北京的春节教学设计.doc

北京的春节教学设计济源市济水东园学校 秦艳红教学目标：1、 有感情的朗读课文，正确读写本课生字词。2、 理清课文脉络，品年味，感受老北京过春节的气氛，激发学生探究传统文化的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。教学难点：初步了解本文有顺序、详略得当的写作方法。了解老北京春节的风俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。教学过程： 一、 创设情境，揭示课题：1、 出示“春节”二字，激情谈话：同学们，看到春节，你一定感到很亲切吧！可能有的同学现在还沉浸在春节的喜庆气氛中。能说说你过年时的感受吗?(生谈)师小结：春节是热闹的、快乐的、放松的、喜庆的，以至于过完春节了，我们还念念不忘。这节课，我们就跟随著名作家老舍，走进老北京，去过一个京味儿十足的春节。（出示完整课题，齐读）二、 朗读词语，结合语境理解词义：1、 过渡语：本课中有很多有趣的词语，你会读吗？（出示词语）儿化音：杂拌儿 玩意儿 零七八碎儿轻声： 饺子 榛子 栗子 风筝 红火多音字：掺和 正月 分外 间断 张灯结彩 万象更新 四字词：又甜又黏 灯火通宵 残灯末庙纠正字音，要求读正确、读流利。2、 出示图片：（1） 看到这幅图片，你能想到刚才我们读过的哪个词语？（张灯结彩）（2） 结合图片，你能用语言描述“张灯结彩”的意思吗？（3） 从课文中找到这个句子，读一读，并仿说一句。3、 根据你的理解，联系课文，说说“残灯末庙”的意思。三、 整体感知，理清脉络：过渡语：（接上一环节）别难过，现在，老北京的春节才刚刚拉开序幕。同学们，读完课文后，老北京的春节给你留下了什么印象？学生交流，教师总结提示：老北京的春节与我们这儿的春节相比，有一点是不一样的，那就是时间更长。引导学生找出春节开始、结束的时间。（板书、理解腊月、正月、初旬）师：从腊月初旬开始到正月十九结束（引导学生估算大概多长时间），历时一个多月，老舍先生抓住这期间哪些重要的日子来写的？学生一一找出，多媒体出示：腊八腊月二十三正月初一正月十五四、 交流探讨，感受年味儿：1、 师谈话渲染：同学们，春节是我国最重要的传统节日，过年期间，不仅有很多有趣的风俗习惯，人们还要举行很多活动。因此，过年的每一天，都有一种美好的感觉，这种美好的感觉就是年味儿。老北京人更是这样，课文的字里行间都弥漫着浓浓的年味儿。接下来，请同学们走进课文，选择你最喜欢的一个日子（指大屏幕上出示的几个日子），细细的品读，看看你能品出年的什么味道。课件出示：品年味 要求：（1）边读边画出其中有关的句子并做上简单的批注。 （2）自己品、读之后，与同桌小声交流。2、全班交流、汇报，教师参与并在总结过程中，课件出示：（1）年的味道是爆竹的味道。总结：爆竹的声音，是春节特有的声音。所以，年的味道自然少不了爆竹的味道。请找到描写爆竹句子的同学读句子，课件一一出示。指导朗读：有了爆竹的声音，春节才会如此的热闹、快乐、喜庆、祥和，那接下来，就请同学们尽情的朗读，读出热闹，读出快乐，读出喜庆。（自由读、指名读、齐读）（2）年的味道是香甜的味道指名谈自己的理由：因为春节有很多好吃的东西（学生一一列举春节的饮食，同时课件出示）总结：人们在一年的辛苦劳动之后，享用自己的劳动所得，充满了幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过的有滋有味。我们也来有滋有味的读一读吧！（齐读）（4） 年的味道是开心的味道过渡语：同学们，过年有吃、有喝、有玩，你们说，好不好？美不美？因此，年的味道自然也是开心的。（同时课件出示）除了爆竹和这些好吃的，令人开心外，在此期间，人们还要举行哪些有趣的活动来庆祝节日？你找到这些句子了吗？学生交流，课件出示正月初一逛庙会、正月十五观花灯的有关段落。指导学生有感情的朗读，体会其中的开心与美好。五、 总结课堂，布置作业同学们，在我们的朗读与品味中，其中的年味儿更浓了。正是因为这