2019年人教版六年级下册回顾拓展五作业本答案.doc

2019年人教版六年级下册回顾拓展五作业本答案一、看拼音，写词语。jun zng dn shng lng y fn x（ 捐 赠 ） （ 诞 生 ） （ 领 域 ） （ 分 析 ）wn qing qn sh f l yn tu（ 顽 强 ） （ 侵 蚀 ） （ 乏 力 ） （ 隐 退 ）l chng bi n sh zhn zhu yu chng xio（ 里 程 碑 ） （ 逆 时 针 ） （ 卓 有 成 效 ）s kng jin gun jin wi zh zh （ 司 空 见 惯 ） （ 见 微 知 著 ）二、划去括号中不恰当的读音或字。糊（ h h ）弄 瑰（ gu gu ）丽 曲（ q q）线流传（ chun zhun ） 岁月流转（ zhun zhun ）提（ 练 炼 ） 神（ 秘 密 ） （ 振 震 ）奋 （ 魄 魂 ）力震（ 憾 撼 ） （ 治 冶 ）炼 （ 尝 常 ）试 （ 容 荣 ）誉三、给带点词换个意思相近的词语。1、玛丽居里走上科学院的讲台，全场立即肃然无声（ 鸦雀无声 ）。2、居里夫人的美名（ 美誉 ），从她发现镭那一刻起就流传于世（ 举世闻名 ）。3、谢皮罗教授敏锐（ 敏感 ）地注意到了水流漩涡的方向问题。4、尽管遭受了无数失败，付出了惨重（ 沉重 ）代价，坚定（ 坚毅 ）而执着的炎黄子孙却始终没有放弃（ 抛弃 ）飞离地球的努力。四、从“日积月累”中选择合适的词语填入括号。1、在学习和工作中，我们总会碰到这样那样的困难，只有那些敢于（迎难而上）、百折不挠的人，才有可能到达胜利的顶峰。2、一个班级就是一个集体，要把集体的事办好，必须做到（集思广益）、（ 群策群力）。3、王叔叔早已是厂里的业务骨干，但他从没有停止过钻研，总是（精益求精），一次次对自己提出更高的要求。4、在学习中，我们不仅要认真听讲，还要积极思考，做到（举一反三），那才算真正掌握了一项知识。5、班队课上，同学们就“去哪里郊游”这个问题（各抒己见），王晓刚（ 独出心裁），提议把郊游改成去社区义务劳动，得到了大家的响应。6、科学是讲究严谨性的，做实验、测数据、写报告，都必须做到（实事求是），来不得半点虚假。五、阅读回顾。通过对本组四篇课文的阅读，我初步知道了什么是科学精神。在我看来，科学精神就是像“镭的母亲”居里夫人那样献身科学，淡泊名利，坚定、刚毅、有远大、执着的追求；就是像千年圆一个飞天梦的炎黄子孙那样热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍；就是像科学家谢皮罗、波义耳等人那样善于观察、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源；就是像怀特森先生要求的那样要具有独立思考，独立判断的能力和科学的怀疑精神。 六、收集格言警句。 有关科学精神的成语、格言或警句。成语：兢兢业业 一丝不苟 实事求是 精益求精格言警句：科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。 郭沫若简单的事情考虑得很复杂，可以发现新领域；把复杂的现象看得很简单，可以发现新定律。 牛顿科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。 达尔文 科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。 布鲁诺 科学需要人的全部生命。 巴甫洛夫 七、默读短文，完成练习。明星上的一粒微尘那是在北京召开数学研究会的时候。有一天,著名数学家华罗庚收到一位普通中学青年教师的来信。信的大意是:我读了您写的堆叠素数论，觉得这本书写得很好。可是经过反复（核算 计算）,发现有一处（核算 计算）错了。这好比在明星上蒙上了一粒微尘，希望您能（更正 改正）。华罗庚读完信，立即翻开书来看，再一算，自己果然错了。他赞不绝口：“这个年轻人真不简单呐！看来他在数学方面也挺有研究的。我一定要会会这个年轻人。” 华罗庚在数学研究会上（朗读 宣读）了这封信,还把写信的青年人请来参加会议。