2019-2020年语文A版四年级下册《海上英魂》教学设计.doc

2019-2020年语文A版四年级下册海上英魂教学设计教学目标1.自学生字，会认12个生字，会写8个字，理解、积累词语。2.了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.学习用自己的语言复述课文的主要部分。5.学习选用课外信息资料辅助阅读。教学重点1.通过阅读课文，理解文中的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。教学难点通过朗读感悟，理解课文内容，感悟邓世昌为国献身的精神。教学准备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、黄海海战的录像片段、师生准备有关的阅读资料。教学时数2课时教学过程第一课时一、检查预习，故事导入。1.过渡：董存瑞舍身炸碉堡的炮声还在我们耳边隆隆作响，英雄的动人事迹还在我们心头回荡，我们又将走进另一次更为惨烈的战斗场面，走进另一个民族英雄为国捐躯的感人故事。2.故事导入：我已经布置同学们预习课文，现在谁能给大家讲讲海上英魂的故事？3.同学们，你们想认识这些可敬可爱的民族英雄吗？今天我们就一起来读这个感人至深的故事。4.板书课题：23.海上英魂二、感知课文。1.学生自由朗读课文，画出课文中的生字，读准字音。2.同桌互相听读课文，互帮互助，讨论学习课文中的生字和新词。3.一边读课文一边思考：这篇课文讲的是什么事情？课文中的英雄人物你记住了谁？三、识字学词。1.你们把藏在课文中的生字找出来了吗？还有你喜欢的词语、不懂的词语吗？根据学生的回答贴出生字、词语卡片。硝烟弥漫往来奔突纵横驰骋伤痕累累热血沸腾海上英魂炮声隆隆劈波斩浪惊慌失措火光冲天慷慨殉国永载史册英勇抗敌邓世昌呼啸频频发炮屡中敌舰殊死较量径直同归于尽这一课可积累的好词语很多，同学们先来读一读。2.同桌互帮互学，认读生字新词，讨论理解词语。3.汇报交流。指名认读。读准“召（zho）集”。说说你所理解的词语意思。奔突：横冲直撞地奔驰。呼啸：发出高而长的声音。尤指由于迅速运动而产生的声音。屡中敌舰：多次击中敌人的军舰。频频：快速地，连续地。径直：笔直。殉国：为国献身。纵横驰骋：形容往来奔驰，没有阻挡，也指英勇战斗，所向无敌。纵，南北方向；横，东西方向；驰骋，放开马快跑。劈波斩浪：船只行进时冲开波浪，比喻排除前进道路上的困难和障碍。4.写字。指名说说本课的8个要求会写的字要注意些什么。提示学生注意“略”右边是“各”不要写成“备”；“隆”右边中间的“一”不要丢掉；“痕”字的“艮”上不要加点。描红后书写。四、再读课文，读通课文。1.再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。2.引导合作读书，小组内互相听一听，评一评。3.开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。4.互相交流：课文讲述了一件什么事情？故事发生的时间、地点、主要人物各是什么？课文可以分为几段？五、作业设计。1.熟读文中的生字新词。自主积累词语。2.正确流利朗读本文。3.查阅中日甲午战争的有关资料。第二课时一、回顾课文整体。1.快速朗读课文。回顾课文内容。2.课文讲述了一件什么事情？故事发生的时间、地点、主要人物各是什么？课文可以分为几段？二、品读感悟。1.情境引入第一自然段的学习：出示课文插图，看图说说故事发生的时间和地点。根据学生回答板书：时间：1894年9月17日地点：黄海海面事情：海战指名朗读课文第一自然段，播放海战录像片段帮助学生理解。2.简要介绍课文的历史背景。你们查阅了资料，了解了甲午战争吗？谁能给大家介绍一下北洋舰队，介绍一下黄海海战发生的历史背景？3.课文主要写了哪一位人物的事迹？（“致远”号管带邓世昌）4.自由读课文，找找课文中描写邓世昌指挥“致远”号军舰与敌人决一死战的段落，反复读一读，画出让自己感动的句子，朗读体会。5.理解朗读重点句：（1）“致远”号冒着密集的炮火，纵横驰骋，频频发炮，屡中敌舰。指名读，评价。从这句话里，你读懂了什么？（“致远”号在邓世昌的指挥下，在海战中表现突出，狠狠地打击了敌舰，是一只骁勇善战的军舰。）读到这一句时，你有什么感受？（敬佩、欣慰、激动、期望）试着把你的感受读出来。（2）邓世昌见旗舰受损，北洋舰队失去了统一的指挥，毅然在自己的舰上挂起帅旗，指挥其他战舰统一对敌，保护“定远”号。“毅然”是什么意思？果断地、坚决地。读读这句话，想想，邓世昌这样做，对北洋舰队有什么好处？但是会给自己的战舰带来什么后果？（可以使失去统一指挥的而陷入混乱的北洋舰队重新团结起来，但会使自己的战舰吸引更多的炮火攻击。）那么他为什么要这样做？你想对他说什么？请大声朗读，读出你对邓世昌的崇敬之情。（3）在这危机关头，邓世昌把所有官兵召集到甲板上，果断地命令道：“撞沉敌军旗舰吉野号，与敌同归于尽！”邓世昌是在什么情况下发出这个命令的？（弹药用光，船身倾斜，即将沉没的情况下）在这样的情况下，他们还有别的选择吗？（他们可以逃生吗？）读到这里，你又有什么感受？把你的热血沸腾心情读出来吧！（4）邓世昌亲自掌舵，双目圆睁，紧紧盯着“吉野”号。“致远”号冒着浓烟，劈波斩浪，像一条火龙，径直向“吉野”号冲去。出示图片资料，体会人物的感情，练习朗读句子。