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小学师资队伍建设总结|德州康博小学师资队伍篇一 ：为寻求庙子镇第一初级中学更好更快的发展，根据上级的工作要求，结合学校实际，制定此三年发展规划，并以此作为学校今后三年发展的行动纲领。 一、校情分析 (一)学校基本情况。 庙子镇第一初级中学位于风景秀丽的庙子镇高崖头村，距镇政府所在地2.5公里，服务人口约28000人，始建于1966年4月，现在校学生1374人，寄宿生1357人，共设24个教学班，是一所寄宿制学校。共有在校教职工78人，专任教师69人，教师的学历达标率为100%，其中本科学历36人。我校总占地面积41亩，总建筑面积12334平方米，生均建筑面积8.9平方米。九室建设均达二类标准。我校共有图书41700册，生均图书30册，多媒体教室、远程教育控制室等都发挥着应有的作用。百兆光纤进校园，实现班班通，多年来，县、镇党委、政府以及教育局大力支持庙子一中的工作，校园内花木飘香，绿树成荫，环境得到改善，配备更加齐全，新学期政府投资200万元的新大门楼和综合食宿楼已经动工，我校的办学条件将进一步得到改善。 我校遵循：精致办学，博雅教育，秀外慧中，和谐发展的办学理念;坚持以 学生向往、家长满意、教师敬业、社会赞誉、祖国需要 为办学宗旨;坚持和谐发展的管理思想，以德育为核心，以质量为中心，以教研为先导，课堂为主阵地，深入实施素质教育，全面推进教学改革，精心打造中原名校。 (二)学校现状分析 教师队伍现状： 第一、从年龄结构上看，50岁以上教师12人，占15.4%;50岁 40岁教师31人，占39.78%;40岁 30岁教师29人，占37.2%;30岁以下教师6人，占7.7%。年龄结构以中年教师为主，他们为大多数从事教育多年，具有扎实的专业基本功和业务素质，教学功底扎实，经验丰富。 第二、从学历结构上看，本科学历41人，占52.6%;专科学历37人，学历结构以本科生为主。 第三、从职称结构上看，副高级职称3人，占3.85%;中级职称41人，占52.6%;初级职称34人，占43.6%;具有中级职称教师较多，副高级职称不足，这就要求教师在教学实践中加大教育科研力度，探索新课程理念下的教学新路，注重总结经验，多出教学、教研成果。 第四、从年龄平均数上看，全校教师平均38岁，女教师平均37岁，男教师平均42岁。 学校专任教师总计57人，占全校总人数的73.1%，专任教师队伍各个学科不均衡性以及有的学科后继无人正逐渐成为制约我校发展的瓶颈;教师队伍趋向中老年化，年龄结构未形成基本的合理梯队;职称结构偏低，副高级职称人员偏少，直接影响我校教研、科研成果的层次提升，且各专业不平衡。 领导队伍现状 领导班子配备：副校长4人，主抓教学主任1人，主抓德育主任1人，主抓九年级主任2人，主抓八年级主任2人，主抓七年级主任2人，主抓后勤主任1人，。 教育教学以及教育科研状况 1、教师任教情况 所学专业与所教专业是否对口 对 口不 对 口 人数比例人数比例 3544.9%4355.2% 大多数教师专业不对口，教非所学，学非所用，并且专职教师都是1人教2个以上教学班，小科教师七八年每人任一个年级8个班的科。既牵涉教师精力，增大工作量，又从一定程度上影响教学质量，从上述两个方面就能明显呈现出加强在职教师的继续教育和校本培训的必要性和紧迫性。 2、教育科研情况 承担科研课题并实验(上级教育行政、业务主管部门批准的)论文发表(正规教育刊物) 级别人数比例级别人数比例 国家级11.9%国家级00 省级59.6%省级5266.7% 市级59.6%市级2126.9% 县级47.7%县级1111.4% 调查统计发现，申报自己的科研课题并通过上级教育行政部门或业务部门审批后进行试验课题主持人有15人，占全校教师的19.2%，说明全校教师的教育科研的积极性不是很高，参与人数不是很多，说明教师还没有较高的教育科研水平，全校所有老师在各级正规教育报刊均发表过教育教学论文，但在国家级刊物上没有发表的论文，反映出教师的教研能力还有待加强，所以广大教师要以新科更改革为契机，加强业务理论学习，加大教育科研力度，努力做到以科研促改革以课改促提高。 生源情况 我校招生范围内的大部分庙子镇本辖区小学提供的生源基础，随着教学质量不断提升非辖区学生也有10%的比例，尤其是外来务工人员基础较差流入我校较多。 二、办学思想和理念 (一)办学思想：树立以人为本，以学生发展为本，面向全体学生的教育思想;以 依托社会、融于社会、服务社会 为先导，学校坚持创设优质的教育环境，让每一个学生受到适合的教育，得到和谐的发展的办学宗旨;坚持 德育为首、智育为重、多育并举 的办学原则;坚持 以人为本、以质量立校、以科研强校 的办学思路，构建协调、高效、富有创新精神的教育管理体系，全面推进教育教学改革，提高学校的教育质量。 (二)办学理念： 1.打造和谐幸福的教职工队伍：师德高尚、业务精湛、结构合理。 2.打造和谐快乐的学生群体：在和谐的教育氛围中快乐地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。 3.打造和谐发展的学校文化：物质文化、制度文化和精神文化和谐发展，营造舒适优美的校园环境和宽松和谐、积极向上的学校文化氛围。 (三)管理理念： 以教师的进步、成功、幸福和学生的成长、成才、快乐为本;崇尚责任，崇尚竞争;有情领导，人文管理。 三、规划思想 以党的 十八 大及十八届三中全会精神为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。办好人民满意的教育，充分认识教育人的重要性和紧迫性，增强责任心，坚持正确的办学方向，传承我校艰苦奋斗的优良传统。提高学生素质，提高办学效益，为学生全面发展奠定基础。 四、规划目标 以栾川县教学工作会议精神为基本要求，以校本教研为切入口，以提高教师的专业化发展为关键，以聚焦课堂，提高教学的有效性为突破口。以促进学生全面发展为根本目标，切实稳定和提高学校的教育质量，推动学校健康、有序的良性发展，逐步形成一流的学风和巩固我校一流的教风，进一步提升社会对我校的满意度和赞誉度。 五、发展目标 (一)办学目标：学校以 高质量、创特色、争一流 为办学目标，立足庙中，面向栾川，放眼全市，使学校具有人文化的教育环境，人本化的管理制度，专业化的师资队伍，标准化的校园环境，从学生发展需求出发，让每一个学生得到发展。 1、高质量 强调教师和学生素质的全面提高。首先，在队伍建设上，让每一个教师更新观念，展示才华，创造和积累自己的 教育教学财富 ，把做研究型、学习型教师作为努力方向。其次，在教育方法上，要积极运用现代化教育手段，探索培养学生自主发展的途径。最后，在教学评价上，要摒弃唯成绩论的单一评价体系，以形成全面的、科学的、有利于学生发展的全方位的多元评价体系。总之，要让每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面得到主动和谐的发展。 2、创特色 精心打造 五点一线 的课堂教学模式，在有创造性的有特色的教育活动中，把学生培养成有健全人格、有进取精神、有创造能力和实践能力的社会人，努力把学校办成德育实践的窗口，家校合作的窗口。 3、争一流 即学校有一流的民主科学管理制度，有一支素质精良的一流干部教师队伍，力争使学校的办学水平、教育质量在全县处于一流地位。 (二)育人目标： 诚朴 明理 励志 笃学 (三)发展愿景：一年见成效，三年上台阶，五年显特色。 (四)近期目标 1、突出 一个中心 ，牢记 两个根本 。即：以全面提高教育教学质量为中心，坚持以学生成长为本，教师发展为本。 2、从学校实际出发，重点实现教学管理的五个目标。 (1)转变管理理念，创新运行机制，提高教学管理的有效性。 (2)树立新课程观，深挖课程内涵，打造具有学校特色的课程文化。 (3)改善教学条件，硬件软件两手抓，为提高教学质量提供有力保障。 (4)注重校本研修，建立长效机制，整体提升学科教师专业水平。 (5)完善评价研究，民主科学导航，促进师生的共同提高。 3、创建 勤学苦练，会学乐学，实践探究，合作创新 的德育品牌。 我校始终坚持德育为首，以德立校，以德育人的办学思路，大胆探索德育工作的新方法、新途径。 4、在管理规范的基础上创建省级规范化学校。 (五)中远期目标 1、学校发展 实现 学生向往、教师敬业、家长满意、社会赞誉、祖国需要 的共同愿景，创建省级级规范化学校和省级教学示范学校。 2、学生发展 培养学生具有牢固的基本知识和扎实的基本技能，丰富的科学文化素养;养成以良好行为习惯为基础的基本道德素养;培养学生具有较强的实践能力，丰富的个性。 3、教师发展 教师师德高尚，个性发展明显，具有自身教学风格，教育教学质量居全区前列，在奎文区能发挥示范、引领作用。 六、发展项目 (一)重点发展项目 1. 五点一线 自主学习模式的深化 教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，没有触及课堂的改革是伪改革。从2004年一场轰轰烈烈的课堂改革在庙子一中全面展开，意在打造一支师德高尚、善于学习、业务精湛、务实进取的优良教师团队。走出去，请进来，结合外地经验，在2010年3月创新形成了具有本校特色的 五点一线 自主学习模式。 五点 是指课堂的五个环节即：疑、探、展、练、评; 一线 是指课堂以目标达成为主线。