这个年轻人就是陈景润,后来他也成为一个有名的数学家，被誉为“摘取数学皇冠上的明珠的人”。就这样,华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。1、划去括号里不恰当的词语。2、仔细读读陈景润写给华罗庚的信的内容，想想这里的“明星”和“微尘”分别指什么？答：这里的“明星”指华罗庚写的堆叠素数论这本书；“微尘”是指这本书里的一处计算错误。 3、联系上下文想一想，当华罗庚发现自己的计算的确出现了错误后，他会怎样称赞这位写信的“普通的青年数学教师”？请发挥想象，写在文中的横线上。4、华罗庚和陈景润各有怎样的精神品质？答：华罗庚谦虚，能知错就改，一视同仁、事实就是。而陈景润敢于提出问题，不迷信书本，不迷信权威。 8交流平台。上面的短文中提到的陈景润后来摘取了“数学皇冠上的明珠”，这指的是什么呢？请你课外收集一下相关的资料，并简单地记述下来。你也可以收集其他科学家的事迹，记下来和大家进行交流。陈景润摘取数学皇冠上的明珠指的是他破解了哥德巴赫猜想。（具体内容：哥德巴赫提出了任何一个偶数均可表示两个素数之和，简称11。他一生也没证明出来，之后，哥德巴赫带着一生的遗憾也离开了人世，却留下了这道数学难题。而陈景润却用一次次数学计算证明了哥德巴赫猜想，把哥德巴赫猜想原来的“1+1”改变成“2+1”，2+1是正确的）。附送：2019年人教版六年级下册成反比例的量教学设计课型：新授课教学内容：小学数学六年级下册教材42、43页内容。教学目标：1、 理解反比例的意义，能根据反比例的意义正确地判断两种量是否成反比例。2、 提高学生归纳、总结和概括的能力。3、 通过学习，能找出生活中成反比例的量的实例，渗透辩证唯物主义观点的教育。 教学重点：理解反比例的意义。教学难点：在理解反比例的意义的基础上，正确判断两种量是否成反比例。教具、学具准备：多媒体课件、表格。教学过程：一、 创设情境，生成问题课件出示教材42页例3情境图与列表。高度（厘米）302015105底面积（平方厘米）1015203060体积（立方厘米）教师：从表中你发现了什么？表中的两种量是怎样变化的?你想不想知道水的高度随着底面积变化的规律呢?这节课我们就来研究成反比例的量。板书课题：成反比例的量。二、探索交流，解决问题1、 请同学们把例3的表格填完整。高度（厘米）302015105底面积（平方厘米）1015203060体积（立方厘米）300300300300300教师;请同学们讨论一下，表中的三个数量之间有什么关系？小组讨论、交流。2、全班汇报交流。引导学生回答;表中的两个量水的高度和杯子的底面积是变化的，底面积增加，高度反而降低；底面积减少，高度反而升高。每两个相对应的数的乘积都是300，这个300实际上就是水的体积。 3、想一想：水的高度和底面积是两种相关联的量吗？为什么？4、议一议：两种量的变化有什么规律？5、 教师引导总结;从表中数据我们可以看出，水的体积是一定的，水的高度随着底面积的变化而变化。与前面学习的正比例关系变化规律不同，底面积增加，高度反降低；反之，底面积减少，高度反而升高。它们变化的方向总是相反的，但是水的高度与底面积的积总是一定的。我们把它们的关系表示出来是;底面积水的高度水的体积（一定）（板书）。像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。在例3中，水的高度和底面积成反比例关系，水的高度和底面积是成反比例的量。6、我们用、来表示两种相关联的量，用表示它们的乘积，请同学们把反比例关系用式子表示出来。板书;(一定)。7、想一想，成反比例的量应具备什么条件？,试比较例3与例1，论比较归纳出正比例和反比例的相同点和不同点。三 、巩固应用，内化提高1、找一找生活中还有那些成反比例的量的例子？2、完成教材43页“做一做”。运一批货物，运每天的吨数和需要的天数如下表。运每天的吨数300150100756050需要的天数123456(1)表中有哪两种量？它们是不是相关联的量？（2）写出几组这两种量中相对应的两个数的积，并比较积的大小。(3)说明这个积表示什么。(4)表中相关联的两种量成反比例吗？为什么？3、判断每