从人物的神情可以体会到人物的内心，邓世昌在想什么？（将自己的生死置之度外，一心要与敌舰同归于尽）读出对敌人的愤恨和同归于尽的决心。将这两句与前面的第一句比较，想想此时的“致远”号和开战之时的“致远”号有什么相同和不同之处。（一样的勇猛，一样的一往无前，但此时的“致远”已经受到重创，即将沉没了。）读到这句，你有什么感受呢？（悲愤、崇敬）把你的感受读出来。（5）一声巨响，“致远”号顿时火光冲天，舰身缓缓沉入大海，舰上所有官兵随战舰一同沉没。邓世昌带着遗恨，慷慨殉国！“致远”功败垂成，在最后关头，不幸中鱼雷沉没。多么惨烈的场面啊！这样的遗憾，难道仅仅是邓世昌的遗憾吗？让我们把自己的感情贯注在这句话里，一起来读吧！三、总结拓展。1.你能向大家简单地复述这个故事吗？请同学们先自己练习，再在小组内复述这个故事，可以互相补充。2.故事给你什么感受？你有什么想法？3.出示句子：大海的巨浪吞没了邓世昌和官兵们的身体，但他们英勇抗敌、为国献身的英雄事迹却永载于史册。4.结合课文，说说这句话的意思。5.谈谈你所了解的中日甲午战争的历史。6.总结：黄海海战历时5个多小时。海战的结果是北洋舰队损失巨大，日本舰队也有很大的损失。但李鸿章却命令他的所有舰船从此全部躲到威海卫港内，致使北洋舰队十五艘舰船、十三只鱼雷艇不战而降。1895年3月，清朝政府与日本政府签订了丧权辱国的中日马关条约。日本得到了价值1亿两白银的战利品和2.3亿两的赔款。在中国近代的反侵略战争中，中日甲午战争可以说是规模最大，失败最惨，影响最深，后果最重，教训最多的一次战争。7.那么，今天的我们，应该怎样吸取历史的教训，迎接新的挑战，捍卫祖国的尊严呢？课后，大家可以继续查阅资料，写写自己的想法。板书设计：23.海上英魂1894年9月17日黄海邓世昌“致远”号（旗舰受伤保护旗舰受伤撞敌慷慨殉国）附送：2019-2020年语文A版四年级下册渔夫和金鱼的故事教学设计教学目标1.通过自主学习认识10个生字，学写8个字。2.读懂课文，了解人物的不同特点，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑。3.有感情地朗读课文，分角色表演故事。教学难点了解诗歌中的人物特点并体会作者的思想感情。教学准备课前搜集普希金的有关资料、磁带、录音机。教学时数2课时教学过程第一课时一、简介作者，揭示课题。1.让学生交流自己搜集的普希金的资料。普希金(17991837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代开始写诗。1820年，因自由颂等诗篇反对沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。2.板书课题。二、初读课文，整体感知。1.听课文录音朗读。思考：课文写了一件什么事？2.指名答思考题。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）3.分组分节朗读课文。三、再读课文，理清线索。1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。）第29节：讲述事情发展的经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇，金鱼一一答应。）第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）2.按“起因经过结果”三部分读课文。四、学习生字词。1.自由识记。重点注意“砖、奴、槛”的读音。2.交流识记方法。3.指导书写。“脾”字要注意右边“卑”的写法。五、作业。1.抄写生字词。2.朗读课文。第二课时一、提问激疑。1.复习提问：课文主要讲了什么？2.激疑：课文中的人物各有什么特点？二、细读课文，探究人物特点。1.自由读课文。思考：课文的人物各有什么特点？用“”标出老太婆提出要求的诗句；用“”标出老太婆态度变化的词。2.讨论交流。（1）研读描写老太婆的诗句。老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金鱼“要新木盆要木房子要做贵妇人要做女皇要做海上女霸王”。）她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂骂得更厉害指着丈夫破口痛骂打了老头儿一个耳光脾气发得更厉害。）老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女皇的地位；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪海水发起浑来海水不安静起来海水变得阴暗起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）（2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪海水发起浑来海水不安静起来海水变得阴暗起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）三、表演故事，深化理解。1.分角色朗读课文。2.学生自由组合，自选角色表演全诗。指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补