疑是课堂的首要环节，以疑激学，主要解决学什么的问题。通过创设情境和依据课题使学生生发疑问，经过教师梳理确定学习目标，同时在课堂整个过程中不断激发学生的学习兴趣，生成新的疑问;探是课堂的主要环节，以探督学，主要解决怎样学的问题。独学、对学，群学 ，三种主要的学习形式，小组合作、互帮互学、合作探究在这个环节得到充分的体现;展就是展示，这是课堂的关键环节，以展促学，学生通过发言、板演、评价、表演等形式对探究的内容进行展示，同时教师适当进行点拨和精讲;练是课堂的重要环节，以练验学，或以教师出示巩固练习和拓展性试题让学生进行训练，也可以是学生互编互练进一步提升，从而提高学生的运用能力;评是课堂的最后环节，以评定学，主要解决学会没有的问题，通过畅谈收获、课堂检测、课堂小结等步骤完成课堂教学。课堂的五个环节的运用，可依据学科特点有所侧重，但是课堂始终必须以学习目标的达成为主线。至于各环节时间的分配可依据学情和科目特点进行调整。五点一线在课堂上以立体学案为载体，小组合作为形式，多媒体等辅助手段实施教学;同时以班级星级评选、小组捆绑考核、CC币发放、综合素质评定等评价机制来激励学生;使学生的行为规范、自主学习、合作学习等习惯得以培养，教师自身业务素质不断提高。 在全新的教学模式下，学生的座位变了，四人对面而坐;学习方式变了，先自学探究再交流合作;传授知识的教法变了，讲得少，探索多;评价学生的体系变了，以价值取向为 甄别与选拔 的评价体系逐渐被以 促进发展 为价值取向的评价体系所代替;信息交流的形式变了，灌输逐渐告退，师生、生生互动变多，对话与交流走进了课堂;如今庙中的课堂已经成了对话的课堂、探究的课堂、快乐的课堂、师生共同成长的课堂、学生展示才华的舞台。 倾力打造优质学案，引领学生打造高效课堂， 学案 是教师为帮助学生自主学习而编写的方案，我们把学生在学案引领学习的课堂称为 学案课堂 ，以区别于教师只凭 教案 上课的课堂。编写学案是教师要做的一项重要工作，也是我们集体教研要完成的第一件事情，更是我校打造高效课堂的重要保障。学校每周给同科教师安排三次时间集体教研，教师要通过分备、合备编出下一周学生用的全部课时学案。 小组合作，互助共赢，为 五点一线 锦上添花。 在教学工作中，总有一部分学生程度是中等或中等偏下的学生，这一部分学生备受老师们关注，补课很频繁，有时我们会牺牲休息时间给学生开 小灶 ，但收效甚微。结果是老师很累，学生也丧失了学习的兴趣和自信。究其原因是我们走入了一个误区，提高差生不是老师一个人的事，我们要借助小组合作的力量完成大面积的高产。 我校 五点一线 教学模式中小组合作是重要一环，我们推行小组 和谐互动捆绑评比 的合作探究模式，强调小组合作是从独学到对学，再到群学的探究过程。一段时间下来，总结了一些好的经验，但也遇到了一些瓶颈： 瓶颈一：采用小组合作后，学生参与面少，成了好学生 一言堂 ，优等生和学困生差距越来越大。分析原因：分组过大造成的;小组各组员分工不明确，不科学。解决办法：学校出台分组意见，以班主任为中心分组，小组的分法：二人一小组，四人一大组，确保学生在独学后，能100%参与对学与群学;一半组长，一半组员，每组确定大组长，再确定小组长，再自由组合;避免简单分组，我们做法是先确定大组长(1-15名)再确定小组长(16-30名)，再自由组合，先坐下适应，不合适再调整;要求：面对面坐位置，捆绑互助的两个人坐同桌。 瓶颈二：小组之间有竞争但合作不好?分析原因：小组长思想工作没引导好。解决办法：培训组长。学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。二人一小组的学习是互为资源，不是1帮1，让组长学会感恩。好学生的成长是离不开中差生，中差生是培养优秀生的思维和口才的最忠实听众。竞争获胜，不在于超越别人，重要的是超越自己。 瓶颈三：小组合作出现 审美疲劳 怎么办?解决办法：多元评价，捆绑式评价，按小组算分：每个组员分数=(小组平均分+个人分数) 2，再评出优秀小组，年级和班级只奖励小组。注重小组，淡化个人。奖励方式：根据庙子一中学生综合素质评价实施细则发放校园CC币即成长币。同时进行风采之星、风采之组、风采之班系列评选活动激发学生的参与意识。 2.责任部门：教务处、教科室 3.指导思想:以各学科课程标准和考试说明为指导，利用课堂教学主渠道、课堂主阵地，因地制宜地推行 五点一线 教学模式，打造 活力高效 课堂，切实减轻学生过重的课业负担，向课堂40分钟要质量，并充分体现学生的自主学习。 4.工作目标: 优化课堂教学结构，变重教师教为重学生学。 提高课堂教学效率，变课后练习为当堂训练。 改善学生学习质量，变被动学习为主动学习。 