三年级下语文教案颐和园鲁教版.docx

颐和园教学设计教学目标：1、 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、姿态不一”等词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、 体会颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重难点 理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。 了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学过程：一、激情引入，导入新课同学们，课前我们一起欣赏了世界上面积最大、保存最完整的皇家园林-颐和园。过去的颐和园是皇亲国戚保养、休养身体的地方，现在已成世界闻名的旅游景点，我们这节课就一起走进她。请同学们伸出手和老师一起板书课题。（板书课题） “颐”字在写的时候注意，中间是个“口”。（红笔强调“口”）请同学们在田字格中练习2个。二、初读，抓脉络1、课前同学们都做了预习，这些词语你能读好吗？堤岸 画舫 横槛 远眺 琉璃瓦金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一2、在人们的心中，颐和园简直就是人间天堂啊！让我们赶紧走进颐和园，去领略皇家园林的魅力吧。请同学们打开课本到93页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个 的颐和园。）学生选择积累的词汇。3、过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。4、反馈交流。随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）齐读句子。北京的颐和园是个美丽的大公园。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。课文的开头和结尾都直接告诉我们颐和园很美丽很大。这种写法我们叫做首尾照应法。男女生读。4、这篇课文是一篇游记，作者是按什么顺序游览的？你看-（出示句子：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。）指名读。文中像这样的句子还有很多，请你迅速浏览课文，用（ ）标出来。（出示四句）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。5、借助这些句子，我们来想想，作者带我们浏览了哪些景点？（板贴）6、请同学们把这些句子连起来读一读。同学们看，作者每个自然段都向我们介绍了一个景点的景色，他借助一些动词把景点连接起来，走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）7、学了就要用，请同学们拿出自主学习卡，我们就用这样的方法来写写我们的校园。请同学们把每个自然段开头，能表明你游览顺序的句子填写好。学生练写：我们傅家中心小学是一座美丽的校园。（ 进了大门， ）。 （ ）。 （ ）。 我们的学校不仅风景优美，更是书声琅琅，有机会请你来好好参观。8、学生交流作品。三、学习“长廊”过渡：你已经学会了“移步换景”的基本写法了，这只写出了文章的浏览顺序，作者是怎样具体些颐和园美丽景色的呢？让我们跟着作者走进大门，绕过大殿，来到颐和园的第一站啦板书：长廊。同桌一起读读课文的第二自然段。你们读出了长廊的什么特点？（1）“长”：句子：这条长廊有七百多米长，分成273间。你能说说是哪个词让你感受到的吗？（700多米）你真会读书，一下就发现了句中的数字，700多米多长？不仅如此，这跟长廊被分成了273间呢，每四根柱子构成一间，273间就这样一字排开啊，长廊真长啊！怎么读才能读出长廊的长？你重读了这两个数字，让我们感受到了长廊的长，我们学着它的样子再读读。作者用具体的数字写出了长廊的长，这种描写景物的方法就叫列数字。（板书） （2）“美”。句子：这句话中最让你震撼的是什么？（几千幅，还是用数字）哪里感受到了长廊美？长廊上都有些什么画呢，我们一起去欣赏一下吧。这五彩的画中，有人物，有花草，有四大名著中经典的故事，孙悟空三打白骨精，鲁智深倒拔垂杨柳，还有大家熟悉的神话故事，牛郎织女，八仙过海，长廊中的画各色各样，五彩缤纷、美仑美奂，有多少幅？老师查过最权威的资料，在这七百多米长的长廊上，画竟有一万四千多幅呢！ 把你的感叹读出来。 6、小结：同学们通过学习，我们知道了作者运用了列数字的方法写出了长廊的特点，接下来让我们也学习用这样的方法来介绍一下我们的操场吧！出示：学校操场一圈 米长，有 条跑道，既舒适又宽阔。 你看，我们已经可以把我们的操场写具体了，同学们课后可以把这部分补充到自己的习作中。四、学习万寿山上的“佛香阁”1、现在我们走完了-（长廊），就来到了-（万寿山脚下），抬头一看，啊！各位游客，快告诉我，你们看见了什么？课文中是怎么描写佛香阁的？指名读课文。 2、点击课件，句子颜色变化：一座八角宝塔形（蓝）三层建筑（红）耸立在半山腰（绿），黄色的琉璃瓦闪闪发光（黄）。那就是-佛香阁（黑）。合作读：4个学生与老师-4个小组与全班 3、尝试背诵。五、学习“昆明湖”1、同学们，当我们登上万寿山，站在佛香阁上，哪里的景象给你留下了深刻的印象？请同学们默读课文第四自然段。（出示要求）2、（教师配乐朗读） 3、印象最深的，最美的要数-昆明湖了。 4、谁愿意读？（打出课件: 昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船画舫在上面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。）5、通过朗读，我们知道了这两句话写出了昆明湖的（静、绿），这儿用了一个“滑”字，游船、画舫是不是应该用这个“划”呢？文章是不是用错了？（学生交流）是啊，似乎连游船、画舫都不忍心打破这宁静而美丽的湖面。从一个“滑”字，我们不但体会到了昆明湖的“静”，更体会到了作者用词的准确、生动。希望同学们在平时写作文的时候，也要向作者一样，准确的用好词语，把作文写生动。6、同学们，陶醉了吧，享受吧！让我们暂时回过神，思考用什么办法把昆明湖写得这么美，让我们产生美好的幻想？（比喻）7、在我们美丽的校园里，也有一处像昆明湖似的美景，那就是我们的鱼池。你也是这用比喻的写法向大家介绍一下吧。在你的小练笔的第四自然段写一写。学生练写：六、小结 之前同学们对于游记的写法无从下手，但相信通过本节课的学习，你一定有了不少收获？谁来说说？七、布置作业 远看昆明湖很美，近看昆明湖又是一番怎样的景象呢？你们瞧- 打图片：鲜花装