英语词汇学的研究模式001

2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,1,英语词汇学的研究模式,-从历史语文学到认知语言学的转向,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,2,英语词汇学的研究模式,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,3,英语词汇学的研究模式,1. 从历史语文学到认知语言学 2. 关于英语词汇学研究方法的思考3. 英语词汇学的一种研究模式,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,4,从历史语文学到认知语言学,英语词汇学是语言学的一个分支，它的研究方法跟整个语言学的研究方法是相联系的。从19世纪的历史比较语言学到20世纪的结构主义语言学、转换生成语法和认知语言学，乃至语言学的交叉学科，都对英语词汇学的研究产生过不同程度的影响。每种流派的理论及其研究方法都从一个新的视角解决了英语词汇研究的某个或者某些过去没有解决的问题，但是没有一种流派能够解决研究英语词汇的所有问题。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,5,从历史语文学到认知语言学,现代语言学的发展趋向是向语义研究的倾斜，以英语词汇学中的词汇语义部分为例，Dekk Jeratz通过下列表格说明词汇语义学方法论流变的概貌：时间：18701930 理论：历史语文语义学 观察原则：语言是个人或社团的自我表现 实证领域：说明意义的变化 解释原则：表达原则和效益原则,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,6,从历史语文学到认知语言学,时间：19301975 理论：结构语义学 观察原则：语言是独立存在的结构 实证领域：说明意义的聚合关系和组合关系 解释原则：意义分解或意义预设,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,7,从历史语文学到认知语言学,时间：1970年以后 理论：逻辑语义学 观察原则：语言是对可能世界的指称 实证领域：说明命题的真实条件 解释原则：算法合成,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,8,从历史语文学到认知语言学,时间：1975年以后 理论：认知语义学 观察原则：语言是认知的工具 实证领域：说明词汇概念的灵活性、内部结构、实验性质和百科全书式的特点 解释原则：自然分类（典型性）和认知方式,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,9,从历史语文学到认知语言学,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,10,从历史语文学到认知语言学,从词汇语义学的发展历史可以看出，语言学的研究方法是在不断发展变化的，每种研究方法都为语言研究提供了新的视角，解释了一些过去的研究方法所无法解决的问题。为使英语词汇学的研究不断前进，就有必要在继承过去研究传统的基础上，随时吸取最新的研究方法，深化对英语词汇的认识。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,11,从历史语文学到认知语言学,例如，D. A. Cruse 提出以“语境”法来研究词的意义，假定一个词项的语义特征充分反映在实际语境和潜在语境关系中的特定方面。两个词项之间在各种语境中遇到的全部正常关系就是它的语境关系（contextual relations），词的意义充分反映在语境关系中，甚至可以说，词的意义是由它的语境关系构成的。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,12,从历史语文学到认知语言学,一个词的意义可以看成（至少是部分地）由其它词的意义构成的，其它词的词义以这种方式参预这个词的词义可以称为这个词的语义特点（semantic trait）。语义特征的必要程度可以分为非有不可的（critical）、意料之中的（expected）、可能的（possible）、意料之外的（unexpected）和排除在外的（excluded）。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,13,从历史语文学到认知语言学,非有不可的和排除在外的语义特点可以用句子之间的蕴涵关系来判断：例如，“animal” 是dog非有不可的语义特点，因为Its a dog蕴涵Its an animal；“fish”是dog排除在外的语义特点，因为Its a dog蕴涵Its not a fish。用but试验来判断意料之中的、可能的和意料之外的特点特别有用。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,14,从历史语文学到认知语言学,“can bark”不是dog非有不可的语义特点，因为Its a dog并不蕴涵It can bark，而“Its a dog, but it cant bark”是正常句，所以“can bark”是dog的一个意料之中的语义特点。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,15,从历史语文学到认知语言学,“can sing”不是dog排除在外的特点，因为Its a dog并不蕴涵It cant sing，而“Its a dog, but it can sing”是正常句（这是一头异乎寻常的狗），所以“can sing”是dog的一个意料之外的语义特征。