学生作业做到 堂堂清、日日清、周周清 。 5.具体措施: 成立课堂教学模式深化改革领导小组，制定并形成实施方案。 定期开展不同形式的学习交流研讨活动，如聘请专家讲座、不同学段学科知识衔接教研、校内衔接公开课、共享学习方法等。 成立以备课组为单位的研究实践团队，梳理、研究易出现的问题，汇入备课过程中。 各备课组应研究学生的学科学习习惯、学习方法、学习能力与学科素养，汇总形成学生学习方案。 建立 五点一线 主题资源库，汇总、分析、研究纪实性过程资料，及时调控，把握方向。 运用学校网站、校内信息平台，宣传、研讨、总结、提升 五点一线 系列工作。 建立 五点一线 课堂教学模式学校本土评价机制，纳入学期教师个人专业发展量化评价体系与教研组、备课组量化评价体系，进行绩效考核。 (二)基础发展项目 1、师资队伍 (1)责任部门：教科室、教务处 (2)指导思想：以科学发展观及党的 十八 大、十八届三中全会精神为指导，进一步加强学校内部管理，全面提高教育教学质量和办学效益、提升办学水平，建设一支结构合理、具有现代教育理念、善于钻研、求真务实、具有独特教学风格的学习型、创新型、科研型优质师资队伍。 (3)工作目标： 建设一支 学生喜欢、家长满意、领导放心 的高素质教师队伍。 促进教师发展，洛阳市级以上教坛新秀、学科带头人人数达到5人。 形成浓厚的校本教研氛围和学校特色，培养能够独立承担校级以上课题的教师3 5名。 (4)具体措施： 教师根据学校发展规划制定个人三年发展规划，确定阶段发展目标。建立教师专业成长档案，对教师的业务、业绩、培训等进行详细的过程性记录，及时反馈，从而使教师全面客观地了解自我，促进教师不断成长。 深化学校内部管理体制改革，实现学校管理的科学化和民主化，逐步优化教师队伍结构，提高教师素质。 加强教师培训，营造学习氛围。通过读书活动、走出去请进来等方式，积极开展教师继续教育工作。引进专家指导，全面提升与个性特色打造相结合，制定教师发展工程实施方案，促进教师专业发展。 加强骨干教师队伍建设，举行校级骨干教师评选。从班级管理和课堂教学两方面，发挥骨干教师的带头作用，在广大教师中带作风，传技能，带动青年教师担任班主任工作，并成长为教学骨干，同时促进骨干教师进一步提高。 制定符合学校实际的教师校本培训机制和实施方案，发挥教研组在校本教研中的功能。 依托学校教研组开展学术研究活动，更新教师的教育观念、提高教育教学质量，加强科研队伍建设。 加强信息技术培训，充分发挥网上教研的功能，提高教师电子备课、多媒体上课的能力和利用网络资源获取教育教学资源的能力。 (5)年度目标： 第一年(2013年9月 2014年7月) 教师根据学校发展规划制定个人三年发展规划，并实现阶段发展目标。 完善教职工岗位职责、教职工聘任制度、绩效考核制度。 学校组织教师学习一本教学或管理方面的专著并写出学习感悟，每学年组织1次教师外出学习活动。根据安排推荐骨干教师参加市级培训。发挥专家指导的作用，使教师素质得到提高。 确定5 10名校级骨干教师培养对象，落实青年教师培养策略，以骨干教师的培养带动教师专业发展。 修改完善学校校本教研机制，制定实施方案。充分发挥教研组的校本教研功能，语文、数学、英语、政史地、理化生五个教研组在现有基础上率先取得 五点一线 模式改革实践新突破。 提高教师教科研能力。对参与课题研究的老师进行二次科研培训，提高教师的教科研意识和水平，培养能够独立承担校级以上课题的教师1名。 90%的专任教师能够熟练运用信息技术进行学科课堂教学。 第二年(2014年9月 2015年7月) 做好教师专业成长档案的管理工作，对教师的业务、业绩、培训等进行详细的过程性记录，及时反馈，从而使教师全面客观地了解自我，实现阶段发展目标。 学校组织教师学习一本教学或管理方面的专著并写出学习感悟，组织1次教师外出学习活动。按照上级要求推荐骨干教师参加市级培训。 新增校级骨干培养对象2 5名。以骨干教师带动教师特别是青年教师的专业发展。 进一步完善学校校本教研机制，充分发挥教研组的校本教研功能，在各个教研组的带动下，各学科确定有针对性的开展 五点一线 模式改革实践，并取得初步成果。 提高教师科研能力。对参与课题研究的老师进行一次科研培训，能够独立承担校级以上课题的教师3名。 100%的专任教师能够熟练运用信息技术进行学科课堂教学，能充分利用网络获取教育教学资源。 第三年(2015年9月 2016年7月) 继续做好教师专业成长档案的管理工作，对教师的业务、业绩、培训等进行详细的过程性记录。教师完成个人三年发展规划的目标。 学校组织教师学习一本教学或管理方面的专著并写出学习感悟，组织1次教师外出学习活动。按照上级要求推荐骨干教师参加市级培训。 