新课程下的数学教学.doc

新课程下的数学教学 李淑琴新课程的改革犹如扑面而来的春风，吹遍华夏大地，对我国的教育事业产生了深远的影响。作为教师，积极投身新课程的改革既是挑战，又是机遇。我们只有充满信心，转变观念，锐意进取，才能够胜任本学科教学。新课程注重引导学生理解知识的意义，发展学生创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观，把自主、合作、探究这些对学生成长很重要的东西凸现出来，变成教师的自觉追求，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。新课程亲身体验学习的理念，能够最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生学习的内动力，更能培养学生的创新精神和实践能力。数学教学，传授知识仅仅是一方面，更重要的是传授给学生一种数学思想，学会一种思考问题、解决问题的方法，一种数学素养。 新课程提倡的学习方式是自主、合作、探究，并不是意味着要完全放弃接受学习，而是有创新有继承。新课程就是要创造性地继承传统的学习方式，并加以极大地丰富发展。比如过去是以教师为中心，现在是强调学生的自主性。信息社会的到来，学生对教师的依赖程度将降低，学生的自主学习将加强。教师已经不是知识的主要载体，教师的作用更重要的是如何指导好学生学习。因此，教师应留给学生足够自主学习的空间。比如教材中陈述性的、事实性的问题，可以让学生采用接受的方式学习。但要注意的是，不死记硬背，不做过量的机械重复的训练，尽量减少消极的负面影响，避免伤害学生的好奇心和探究欲望。数学上那种奉为法宝的题海战术早已使学生苦不堪言，是使学生对数学学习丧失信心的苦海。努力创造一个安全、和谐的课堂氛围，采用征询鼓励式语言，师生平等、民主地进行对话，学生的思考、情感、想法、意见得到充分的尊重和尽情的流露，让学生在愉悦积极的心态中接受新知识，让学生真正成为课堂的主人，新课程才充满生机和活力。新的课程改革强调必须引导学生通过动手实践、主动研究、交流合作的方式，亲身经历知识的发生发展过程。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”新课程强调生活性、实践性，教材中的科学探究都是与生活有关的东西。数学来源于实践又反过来作用于实践，数学与我们的生活紧密相连，那种完全脱离现实社会实践，忽视数学的实践与应用的枯燥无味的数学教学，必然会导致学生厌学，变成失望的数学，充其量只不过是一种单纯的数学游戏。无论是在创设情境，还是在解决问题等方面，都应从学生已有的生活经验出发，从现实生活中去寻找，都应和学生的生活实际经验相联系，让学生亲自动手操作，如实验，测量，调查居民生活质量，关注社会热点等，让鲜活生动的事实说明学习数学是多么得有趣、有意义。把学生已有的经验与所学的新内容，以及价值和情感都自然融合到一起。这正是课改追求的一种理念。让学生亲历数学探究的乐趣与成功的喜悦，让学生学到有价值的、富于挑战性的数学，真正让学生体验到数学就在我们身边，我们的生活已经是数字化生活了，从而激发学生必须学好数学的兴趣与信心。 “会当灵绝顶，一览众山小”。新课程也是老师重新学习探索的过程，我们老师只有自己高屋建瓴，深刻理解把握新课程的内涵，学习理论，开阔视野，与同行交流探讨，寻找解决的办