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,16,从历史语文学到认知语言学,“Its a dog, but its brown”和“Its a dog, but its not brown”都不是正常句，因为狗为什么非是棕色的或者不能是棕色的呢，而“Its a dog and its brown”是正常句，所以“brown”是dog的一个可能的语义特征。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,17,从历史语文学到认知语言学,从经典的范畴理论(classical category theory) 来看，范畴是以必要和充分条件结合起来下定义的，特征是二元性的，范畴具有清晰的边缘，一个范畴的全部成员地位相同，特征是原始的、普遍适用的、抽象的和固有的。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,18,从历史语文学到认知语言学,但是，在认知语言学的背景下，结合模糊集的理论，又产生了一种原型（类典型）范畴理论。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,19,从历史语文学到认知语言学,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,20,从历史语文学到认知语言学,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,21,从历史语文学到认知语言学,由于认知语言学采用了经验现实主义 (experimental realism) 的哲学主张，即感性经验是知识的唯一来源，经验的内容是客观物质世界，一切知识都由经验产生，它的语义观是百科全书式的概念内容与人对这一内容的解释。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,22,从历史语文学到认知语言学,认知语言学在分析范畴的时候，参照的是一系列基于经验的背景知识。在对事物的识别过程中，一个集合体的特征不是由所有成员的共同特征决定的，而是由完型的最佳实例和范畴成员代表性的程度来决定的。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,23,从历史语文学到认知语言学,根据认知语言学的原型范畴理论（the theory of prototypes and basic-level categories）角度来看，每个范畴都有其核心和边缘。范畴的边界是模糊的，范畴在结构上是呈放射性的。范畴的中心成员，也就是其“原型”（或称“类典型”）成员。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,24,从历史语文学到认知语言学,原型成员一般具有正常性（正常的鸟有两条腿，一条腿或者三条腿的鸟都不是正常的）、典型性（典型的鸟都会飞，火鸡之类不会飞的鸟不是典型的鸟）和合格性（合格的苹果味道好、水分多，否则就不是合格的苹果），具有意料之中的语义特点。范畴的边缘成员跟原型成员有所差别，往往具有意料之外的语义特点。可能的语义特点则是中心成员和边缘成员都可能有、也可能没有的语义特点。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,25,从历史语文学到认知语言学,Lakoff & Johnson 在 Philosophy in the Flesh 一书中提出了“体验哲学”（embodied philosophy）的概念：世界由主体（肉体和精神）与客体组成，而且两者之间产生互动；没有绝对客观的世界，也没有绝对客观的真理，对世界的认知是相对的，体现为身、心、感知系统与外部世界的相互作用。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,26,从历史语文学到认知语言学,Lakoff 的范畴理论就是以体验哲学为基础的，在类典型理论的基础上提出了理想认知模型（idealized cognitive model）理论，以经验和社会文化为双重标准。他在分析 bachelor 一词时指出，它在英语世界的理想认知模式是一夫一妻制的婚姻制度、法定的结婚年龄等。至于牧师、长期非婚同居的男子、同性恋者等最多只能是非典型的例子。在很多情况下，bachelor 不能简单地等同于 man without a wife。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,27,从历史语文学到认知语言学,语言中的模糊限制词（hedges）往往用来区分中心成员或边缘成员。例如，par excellence之类模糊限制词仅用于指一个范畴的中心成员，A robin is a bird par excellence是正常句，而 A turkey is a bird par excellence听起来就不顺耳。Loosely speaking和strictly speaking之类模糊限制词则把中心成员排除在外，专指边缘成员。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,28,从历史语文学到认知语言学,Loosely speaking扩大了一个范畴的范围，举出通常不认为是该范畴的例子, 例如Loosely speaking, a telephone is a piece of furniture是正常句，而Loosely speaking, a chair is a piece of furniture听起来就不顺耳。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,29,从历史语文学到认知语言学,Strictly speaking紧缩了一个范畴的范围，排除了一个范畴界限的模糊性，举出该范畴非原型的例子并赋予完全合格的地位，例如Strictly speaking, rhubarb is a vegetable是正常句，而Strictly speaking, beans are vegetables听起来就不顺耳。