新增校级骨干培养对象2 5名。以骨干教师带动教师专业发展。 教师校本教研的能力普遍提高，形成学校校本教研特色。 提高教师科研能力。对参与课题研究的老师进行一次科研培训，能够独立承担校级以上课题的教师5名。 100%的专任教师能够熟练掌握信息技术进行学科课堂教学，熟练运用网络获取教育教学资源。 2、德育工作 (1)责任部门：学生处、团委 (2)指导思想：探索适合学生年龄与身心特点、适合社会发展规律的新举措，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成特色。 (3)工作目标： 进一步完善德育管理制度，形成完善的德育管理体系。 完善班主任和班级考核细则，三年内培养优秀班主任6 10名，争取1 2名班主任能在市内有较高的引领性和影响力。 形成系统全面的学生综合素质评价体系。 加强学校社团建设，构建一套高效灵活的社团管理体制。创建学校社团品牌。 形成较为完善的学校家长委员会制度，每学期家长学校开课两次，家长会一次，汇总形成家长学校教案集。 加强心理健康教育，建立学生心理档案。在现有1名心理辅导员基础上，争取三年共培养3名以上。 (4)具体措施： 加强德育研究，通过落实全员育人职责和要求，充分调动全员育人的积极性，完善学校德育管理网络，构建合理的学校德育管理体系。 通过组织各级班主任培训、班主任经验介绍等，提高班主任队伍的整体素质，完善班主任和班级考核细则，努力培养一支师德高尚、业务精良的班主任队伍。 每学期组织学生进行体质健康和综合素质自评，并以班级为单位进行数据汇总分析，形成促进学生全面发展的综合素质评价细则。 通过社团、文化艺术节等方式组织丰富多彩的活动，发挥学生潜能，为学生提供成长的平台。培养一批具有鲜明特色的高层次高品位的优秀社团，造就一批素质高，能力强的学生社团骨干。 通过开展家长学校开课、 家长开放日 活动、家长委员会换届等活动，进一步完善学校家长委员会制度，形成教育合力。 加大学校心理咨询室的投资力度，定期开展心理健康讲座，随时提供心理健康咨询。建立学生心理档案，进一步加强学校心理教育的研究。 (5)年度目标： 第一年(2013年9月 2014年7月) 建立健全学校德育工作的各项规章制度。 加强班主任队伍建设和班级考核，使40%的班主任成为校级优秀班主任。 每学期组织学生进行体质健康和综合素质自评，并以班级为单位进行数据汇总分析。 加强学校社团建设。 进行学校及班级家长委员会换届工作，完善学校家长委员会制度，明确职责，为学校制度建设出谋划策。 第二年(2014年9月 2015年7月) 修改完善学校德育工作的各项规章制度， 深化德育研讨团队建设，突出实效性，争取2 4名班主任成为片级优秀班主任。 形成全面完善的的学生评价体系。 加强学校社团建设，构建一套高效灵活的社团管理体制。 有效构建 学校、家庭、社会 三位一体的阳光育人环境，充分发挥家委会和家长学校的作用，配合学校做好相关工作。 继续开展心理咨询和团体辅导活动，培养心理辅导员2名。 第三年(2015年9月 2016年7月) 深入落实学校德育工作的各项规章制度。 总结研讨德育团队建设经验，争取1 2名班主任能在县内有较高的引领性和影响力。 进一步完善学生综合素质评价体系。 创建学校社团品牌，实现让学生在团队中提升素质和能力的目的。培养几个优秀社团，造就一批素质高、能力强的学生社团骨干。 形成较为完善的学校家长委员会制度，充分发挥家委会作用，配合做好家长学校的工作。 进一步开展好学生心理咨询活动，培养心理辅导员2名。 3、教学工作 (1)责任部门：教务处、教科室 (2)指导思想：教学工作以积极实施新课程为主线，以教师和学生的和谐发展、教与学的和谐发展为中心，建立高效有序的管理机制，形成科学有效的教学评价体系，深入进行课堂教学改革，开展校本特色研究，全面推进素质教育。 (3)工作目标： 深化课堂教学改革，打造学科教学特色，形成 五点一线 模式的优质高效课堂教学策略，教师课堂教学满意度达到95%以上，打造个性化特色教师5 7名。 优化校本研究机制，提高教师课堂驾驭能力，并形成学校校本研究成果汇编。 形成一套适合我校发展的教学管理规范和适合学生发展的学科学习规范体系。 (4)具体措施： 成立学术工作研究小组，开展教学研究活动，加强校内外的交流。通过 请进来、走出去 的方式组织教师学习、举办研讨课、观摩课等活动，研究课堂教学，更新教师观念。 引入专家团队，引导全体教师进行自我剖析，鼓励教师积极参与 课堂教学提高工程 活动中来，整体提高课堂教学质量，打造个性化教学特色。 加强常规管理，继续实行教学常规月月清制度、中层干部联系教研组制度，狠抓常规落实。