数据可以看出，老师是作业布置的主体，多数学生认为教师的数学作业量适中且难度并不是大，但由于作业量和作业内容的“一刀切”（统一性），因此，对基础性较好的学生和基础性较差的学生这两类极端学生带来一定的困惑。 完成数学作业情况调查结果：你每天做数学作业大约用多少时间？ 选A 1020分钟占80% 选B 3040分钟占16% 选C 4060分钟占3% 选D 60分钟以上占1%遇到数学作业不会做时，你选择？选A放弃占20% 选B求助占60% 选C抄袭占30%完成数学作业后，谁检查？选A不检查占 41% 选B家长 占22% 选C自己占37%从以上结果可以看出，学生完成数学作业的态度和习惯并不好。特别是遇到数学作业不会或完成家庭作业的后的检查上并不乐观。数学作业的批改调查结果：你的数学作业是谁批改的? 选A老师占99% 选B家长无一人 选C同学占42% 选D自己无一人你的数学作业是怎样批改的? 选A打等第占36% 选B打分数占53% 选C打等第结合评语无一人你对老师的批改满意吗？选A满意占92% 选B 基本满意占8% 选C不满意无一人以上数据可以看出，老师是批改数学作业的主角，同伴互批是不起眼的“配角”，因此，说明老师批改作业的方式还存在不足，这种批改方式还需要进一步完善。 对数学作业的情感态度调查结果：你认为数学作业重要吗？选A重要占98% 选B不重要无一人 选C没感觉占2% 你做数学作业时感到快乐吗？选A快乐占66% 选B不快乐占5% 选C没感觉占29%你喜欢哪种类型的数学作业？（喜欢类型的统计结果）计算（36 ） 应用题（53 ） 试卷（36 ） 预习记录（33 ） 课外调查（28 ） 数学摘抄（22 ） 手抄报（17 ）数学游戏（77 ）小制作（50 ） 数学日记（32 ）你喜欢哪种类型的数学作业？（不喜欢类型的统计结果）计算（25 ） 应用题（4 ） 试卷（20 ） 预习记录（14 ） 课外调查（22 ） 数学摘抄（ 23） 手抄报（43 ）数学游戏（0 ）小制作（ 12） 数学日记（30 ）以上数据说明，对数学作业的重要性有充分的认识，但传统型数学作业没能给学生以积极的情感体验。同时，数据显示学生不喜欢的作业有应用题、计算题、试卷、预习、数学摘抄。他们喜欢课外调查、数学游戏、小制作等有开放性、自主性的数学作业。（二）家长的问卷：家长问卷表我们从家长对作业的关注程度和对学生的帮助两大方面，设计了12个问项。调查结果：您的文化程度：初中占60% 高中占30% 中专占7% 大学占3%您的家庭结构：三代同堂占45% 核心家庭（爸妈及子女）占43% 其他类型占12%您最关心孩子哪一方面：学习成绩占86% 家庭作业占14%你是否经常督促孩子完成数学作业？选A经常占64% 选B偶尔占30% 选C从不占6%当孩子完成数学作业时，你帮他检查吗？选A经常占64% 选B偶尔占30% 选C从不占6%发现孩子不写作业后，您的做法：选A帮助分析原因，制定措施占70% 选B训斥一顿占16% 选C督促补上，然后就不问了占13% 选D不闻不问占1% 你认为孩子的数学作业量多吗？选A多（较多）无一人 选B适中占81% 选C少（较少）占19%你的孩子每天完成数学回家作业需多少时间？选A 1020分钟占74% 选B 3040分钟占23% 选C 4060分钟占2% 选D 60分钟以上占1%除了老师布置的数学作业，你给孩子布置数学作业吗？选A经常占9% 选B偶尔占55% 选C从不占36%你对孩子完成数学作业的态度满意吗？选A满意占24% 选B过得去占55% 选C不满意占21%你认为给学生布置数学作业重要吗？ 选A重要占99% 选B不重要无一人 选C说不清占1%从表中，我们可以看出，很多家长对孩子的教育缺乏关心、帮助，把教育的责任全部推到教师身上。他们只重视孩子作业完成的数量，忽视质量的把关，把分数看得过重，忽视对孩子学习习惯的培养。七、调查结果的分析：通过调查和分析，我们发现，一般作业的布置全班统一要求、统一难度、统一作业量，不让一个差生错过一道难题。作业批改也是尽心尽责，面面俱到。这样的做法，造成教师忙于辅导后的学生而忽略了前的优等生；造成了后整天埋头于作业堆而心力疲惫，对数学学习越来越没有信心，最终导致数学成绩越来越差。其实我们的老师也不希望如此境地，也希望自己能从作业中脱身而出，让作业发挥出更大的作用，但却并不如愿。我们在调查中发现了存在的弊端，同时也发现了产生这些问题的一些主要原因。1自学校及上级教育部门的原因新课程改革几年来，我们把目光更多关注在如何提高课堂教学的有效性上，对作业的改革关注不够，即使是关注到了减轻学生的课业负担，也只是指令性地指导意见，真正改革，操作性极强，这样的大动作需要上级教育行政部门和学校的帮助与支持。其次，学校和老师为了应付上级部门组织的抽测，教师们不得不展开题海战术，机械重复的作业再所难免。作业改革势在必行，刻不容缓，我们应该在课改中同时进行作业的改革，从着眼与每位学生的发展，对作业的功能适当放大，赋予作业以新的认识、新的理念。从而充分调动起学生作业的积极性、主动性，让他们在体验作业乐趣与价值的同时，蓄积起新一轮作业的热情与经验。 来自老师的原因首先，农村小学数学老师一般要任教两个班的数学，有时还要担任一个班的班主任，他们每天忙于备课、上课、批改、补差，还要应付上级的各项工作，忙得焦头烂额，谈何进行作业改革，教师们对于作业的布置也是心有余而力不足。我们也发现，我们的数学教师为了能够在最短的时间内批完作业，往往忽视使用评语，而且也认为数学不是对就是错，并不需要像作文批改一样写上评语。但这样的批改、评价方式枯燥乏味，缺乏激励性，不能全面评价学生的基本素质、学习潜力。其次，农村小学数学老师相对课课程理念把握不够，创新精神、科研意识不强，对作业的改革愿望不强。其实，在农村小学改革作业的布置、批改，相对城区学校有很多优势，农村学校班额小，人数少，便于老师操作。3来自家长的原因我们思考作业批改上，如能采用灵活多样的方法：教师批、学生批、取抽批、选择批，甚至可以设计一些“免批”名额以激发学生的积极性，培养学生自行批改的能力。在作业的评价结果上，要尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。九探索改革及建议：1、让数学家庭作业从形式上充满乐趣著名教育家皮亚杰说：“兴趣是能量的调节剂，它的加入便发动了储存在内心的力量。”数学课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机?”因此数学家庭作业的布置，不能毫无选择地照搬课本或练习册上的练习，教师要有目的、有选择、有改变、创造性地使用。要根据学生的实情、学情，选择、改编或精心设计适合所有学生的各种形式的作业，如操作性作业、合作性作业、收集调查性作业等等，让学生在新鲜、有趣、轻松的练习活动中，通过积极思维，不断探索、创新来完成作业,都认为“自己能行”；使学生在做经过教师精心设