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,30,从历史语文学到认知语言学,上述例子表明，新的理论和研究方法有助于理解英语词汇，在研究英语词汇的时候不断吸取这些新的理论和研究方法，就能逐渐深化对英语词汇的理解。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,31,关于英语词汇学研究方法的思考,英语词汇学是研究英语词汇的学科，研究如何建立关于英语词汇的理论、研究如何描写英语词汇的外部结构（词形）和内部结构（词义），研究如何看待英语词汇的历史变化，以及研究如何指导英语词汇的应用和学习。英语词汇研究和词汇学说的整体性有时被视作多种学科的杂烩，无法以任何单一的系统来下定义。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,32,关于英语词汇学研究方法的思考,在中国和西方的语文学研究中，“词”一直是不可或缺的内容；英语的lexicology（词汇学）这个名称是Noah Webster于1828年创造的。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,33,关于英语词汇学研究方法的思考,作为对词汇的历时研究，历史比较词汇学早在19世纪已经在西方产生。但是，在20世纪初索绪尔开创的西方现代语言学（linguistics）中，语言的语音系统和语法系统是主要的研究对象，词汇系统却没有受到足够的重视，他们振振有词地把表示“所指”意义的“词语”排除在语言学的研究范围以外，认为词汇学属于语文学（philology）的范围。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,34,关于英语词汇学研究方法的思考,其实，结构主义语言学能够比较容易地阐明语音系统和语法系统的“结构”，而无力阐明词汇系统的“结构”，于是避重就轻、一推了之，使西方的词汇学研究耽误了几十年的时间。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,35,关于英语词汇学研究方法的思考,然而，现在的情况已经有了一定的变化，在20世纪后期，尤其是90年代以来，随着认知语言学在西方语言学领域中主流地位的确立，词汇学作为一门相对独立的交叉学科在西方已经逐渐引起重视，西方语言学家开始承认词汇学在现代语言学中的合法地位，并陆续有专著问世。一个有趣的事实是，在亚马逊网上书店（）的书目主题搜索中，有关词汇研究和词典研究的所有书籍都列入lexicology（词汇学）这一主题之下。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,36,关于英语词汇学研究方法的思考,最新出版的一本书是： D. Alan Cruse, Franz Hundsnurscher, Michael Job 和 Peter Rolf Lutzeier 用英语和德语编篡的 Lexicology: An International Handbook on the Nature and Structure of Words and Vocabularies 于 2002 年3 月由德国的 Mouton de Gruyter 出版公司出版，该书共两卷，现在只出版了第一卷就有800页之多。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,37,关于英语词汇学研究方法的思考,CONTENTS (Book One) I. The foundations and fundamental questions of lexicology II. Reflection on the word III. The word in the context of different theories of language/grammar IV. The form level of the word V. The content level of the word I: General overview,VI. The content level of the word II: Lexical decomposition VII. The content level of the word III: Conceptual approaches VIII. The content level of the word IV: Structuring of word meaning IX. The content level of the word V: Dimensions of meaning X. Relations between the level of form and the level of content,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,38,关于英语词汇学研究方法的思考,XI. Special forms of lexical units I: Idioms XII. Special forms of lexical units II: Shortened words, abbreviations and other lexical units with a status similar to words XIII. Lexical structures based on sense relations I: General overview, inclusions and identity XIV. Lexical structures based on sense relations II: Exclusion and