完善各种评价机制，做好教学工作的监控、指导，构建课堂教学保障体系 深化落实 五点一线 优质高效课堂教学模式，从分课型备课、提高学生课堂参与度等方面入手，进一步规范课堂教学，推进课堂教学改革，改进教学方式和学习方式，提高课堂教学效率。 加强教师的培训学习，鼓励和引导教师及时总结经验、撰写教育教学论文，参与课题研究、经验交流等活动，提高教师校本教研的能力。 强化教研组的校本研究职能，以教研组为单位，确定校本教研方向，推进校本研究进程。 充分利用校园网、三级教育资源平台，加强各项政策、法规的宣传与学习，提高教师的素养;不断修改完善我校的教学管理规范。通过制定学科学习规范、开展特色调研、作业评选等形式多样活动，强化学生的学习行为习惯培养。 (5)年度目标： 第一年(2013年7月 2014年8月) 进一步规范课堂教学，落实 五点一线 优质高效课堂教学模式，修改设计符合教学模式的分课型备课案。提高教师课堂教学效率，90%以上的教师课堂满意度达标。 研究课堂教学，开展各项教学活动，初步形成学科教学策略，3名教师形成个性化教学特色。各学科学生课堂参与度有所提高，课堂教学质量稳步提高。 以 五点一线 模式为主题的教研组率先开展校本教研，并取得初步成果。 形成较完善的教学管理规范、学生学科学习规范，重点从2013级学生抓起，改善学生的学习行为习惯。 第二年(2014年9月 2015年7月) 继续规范课堂教学，落实 五点一线 优质高效课堂教学模式，修改完善的分课型备课案。提高教师课堂教学效率，92%以上的教师课堂满意度达标。 进一步研究课堂教学，开展各项教学活动。进一步改善教学策略， 5 6名教师形成个性化教学特色。学生课堂参与度明显提高，课堂教学质量进一步提高。 加强校本教研管理，在试点教研组的带动下，各教研组针对本学科展开有效的校本教研。 进一步完善教学管理规范、学生学科学习规范。我校学生的学习行为习惯初见成效，如书写规范、作业用本规范已经基本形成。 在相应课题的引领下，任课教师特别是班主任能够积累工作中的做法，形成案例集。 第三年(2015年9月 2016年7月) 继续规范课堂教学，落实 五点一线 优质高效课堂教学模式，形成适合教师教学的分课型备课案集锦。提高教师课堂教学效率，95%以上的教师课堂满意度达标。 进一步研究课堂教学，开展各项教学活动，形成高效课堂策略，7-8名以上的教师形成个性化教学特色。 各学科形成我校特色的校本研究成果。 形成具有我校特色的教学管理规范和学生学习规范体系，学生的学习行为习惯教育形成良性循环。 4、科研工作 (1)责任部门：教科室 (2)指导思想：以教育基本规律与践行科学发展观为指导，以全面实施素质教育为基本理念，确立科研 成就教师、为了学生、发展学校 的工作方向，实施 专家引领工程 课题带动战略 ，将科研思想、科研方法贯穿在教育教学全过程，坚定不移地走 科研促教、科研强师、科研兴校 的科研之路，使我校在科学育人和教师专业发展的高度融合下和谐发展。 (3)工作目标： 完成课题的结题工作。 建立学校的科研课题网络管理机制，利用网络对课题实行过程性管理。 积极申报河南省级规划课题和省级规划课题。 在原有的校本研究机制的基础上，教研组创新性的开展研究工作。80%以上的教研组能规范地进行校本研究，能经常地、规范地开展校本教研活动，80%以上教研组都有自己的县级立项课题，并在课题引领下进行教学研究工作。 指导好教师个人立项课题按时结题工作。 (4)具体措施： 建设骨干队伍。由教师自荐、学校推荐、课题领导小组确定组成学校各个课题骨干队伍，以科研骨干队伍的建设带动教师群体科研的活动，从而形成科研合力。 发挥组织职能。有效发挥学校教科室的职能，引导、组织、管理、指导教师开展课题研究，积极推广科研经验与成果，有效服务于学校的教育教学。 规范过程管理。建立课题过程管理档案，优化 学校-教科室-课题组 三级科研管理网络，优化科研管理制度，畅通课题信息，使科研推动教师发展。 强化学习培训。通过 专家引领 工程、 走出去、请进来 工程，以论坛、观摩、讲座、研讨等方式，对教师加强科研培训，提高教师科研能力。 细化课题研究。强化 问题即课题 的意识，致力于 校本教研 工作，把课题有机分解为若干小课题，促进各级课题的有效开展。 完善评价制度。补充完善教师个人专业发展评价体系，建立课题评价体系，纳入绩效考核，评选 科研先进个人 。 (5)年度目标： 第一年(2013年9月 2014年7月) 成立校本培训研究团队，及课题研究小组，制定实施方案，开展初期研究。 在校园网上建立课题管理栏目，利用网络对课题实行过程性电子管理。现有课题组成员教师建立个人教研档案，并按照要求将各项科研和课题活动的材料及时上交。 30%的教研组独立承担校级以上课题，并规范的开展研究活动。 