二年级科学上册第四单元动物的生活2动物觅食教学设计大象版.docx

第二课 动物觅食一、目标确定的依据 课标要求：1.说出生活中常见动物的名称及其特征。2.举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。3.在教师指导下，能用语言初步描述信息。4.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。5.能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 教材分析：动物觅食是二年级上册第四单元第二课的内容，学生在一年级学习过人体的五官及其相互作用，本节课将概念拓展至动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境，是学习的进一步深入。教材首先让学生通过观察动物觅食的图片，引发学生思考，猜想动物发现食物的方法。接着以猫为研究对象，探究、搜集猫发现食物的途径，进而通过讨论交流、归纳总结出猫可以通过多种感官发现食物的结论。最后，教材通过一个关于“动物怎样捕食”的阅读，将学生对动物觅食的研究拓展至课外，启发学生的继续研究。学生分析：学生对小动物普遍学习兴趣比较浓厚，对常见动物的觅食方式也有一定的生活经验认知，也通过阅读了解了不少，但都是一些零碎的信息，缺乏归纳和总结，即没有形成上位的有结构的科学概念，尚需教师在本节课中逐步引导学生建立系统的科学概念。二、学习目标：1.通过猫发现食物的实验，总结出猫可以通过眼、耳、鼻等感知环境。2.观察、比较不同种动物发现食物的方式，总结出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。3.在好奇心的驱使下，对动物怎样捕食产生兴趣，并继续进行研究。三、学习重点：观察、比较不同种动物发现食物的方式，总结出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。四、学习难点：通过猫发现食物的实验，总结出猫可以通过眼、耳、鼻等感知环境。五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、猫、鱼盆、保鲜膜。六、学习过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、观察组织学生观察刺猬、鸡、海豚、猫、蝙蝠、大象的觅食图片，并引导学生思考问题：动物们是利用哪些感官发现食物的？ 观察图片中的动物，结合已有认知，思考图片中动物的觅食方式。 引发学生对动物觅食行为的兴趣与思考。二、猜想假设 组织学生交流讨论，说出自己对图中动物觅食方式的猜想。 班级交流讨论，就觅食方式发表自己的看法。 了解学生的前科学概念，同时为后面的归纳总结做铺垫。三、搜集证据 挑选一种动物（猫）组织学生制订计划，探究猫发现食物的方法。根据计划，逐个通过实验搜集证据。1.用保鲜膜把小鱼密封在鱼缸里，组织学生观察猫会不会去抓。2.把小鱼放在猫看不到的高处，组织学生观察猫能不能闻着气味去寻找。3.洞内的老鼠有了动静，猫会躲在洞外等候老鼠出来。组织学生思考讨论原因。 小组讨论，并班级交流研究猫觅食方式的计划。 观察实验，思考现象反映出的问题。 培养学生制定计划的意识和能力。 通过实验获取某一种动物觅食的证据，进而将研究对象扩大，最后总结概括。四、得出结论组织学生分析、讨论、交流实验现象，逐步引导学生思考猫的行为表现说明的问题，进而通过总结概括，得出实验结论：猫可以通过多种感官发现食物。 分析、讨论、交流实验现象，得出小结论：1.猫可以用眼睛看到食物。2.猫可以用鼻子闻到食物。3.猫可以用耳朵听到老鼠的声音。最后在教师的引导下得出结论：猫可以通过多种感官发现食物。 培养学生观察现象，比较分析、总结的能力。教师展示说明（资料等）刺猬、鸡、海豚、猫、蝙蝠、大象等动物的觅食方式，引导学生得出结论：动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。 认真听讲，类比猫的觅食方式，总结概括所有动物觅食的共同特征：动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。 由单一研究对象，扩展至多个，进而形成上位概念。五、拓展阅读组织学生了解穿山甲、豹子、鹰、鸬鹚的捕捉食物方式，拓展学生的视野，进而引发学生对动物觅食的兴趣，以及继续探究的欲望。 仔细聆听，了解更多的动物捕食方式，产生对其研究的兴趣。 既是对本节课内容的补充，也是对本节课的佐