opposition, derivational relations XV. Lexical structures based on sense relations III: Descriptive models,XVI. Lexical structures in a syntagmatic perspective XVII. The architecture of the vocabulary I: Word classes XVIII. The architecture of the vocabulary II: Word families XIX. The architecture of the vocabulary III: Lexical fields XX. The architecture of the vocabulary IV: Structurings related to concepts,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,39,关于英语词汇学研究方法的思考,XXI. The architecture of the vocabulary V: Functional varieties XXII. The architecture of the vocabulary VI: Layers of origin XXIII. The architecture of the vocabulary VII: Vocabularies for specific purposes,Contents (Book Two) Methodology of LexicologyStructural Properties of Vocabularies from Contrastive and Typological Points of View Special Properties of Vocabularies A Selection of Regional Vocabularies and Vocabularies of Dialects I: German,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,40,关于英语词汇学研究方法的思考,XXVIII A Selection of Regional Vocabularies and Vocabularies of Dialects II: EnglishXXIX The Etymology of Words XXX Lexical ChangeXXXI Structural Differences in the Vocabularies of Different Stages of a Language,XXXII Epoch VocabulariesXXXIII Vocabularies of Famous Personalities I: LiteratureXXXIV Vocabularies of Famous Personalities II: Church, Music, State and ScienceXXXV Contrastive Studies of Lexical Fields,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,41,关于英语词汇学研究方法的思考,XXXVI Lexicon and Grammar I: The Analysis of Lexical UnitsXXXVII Lexicon and Grammar II: Changing Lexical Units XXXVIII Lexicon and Grammar III: The Combination of Lexical Units,XXXIX Mental Lexicon I: The WordXL Mental Lexicon II: The VocabularyXLI Mental Lexicon III: Acquisition and LossXLII Lexicology and Neighbouring DisciplinesXLIII Indices,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,42,关于英语词汇学研究方法的思考,语言学作为研究语言的科学，有几条衡量是否符合科学性的标准。第一条标准是客观性，也就是说要用实验数据来检验理论假设的正确性；第二条标准是系统性，也就是说任何语言理论都要有自己的系统，前后一致，具有内在的联系；第三条标准是清晰性，也就是说所有的概念、范畴、术语和规则都必须有严格的定义，不能模棱两可。不同的语言学理论有不同的体系，对英语词汇学不同侧面的研究具有不同程度的影响，所以，英语词汇学的研究方法注定是兼容并蓄（eclectic and comprehensive）的。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,43,关于英语词汇学研究方法的思考,首先，在微观语言学的范围内，语言学的流派和研究方法是多种多样的，对英语词汇学研究各有启示意义。20世纪西方现代语言学的一个重要特点是语言的“独立存在”。西方现代语言学的创始人 Ferdinand de Saussure认为：语言是体系，必须作为体系来研究，即语言是由各个成分之间的关系组成的结构系统。他注重语言的系统性，重视共时的描写和重视口语。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,44,关于英语词汇学研究方法的思考,Saussure 的理论奠定了20世纪西方结构主义语言学的基础，以 Leonard Bloomfield 为代表的美国语言学派把语言看作一个独立的关系系统，故而语言学应该客观地、系统地描写观察到的语言素材，从而揭示语言的系统。