第二年(2014年9月 2015年7月) 申报1项市级规划课题。 继续深入开展对已立项课题的网络管理。对新立项课题建立研究档案，开展初步研究与实践。 根据方案，完成结题工作。 50%的教研组独立承担校级以上课题，并规范的开展研究活动。 第三年(2015年9月 2016年7月) 对申报的市县级规划课题按照计划开展研究与实践。继续深入开展对已立项课题的过程性网络管理。 积极申报市级规划课题。建立研究过程管理档案。 80%的教研组独立承担校级以上课题，并规范的开展研究活动。建立具有学校特点的课堂教学策略，校本研究评价机制不断完善。 5、学校课程 (1)责任部门：教务处、教科室 (2)指导思想：认真贯彻国家和地方课程设置要求，立足学校实际，完善国家、地方、学校三级课程体系。从学生未来成长需要出发，打造学校特色课程，培养全面发展的学生。 (3)工作目标： 挖掘学校资源优势，将国家课程校本化。 形成完善的选修课程体系。 打造学校特色课程。 形成完善的学校课程纲要。 (4)具体措施： 认真落实国家课程标准，将国家课程校本化。 拓宽课程内容，增加适合学生发展的课程，开设选修课程。 打造等学校特色课程。 在不同学段合理规划学校课程。 加强过程管理，不断积累总结，形成学校课程纲要。 (5)年度目标： 第一年(2013年9月 2014年7月) 认真研究国家、地方课程标准，合理进行课程设置和编排，制定学校课程纲要。 制定选修课管理制度，形成学校选修课体系。 开设国学教育、写字、大舞台、生活课程部等学校特色课程。 第二年(2014年9月 2015年7月) 按照国家及地方课程标准，合理进行课程设置和编排，进一步完善学校课程。 完善选修课体系和管理制度。 继续开设国学教育、写字、大舞台、生活课程部等学校课程，并根据学生需求增设课程。 第三年(2015年9月 2016年7月) 按照国家及地方课程标准，合理进行课程设置和编排。 形成我校校本课程管理及评价体系，形成适合我校发展的学校课程纲要。 形成国学教育、写字、大舞台、生活课程部等校本课程教案集，打造学校课程特色。 6、学校文化 (1)责任部门：校长室、总务处 (2)指导思想：以开启智慧，润泽生命，发展学生，成就教师的办学理念， 诚朴、明理、励志、笃学 的校训，构成学校的精神，将这一精神作为学校文化建设的指导思想，体现出花中人与时俱进，不断创新的风范和文化底蕴;展现出学校文化一脉相承，以人为本的宽广胸襟和厚重的师生情怀，形成以人为本，建设和谐发展的完善管理体系，构建互助、和谐、人文的学校文化。 (3)工作目标： 学校物质文化建设全面实现精品化前提下，形成系统完善的校园文化管理体系。 提高校园文化品位，打造校园文化精品，在楼道文化、节日文化和社团文化中形成学校特色。 完善开放式图书的管理制度，积极更新图书。 班级形成自己的文化特色。 创设花中个性化温馨办公室评选标准和管理体系。 打造校园文化精品学校，社会、家长、学生对学校文化满意度达到90%以上。 (4)具体措施： 文化制度建设：构建教师、学生、班级、课堂、网络平台、开放式图书等完整和谐的管理制度，健全各部门文化建设制度管理体系，形成花中 敬业、爱生、善诱、求精 的教风、 励志、惜时、自律、友爱 的学风和 诚朴、明理、励志、笃学 的校风。 校园文化：聘请专家对楼道文化、节日文化、社团文化等建设提出建议，广泛征求家长、学生和教职工的意见，形成建设方案。 图书文化：加强开放式图书的建设投入，增购图书。 班级文化：根据班级特点，制定班规，优化班级内部管理制度，美化班级环境，形成自己的班级文化亮点和特色。积极主动创建教师自觉履行、学生人人参与、主动探究、合作学习、和谐的课堂学习文化。 定期进行花中个性化温馨办公室的检查，以此促进校园文化的建设。 通过校园网络体系和媒体等加大宣传力度，加强校园广播站、宣传栏、黑板报等文化载体建设，营造浓厚的学校文化氛围，提高学校知名度和提升学校的品位 (5)年度目标： 第一年(2013年9月 2014年7月) 全面考察学校的校园环境，聘请专家，进行初步的规划设计，对创建绿色、特色校园环境进行建设。 建立部门文化建设负责制和责任制，对校园文化的工作目标、工作措施、工作程序、活动安排等进行全面细化，实现精细化管理。 根据班级特点，以班委会为核心自主制定班规、班级内部管理制度，美化班级环境。 制订 个性化温馨办公室 评选标准，美化办公环境，落实责任，每月评选 个性化温馨办公室 。 拍摄学校宣传片，编印学校宣传手册，全面提升学校文化品位，社会、家长、学生对学校文化认同感达到70%以上 第二年(2014年9月 2015年7月) 继续进行绿色、特色校园环境建设，创建温馨和谐校园。 