语文苏教版二年级下册识字8

苏教版第二册识字8教学设计(简案)海口市第二十五小学 朱巧知识与能力:1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。3.能正确美观地书写“晴、睛、情”。过程与方法：创设情境，自主探究；互动交流，巩固识字。情感态度价值观 ：初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。教学重点：1.自主探究，了解形声字的构字规律。2.正确美观地书写“晴、睛、情”。教学难点：结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。教学流程：一、闯关导入，激发兴趣1.孩子们，上课之前，我们来猜个谜语吧？（猜一小动物）身披小绿袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。2.它是谁呀？（出示青蛙图）这是一只可爱的大青蛙。3.谁能把它的名字读准呢？（正音：读准后鼻音）4.这个小青是今天的主角，找我们班写字最漂亮的孩子把“青”字正确、规范地写在田字格里。5.听，大青蛙正在跟大家打招呼呢！（嗨！我叫青蛙，很高兴认识你们，我们交个朋友好吗？）谁也来跟青蛙打个招呼？今天，我们要学习和青字密切相关的识字8这一课内容。（板书课题：识字8）二、创设情境，初认字词为了见你们,小青特意请来了它的几个偏旁部首小伙伴（出示有关偏旁）。谁认识它们的名字？（指名回答，教学：竖心旁，认识笔顺）“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一一照了相。照片洗出来了，小青一看，太有意思了！他们组成一个个字宝宝啦！你见过它们吗？在哪儿见过？现在谁来把你认识的字读给全班小朋友听？（指名认读）你是怎么认识这些字的？知道它能组什么词吗？表扬：小朋友真会学习！（你们学习的招数真多！）这样的习惯以后还要继续保持下去！如果不认识：你能猜出它们叫什么名字吗？跟同桌猜猜这些字。（学生自主学习）三、合作探究,自主认字请打开课本81页，我们一起来认一认，读两遍（齐读）。要求：对照音节，读准确、读流畅，注意两个轻声词语的读法。指名读，点拨后鼻音和轻声读法，练习有节奏、有意思读书方法。最后，声音响亮有节奏地读一读。读书指导：读书不仅要读准、读顺，还要读的响亮，谁来试试？很好，我们提个更高的要求，还要读的让人家听着很喜欢，这就需要读书有节奏，有抑扬顿挫，谁再来试一试？（可以范读节奏感的读书方法，读这些词语要读朗朗上口，让人听印象深刻，很难忘。）仔细看看，这几个字在字音和字形上有什么特点？（同桌互相讨论研究一下）。字音：(韵母都是后鼻音ing。)我们一起来读一读，看看是不是这样。（生齐读，体会。）字形：(它们都有一个“青”字，都是左右结构；都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。)辨认字形学生字，组词。（这里组词好，还是放在上面组词好些？）小朋友，这些形声字长得多象呀！你能开动脑筋，想些好方法记住他们吗？请和同桌研究讨论一下。（顺口溜记忆、谜语记忆、换偏旁记忆等等?)(还有什么记忆方法？) 总结：这6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此“青”称为声旁，偏旁称为形旁。像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们叫它形声字。（读形声字儿歌）知识渗透：了解形声字特点有利于我们的学习，平时看书遇到不认识的字，有没有字典和他人帮助的情况下，我们可以用这种方法猜猜字音，这就叫有边读边，没边读中间，这样能减少我们读书的障碍。四、创设情境，灵活识记出示课文插图：谁能看图说一句话，并用上今天学的一个字？有一首儿歌描写了这幅图的意思（出示儿歌：少四个生字），听儿歌，让我们把生字送回家。（学生选字填空：请、晴、清、情、蜻、睛。）（学生朗读儿歌，用上刚才的读书方法：准、顺、响、有节奏也可以用上感情。）天气晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。再考考大家，小朋友，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？（边问问学生选字理由和进行朗读） 今天是个大（ ）天。 池塘里的水真（ ）呀！ 小（ ）蜓长着一对大眼（ ）。青蛙（ ）好朋友来做客。 青蛙的心（ ）真好呀！通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。五、指导书写，