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,45,关于英语词汇学研究方法的思考,50年代以后，N. Chomsky 提出了语言能力和语言运用的区别，认为语言学主要在于探索语言能力，应该揭示从深层结构到表层结构的转换，因为语言不是一套实际存在的句子，而是一种生成句子的规则的内在机制。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,46,关于英语词汇学研究方法的思考,20世纪西方语言学的这一主流注重研究语言结构的本身，由于语音和语法的系统性比较明显，所以受到特别的重视。语言的词汇由于系统性不明显，所以没有引起足够的重视，在研究词汇的意义时，为词义构建系统的各种努力，尽管取得了局部的成果，但是都没有取得全面的突破性进展。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,47,关于英语词汇学研究方法的思考,Noam Chomsky的转换生成语法从1957年的标准理论（ST）发展到扩展的标准理论（EST），再到管约论（GB），直到90年代的最简方案（minimalist program），语义的地位逐渐突出。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,48,关于英语词汇学研究方法的思考,在 Noam Chonsky 转换生成语法框架内的词汇最简单的转换生成语法有三个组成部分：范畴规则（categorical rules）、词库（lexicon）或词典、词汇插入规则（lexical-insertion rule）；词汇插入规则把实际词项置入词汇范畴结，这是产生句子的最后阶段，在句法已经起完作用以后进行。词库和范畴成分是语法的基础（base）。（Chomsky, 1977）然而，为保证不产生异常的句子，词典里的词条（lexical entry）必须规定补充的信息，例如，及物限制，补充句型等，还必须规定基本的形态信息、语义信息和语音信息，使其能在句子的表层结构中能够恰当地使用。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,49,关于英语词汇学研究方法的思考,词的语义信息造成了选择限制（selection restrictions），例如，某些动词只能跟有生命的宾语相结合，同时还要适合于词的形式结构（formal structure），这是逻辑关系比较抽象的体现。根据Chomsky对转换生成语法的说法，boy这个词项是个词条，但是在加上句法信息以后，使人想起词汇语义学的组分特征分析：boy +名词，+可数，+普通，+有生命，+人。加到词条上的信息性质和类型，词项的“个性”与语法转换成分之间的分界线一直是争论的题目。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,50,关于英语词汇学研究方法的思考,Chomsky给词汇下的原始定义是“所有词项的无序清单”，虽然他似乎把词汇降格到语言内的无结构领域，他在同一部著作里同时又承认语义场理论里词汇的语义结构；事实上，每个词项都具有维系自身的语义场性质（field properties）。总体来看，词汇的地位在转换生成学派语义学家的认识中近年来已经趋向提高，在语言研究的这个领域和其他领域会继续占有更加重要的地位。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,51,关于英语词汇学研究方法的思考,Lakoff & Johnson 否定了Chomsky的心灵主义哲学观，在 Philosophy in the Flesh 一书中提出的体验哲学观，有三个根本发现：认知无意识(Thought is mostly unconscious. )、体验心智(The mind is inherently embodied. )、隐喻思维(Abstract concepts are largely metaphorical)。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,52,关于英语词汇学研究方法的思考,这些发现对英语词汇学研究有了新的启示，例如，体验哲学关于“意义是基于身体的经验”的观点将意义置于身体和无意识的概念系统中，有利于在否定语言符号任意性的同时，又解释了词义发展的不定性（意义不是直接反映外部世界，而是反映人对外部世界的认识）；思维的隐喻性为词的多义性和抽象概念的形成提供了可以自圆其说的解释方法（词的不同意义之间通过隐喻和转喻而形成一个关系网）。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,53,关于英语词汇学研究方法的思考,其次，英语词汇学的研究应该是跨学科的，各门学科的研究方法都会对英语词汇学研究产生影响。把语言作为封闭的或自足的系统来研究这一主流，早就受到了挑战。Edward Sapir 于1929年就在作为一门科学的语言学的地位一文中提出：“无论语言学家愿不愿意，他们都必须越来越关注那些侵入语言领地的人类学、社会学和心理学的许多问题。”,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,54,关于英语词汇学研究方法的思考,近几十年来，科学发展的一个显著特点是交叉学科的不断涌现，如自然科学中的生物化学、神经心理学；社会科学中的经济人类学、教育经济学等。语言学作为人类的一门基础和先行科学，更体现了现代科学发展的这一特点。语言的跨学科研究使得语言学成了一门多方位、多侧面、多层次的立体性学科。语言学和其他学科的交叉渗透拓宽了语言的研究领域、丰富了语言的研究方法。