在各部门负责制基础上，形成每一层楼都设有不同的教育主题，净化、绿化、美化每面墙、每条标语、每一扇门，使校园每个角落都具有知识性、艺术性、教育性的文化品位。 继续开放式图书管理和投入，形成良好的阅读习惯，增加图书1%。 以学生自主、合作、探究学习为目的，形成既严谨又活泼的课堂氛围、构建小组互助合作的班级文化。 改善办公环境，加大硬件投入，继续评选 个性化温馨办公室 。 形成校园电子显示屏、校园网络体系建设，加大宣传力度，社会、家长、学生对学校文化认同感达到80%以上。 第三年(2015年9月 2016年7月) 学校物质文化建设全面实现精品化前提下，形成系统完善校园文化管理体系。 提高校园文化品位，打造校园文化精品，在楼道文化、节日文化和社团文化中形成学校特色。 完善开放式图书的管理制度，增加图书1% 学生熟知班训、班风，并使其成为激励班集体建设、张扬班级个性的一面旗帜，形成固定的自己班级的文化特色。 完善 个性化温馨办公室 评选制度。 通过媒体宣传单位，进行校园文化宣传，打造校园文化精品学校，社会、家长、学生对学校文化认同感达到90%以上。 7、学校管理 (1)责任部门：校长室 (2)指导思想：以科学发展观为指导，以提高学校的核心竞争力为目的，构建现代学校管理制度，形成民主、科学、开放的管理氛围，促进学校和谐、持续、健康发展。 (3)工作目标： 进一步完善校长负责制，明确管理职责，健全学校管理制度体系，形成张各庄初级中学管理制度汇编。 科学设置学校机构，建立分层式与扁平化管理相结合模式，将学校管理重心下移，实现管理重心分设与管理过程同建。 加强干部队伍建设，制定张各庄初级中学中层干部管理办法，形成干部任用选拔机制及评价机制，打造一支威信高、素质强的实干型干部队伍。 不断完善学校内部评价机制，形成庙子镇第一初级中学教职工岗位绩效考核方案，营造学校公开、公平、公正的良性竞争氛围。 加强学校民主管理，落实校务公开制度，制定庙子镇第一初级中学教代会工作规程，充分发挥教代会职能，确保教职工的知情权、监督权和评价权。 建立健全民主监督机制，成立民主监督委员会，制定庙子镇第一初级中学民主监督委员会章程，对学校工作进行监督。 成立家长委员会，制定家长委员会章程，充分听取家长委员会对学校日常管理和重大事项的意见建议。 充分发挥党组织的政治核心和战斗堡垒作用，设立党员示范岗，使党员的先锋模范作用得以体现。 加强与社区和周边单位的有效联系，建立意见征求和反馈制度，形成长效联系机制，每年组织一次社会满意度测评，提高学校的社会满意度。 加大校园安全工作管理力度，健全校园安全管理机构，明确安全职责及工作要求，增强师生安全意识，确保在校师生安全，无责任事故发生。 (4)具体措施： 建立健全学校规章制度，明确岗位职责，责任到人，给予各部门充分的管理自主权，形成科学有效的管理网络。 进一步强化干部的理论学习，不断提高全体干部的教育理论水平，形成能者上、庸者下的积极合理的干部任用机制。 通过制定教职工岗位绩效考核办法，加强日常考核，逐步完善学校各种奖惩条例，探索建立新的学校内部分配激励机制。 全面落实校务、政务公开制度，学校重大决策和关系教职工切身利益的事件，提交教代会和民主监督委员会审核、通过。 通过成立家长委员会，加强学校与家长的沟通交流，定期邀请家长参与学校日常工作和重大事项、决策。 通过定期发放调查问卷、召开座谈会等形式，广泛征求家长、社会意见，制订整改措施，并将整改情况及时反馈，保证学校管理的科学性、有效性，提高学校的社会满意度。 健全党建制度，定期组织评优树先活动，发挥党员的先锋模范作用。 完善安全管理的机构和制度，注重实战演练，查找、整改校园安全隐患，定期举行安全法制讲座，建立值班督查制度。 (5)年度目标： 第一年(2013年9月 2014年7月) 落实校长负责制，明确岗位职能，完善岗位职责，优化整理学校制度，形成制度汇编初稿。 科学设置部门机构，明确部门职能，理顺管理体系，初步建立分层式与扁平化相结合的管理模式。 在广泛征求教职工意见的基础上，初步形成庙子镇第一初级中学教职工岗位绩效考核方案，并进行试行。 制定庙子镇第一初级中学教代会工作规程，定期召开教代会，组建家长委员会，制定家长委员会章程,对学校制度和考核办法等重大事项、决策进行民主管理。 成立民主监督委员会，形成庙子镇第一初级中学民主监督委员会章程。 健全校务公开制度，成立校务公开领导小组，负责学校校务公开工作。 做好学习实践科学发展观活动与学校工作的结合，发挥党组织的领导核心作用，推动学校科学发展。 通过召开座谈会、发放调查问卷等方式，让家长、社区和周边单位了解学校教育教学工作情况，建立征求意见和反馈制度，形成整改台帐，使社会满意度达到90%以上。 以德育处为核心，