数学北师大版二年级下册”重复”的奥妙教学设计.docx

“重复”的奥妙 始兴县逸夫小学 曾翠妃教材分析： “重复”的奥妙一课是在学生已经学习了一些简单的图形和数的排列规律的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验,推理等活动，去发现图形的排列规律，培养学生的观察，操作及推理能力。与一年级下册相比，本节课最大的变化就是图形排列规律稍复杂一些，它们的排列呈现形状和颜色的循环变化。本课在内容的选择上联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。教学目标：1.在发现、描述重复的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进记录重复的规律。3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：发现事物的简单排列规律。教学难点：了解不同事物具有的共同规律，能用自己喜欢的方式记录重复的规律，运用规律解决问题。教学方法: 小组合作 研讨法教学准备: 多媒体课件教学过程：一、故事激趣、初步感知规律 1.师：孩子们，今天我给你们讲一个有趣的故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：师：接下来的故事你们会讲吗？ (会)师：（故作疑惑）啊？你们怎么都会讲这个故事呢？ 生：因为这个故事是重复的。2.听完了故事，现在请拿出老师为你准备的白纸，边听边记录老师念的一串数字：4321432143214321.,记好了吗？你能接着写出后面的数字吗？你是怎么做到的？（生自由答）小结：像刚才的故事情节，我们记录的数字，都是按照一定的顺序，不断重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。）二、创设情境，发现规律 1.师：孩子们，请看下面这幅图，图上是蒙古族的人民在庆祝他们的节日(那达慕节)。从图中你看到了什么？预设学生：我看到有旗子，蒙古包，气球，灯笼，小朋友，草坪，花盆。你发现了哪些规律？下面，我们先来看看旗子这组图的规律吧。（出示情境图）2.师：过节的时候，人们摆出了许多旗子，看看这组旗子，你发现了什么规律？出示：旗子图 预设学生：我发现旗子的规律是按照两面红一面蓝顺序摆放的。师：我们把两面蓝旗一面红旗看成一组，可以吗？那么，我们就说：旗子的规律，是按两面红，一面蓝的顺序，每3个一组不断重复的。3.师：刚才，同学们找出了旗子排列的规律，那么你能找出图中其它的排列规律吗？（出示情境图）4.学生活动：观察、小组交流。请学生汇报发现的规律：预设生1：我发现灯笼的规律是：按照一个大一个小的顺序不断重复的；（师问：那么灯笼是按几个一组规律重复的？）生2：我发现跳舞的队伍是按照一个女一个男的顺序不断重复的；（师问：那么跳舞的队伍是按几个一组规律重复的？）接下来是柱子上的气球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律.三、结合情境，表示规律1.师：刚才，你们从图上发现了这么多的规律，那么，你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗？小组选一组图，每人先自己写一写，画一画然后小组讨论交流，并记录小组讨论的结果。听懂了吗？听懂了，就开始吧。学生独立完成，教师巡视指导。小组交流，展示学生结果。预想学生会出现的结果有用文字、画图等方法表示。（汇报时要求说清楚：你是用什么代表什么来表示规律的？）请学生汇报后，把学生用用投影展示，归纳出不同的表示方式：文字、图形、符号、数字（若是没有的表示方式，师可以及时补充）2.师：孩子们，你认为这样“表示”规律，有什么好处？（通过画图、文字、符号、数字等表示规律的呈现形式更加简洁，有助于我们清楚的看到规律）3.师指着主体图问：那么，像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是.?再下一盏是.?(生1答)接着插一些小旗子，下一面应该是.?再下一面是.?(生2答)如果再继续摆一些花，下一盆应该是.？再下一盆是.?(生3答)4、 联系生活实际，寻找身边的规律1.师：在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。你能举一些生活中重复的例子吗？学生举例。（师根据学生的回答，适当补充：如星期、打节拍、四季、生肖） 2.师：重复的规律在生活中的应用也是非常广的。欣赏规律，感受美感 播放生活中有规律的图片。 5、 运用规律，解决问题师：孩子们，你能用今天学到的知识解决下面的数学问题吗？出示：1.按规律接着画。(1) (2) (3) (4) 2.填出横线上的数1、2、3、1、2、3、（ ）、（ ）、（ ）、14、5、1、7、4、5、1、7、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、41、0、1、1、0、1（ ）、（