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,55,关于英语词汇学研究方法的思考,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,56,关于英语词汇学研究方法的思考,语言学跟许多相关学科交叉渗透后形成了许多新的研究领域和研究方法，有些学科已经成为比较成熟的新兴学科，如心理语言学、社会语言学等，有些还处于形成和发展的过程中。英语词汇学作为语言学的一个分支、研究英语词汇的一门学科，在语言学内部和语言学外部与众多学科交叉渗透，必然要受到各门学科研究方法的影响。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,57,关于英语词汇学研究方法的思考,再次，在宏观语言学的范围内，对于多门学科（如语用学、语篇分析等）的研究来说，词汇研究是必不可少的一项重要内容，这些学科的研究方法各不相同，却都为加深对词汇的理解起了重要的作用。研究英语词汇不能忽视这些方面的成果。广义的英语词汇学研究决定了它的研究方法必然是兼容并蓄的。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,58,英语词汇学的一种研究模式,基于上述思考，我认为英语词汇学的研究模式应该处理好以下五个关系：第一，归纳法和演绎法。归纳法用于根据实例得出英语词汇的规律，演绎法用于根据规律推导英语词汇的发展。英语词汇学的多数结论都是在大量例证的基础上归纳出来的，例如，词义的类型、同义词的特点、美国英语和英国英语在词汇方面的异同等等，连词典里单词的定义也是在大量例证的基础上抽象出来的。在研究英语词汇的过程中，从书面语言和会话口语中收集例证是必不可少的，而计算机语料库的建立为收集例证提供了方便的条件。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,59,英语词汇学的一种研究模式,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,60,英语词汇学的一种研究模式,单凭主观判断经常不能得出正确的结论，一个典型的例子是，词典中常用义项的排列跟语料库提供的数据就有许多出入。在研究英语词汇学的时候，我们也不能忽视设计某种理论构想或根据规则来推导的演绎过程，运用构词法的规则来猜测首次遇到的英语单词的意义就是这样的过程。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,61,关于英语词汇学研究方法的思考,我们不可能单个地背诵所有的英语单词，经常要根据词根、词缀的意义来推导生词的意义，根据复合词的组成成分来推导整个单词的意义，根据上下文的搭配语境来推导某个词的意义等等。知道了英语词汇的历史发展和现状，就有可能预测英语词汇在21世纪的发展趋势。这也是学习英语词汇学、掌握英语词汇的某些规律的重要原因之一。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,62,英语词汇学的一种研究模式,第二，共时研究和历时研究。共时法用于研究英语词汇某个时期的现状，历时法用于研究英语词汇的历史发展过程。英语词汇的共时研究主要是研究当代英语词汇的现状，也包括研究某一时期英语词汇的特点（例如，伊丽莎白时代英语词汇的特点、维多利亚时代英语词汇的特点）。研究当代英语词汇的特点有利于更好地理解英语和掌握英语，以研究英语词汇的最新动态为例，知道了英语新词诞生的主要领域和创造新词最常用的构词法，对于使用英语是很有用的，因为英语是在日新月异地变化着。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,63,英语词汇学的一种研究模式,试设想，“文革”期间入睡的一个中国人，30年后突然醒来，他就会发现现在运用的汉语词汇跟当时运用的汉语词汇有很大的差别，英语也是这样。英美人以前常说中国学生在讲狄更斯时代的英语，并不是毫无道理的。对英语词汇进行历时研究也不是没有用处的。知道英语词汇的发展过程和各国英语变体的形成过程，都是非常必要的。懂一些词源学的知识，掌握英语单词词义的变化规律，尤其根据认知语言学关于在词义变化过程中“隐喻映现”（mapped）所起的作用，对于理解某些词语的意义是特别有用的。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,64,英语词汇学的一种研究模式,George Lakoff 所举的一些隐喻的例子：Life is a journey (the person is a traveler, purposes are destinations, means are routes, difficulties are obstacles, counselors are guides, achievements are landmarks, choices are crossroads )A lifetime is a day, death is sleep; a lifetime is a year, death is winter Life is a struggle, dying is losing a contest against an adversary Life is a precious possession, time is a thief, death is a loss Time is a thief,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,65,英语词汇学的一种研究模式,第三，语言研究和语用研究。英语词汇的语言研究是在语言语境内研究英语词汇，英语词汇的语用研究是在言语语境内研究英语词汇。在语言语境内研究英语词汇是英语词汇学传统的研究内容，英语词汇可以从形态（构词法）和意义两个角度进行研究。英语词汇的形态在语法学中讨论，也在词汇学的构词法部分中讨论，词汇学在讨论英语词汇的形态时更多地跟语义结合在一起，并且把重点放在新词的构成上。,2018/1/11,第二届全国认知语言学讲习班,66,英语词汇学的一种研究模式,英语词汇