高二语文 诗三首教案.doc

甘肃省永昌县第一中学高二语文教案：7 诗三首教学目标知识与能力 1鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 2了解五言诗的特点，诵读并背诵这三首诗。 3培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。 过程和方法 诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。 情感态度和价值观 体会诗作展露出的内心痛苦和惆怅，体会政治家广纳贤才统一天下的宏愿壮志，体会隐逸诗人的恬淡心境、悠然情调。教学重点1运用想象和联想描摹诗歌画面。2. 抓住诗歌意象来解读诗歌情感，培养诗歌鉴赏能力。3. 鉴赏不同时期诗歌创作的独特方法。教学难点1. 品味语言，抓住诗歌意象来解读诗歌情感。2鉴赏不同时期诗歌创作的独特方法。教学安排 两课时先学指导1预习课文，感知整体内容。2了解作者：曹操、陶渊明。教学过程第一课时一、导入新课，明确目标（一）导入新课（二）展示目标1了解有关古诗十九首的文学常识。2. 有感情地朗读并背诵涉江采芙蓉。3. 运用想象描摹诗歌的艺术画面。4. 把握古诗中“思乡怀人”情感。二、提出问题，指导自学1. 要求学生借助优化探究P45P46“自主学习导航”了解作者及背景。2. 了解有关古诗十九首的文学常识。3. 朗读涉江采芙蓉并借助材料翻译这首诗。三、合作探究，互动交流（一）诵读诗歌1. 诵读活动。A. 指定学生朗读，教师评点。B. 教师范读。C. 集体朗读。2. 诗意讲解：要求学生先翻译诗歌内容，教师再点拨讲解。3. 诗歌结构及情感分析：情节 艺术手法1、2句：涉江郊游 采摘芙蓉 以乐衬哀（芙蓉、兰泽、芳草）3、4句：人在远方 心愿难遂 自问自答（设问）5、6句：回望故乡 长路漫漫 动作细节（还顾）7、8句：天各一方 忧伤难遣 联想想象（黯然消魂）全诗抒发了游子思念亲人（妻子）、思念家乡的情感。（二）赏析全诗1. 诗歌中抒情主人公是谁？2. 诗歌中的抒情主人公在什么环境下登场了？她要做什么？3. 诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么作用？4. 抒情主人公采芙蓉花做什么？5. 这两句的语气如何？在诗歌结构上具有什么作用？6. “还顾望旧乡，长路漫浩浩”这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎 样的思想感情？7.“还顾”一词有怎样的表达效果？8.“漫浩浩”一词，运用叠音词，有什么表达效果？9. 全诗其他诗句都可以理解成“思妇”的语言，惟独这一句像“游子”的口吻。你能试着理解这一句吗？10. “同心而离居，忧伤以终老”是抒情主人公的联想想象，这两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？11. 关于该诗作者性别讨论。四、当堂检测，课堂小结1. 完成优化探究P48 “课内阅读（一）”。2. 由学生交流对涉江采芙蓉的翻译。五、布置作业1背诵涉江采芙蓉。2. 预习新课。第二课时一、导入新课，明确目标（一）激趣导入（二）展示目标1理解短歌行中熔抒情、写景、叙事于一炉和用典贴切的特点；体会归园田居的白描手法和平中见奇、淡中有味的语言特点。2. 激情投入，感受古典诗歌的意境美和真挚的情感美，珍惜时光，积极上进。二、提出问题，指导自学（一）补充知识1. 关于曹操。2. 短歌行：乐府诗有“长歌”“短歌”之分，是根据歌唱时音节的长短的不同而区别的。长歌慷慨激烈、热烈奔放，而短歌的节奏短促、微吟低唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 歌行： 乐府的别称，除此之外，还有歌、行、吟、引、曲、谣、辞。3. 背景知识：建安十三年，曹操平定北方后率百万挥师南下，饮马长江，想一举消灭东吴的孙权和蜀汉的刘备。赤壁大战前夕，曹操置酒设乐，欢宴诸将，饮到夜半，忽然听到乌鸦在悲鸣声中向南飞去。曹操感此景而持矛吟唱了这首千古传颂短歌行，尽抒了他的内心世界。 (二)诵读感知1. 指定学生诵读。2. 教师评点并范读。活动指导：此诗格调高远，感情丰富,是诗人内心世界的真实写照,朗读时要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。(三) 诗文讲解活动指导：教师指导学生翻译之后小组讨论完成。点评讲解：第一层：人生苦短 时光易逝 忧功业未就第二层：思慕贤才 礼遇嘉宾 思求贤若渴第三层：贤才来归 宴待贤士 迎仰慕贤才第四层：贤才择主 搜揽人才 盼天下归心三、合作探究，互动交流（一）赏析全诗活动指导：师生互动完成。第一节：1. 我们来看，开头一句，“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”这句作者“忧”的是什么？2. 所以“朝露”是比喻什么的？3. 作者用什么解忧呢？4. 杜康是什么人？用他指“酒”属于哪种修辞手法？有什么表达效果？5. “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”， 酒是否真能解除曹操的忧愁？那你能否从原文找出相关的句子来证明你的观点呢？6. 曹操感叹人生的短暂难道只是感叹他自己人生的短暂？7. 诗人忧人生短暂，因而借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低 沉的？第二节： 1.这一节八句中只有两句是作者自己写的，大家找出是那两句？2. 那么其它诗句是谁写的？是什么意思？3. 诗歌在这一节引用这些诗句诗人是要表明什么？4. 在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，这种手法是什么？用“典”有什么表达效果？5. 该节中还有一个字写出了曹操对贤才的思慕，是哪个字？6. 该节有没有用到比兴手法？有什么作用？第三节：1. “明明如月，何时可掇？”字面意思是什么？2. 这里诗人是要表达什么意思？这是什么手法？3. 而在这还没有实现的情况下，诗人有怎样的表现？这四句诗在情感上照应第几节？4. “越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。”怎么解释？5. 这几句写贤才归已时的欢快场面，是实写还是虚写？与哪节句意相呼应？6. 这一节诗中也有一个字，表现了诗人对贤才的尊重和渴求，是哪个字？7. 求贤才不得时“忧从中来，不可断绝”与想象贤才归已时欢饮畅谈的场面形成强烈的对比，分析对比手法的作用？第四节：1. “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”四句是自然环境描写，有什么其它寓意？2. 这四句诗生动刻画了那些犹豫不决的人才处境与心情，诗人有么有指责他们？3. “山不厌高，水不厌深。”原文是什么？什么意思？诗人引用前人的诗句是要说明什么？4. “周公吐哺，天下归心”也是运用了典故，怎样理解？5. 总结起来，曹操的“