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文档简介

教学设计 人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，自由自在，但是这一切在慢慢离我们远去。有那么一棵曾经庇护人类却被人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎钧的心灵。【教学设想】我以为，本课教学应该分为两个维度：一、文本维度：教师根据文本特点，引导学生把握本课的主要内容;二、学生纬度：教师应该尊重学生的个性特征及独特体验，引导学生以自己独特的视角去解读、品味、理解，不求面面俱到，惟愿有所感悟。总的目标不外是：给学生今后的散文阅读打开一扇窗。具体过程有三：把握内容、品读赏析、漫谈感受。【教学目标】1、通过词句的品析，感受“那树”的形象，把握树的命运。2、通过文章主旨的比较，读出自己的理解。【教学过程】一、导入今天这堂课，我们一起来学习旅居美国的著名散文作家王鼎钧的那树。一看这个题目，同学们的脑海里会产生怎样的问题?其实刚才大家的问题主要可以归为三类：1、那是一棵怎样的树?2、那树的命运如何?3、作者为什么要写那树?今天这堂课，我们主要就来研讨这三个问题。先请大家根据自己预习时的初读感悟，说说那是怎样的一棵树?二、分析1、那是一棵怎样的树?古老三句“它就立在那里了”组成的排比，让我们感受到了古老的气势。坚固任你台风肆虐，我自岿然不动。多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来。善良物尚如此，人何以堪哪?茂盛抓住了树的本质。重点突破：文中说到不管是早期，还是后来，那树有一点一直没变，那是什么?请大家速读课文，圈画出描写那树叶子以及它的绿的语句。同时想一想作者是通过怎样的方式写出那树的绿。这种方式可以是一种修辞，一个词语等。那树有一点佝(gu)偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。尽管那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。那树尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生，绿着死。学生齐读。读出那树的生命力，旺盛的生命力。2、那树的命运如何?“绿着生，绿着死”这句话在文中是谁说的?上帝为什么还要说“死复绿”?可现在那树的命运结局是怎样的?人们为什么要屠杀?他们又是怎样屠杀的?(深夜砍杀、惨不忍睹)对于那树，人们仅仅只是把它砍掉，进行屠杀吗?那些刽子手还作了些
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