语文人教版九年级下册惠子相梁.doc

惠子相梁教学设计基本信息姓名李晓玲学段学科初中语文区县东阳市学校名称巍山镇中教学题目庄子故事两则之惠子相梁所选教材人民教育出版社版初中语文九年级下册第5单元第20课）一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1了解庄子及庄子生平、思想。2积累常用的文言词语，丰富文言知识。过程与方法： 1欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。2朗读并背诵课文，分析文中人物的性格。情感态度与价值观：1 感受庄子对高官厚禄的态度并从中悟出做人的道理。2 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。2. 学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）教学本课前，先用一节晚自习时间让学生观看于丹的百家讲坛庄子何其人，让学生对庄子其人有个全面直观的了解；上课时先用李商隐的锦瑟一诗导入对庄子的介绍，学生介绍老师补充，再检查字词预习，联系所学的文言字词，理解本课文言字词的意思，疏通文意；在此基础上再分析人物性格，比喻的深意；再是课堂延伸，学习两篇短文，深入了解庄子思想及庄子寓言的艺术特点。然后联系课后练习，指导学生如何改编成课本剧并展示上一届学生的改编习作。最后布置作业将本文改编成课本剧。项目内容应对措施教学重点1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。教师设计问题，学生讨论作答教学难点1理解故事的深意。2引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。通过百家讲坛和课外延伸内容引导学生鉴赏庄子寓言的特色二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）初三学生已有一定的文言文基础，但今年的初三两个班学生整体文言文基础欠佳，虽然初一二已学了不下于百篇的文言文（除了课内的还有作业本百草园及试卷中的文言文），但相当一部分学生因为初一二所学的文言文没有熟背，难以根据所学知识去疏通本文的意思。2、学生水平参差不齐。学习风格：学生大部分性格较为内向，表演欲望不是很强烈，自信心较弱，需多次引导，肯定才会表演和表达。平时诗歌教学和阅读较少，明显有对诗歌的不自信心理。三、学习环境选择1学习环境选择（ B ）A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果一、情境导入百家讲坛、诗词多媒体课件讲解锦瑟中用典的诗句，结合于丹的庄子何其人导入对庄子的介绍。齐读李商隐的锦瑟找出用典故的诗句。说说你心目中的庄子是个怎样的人激发学生兴趣，让学生全面了解庄子。二、检查预习了解作者、掌握字词读音多媒体课件介绍庄子用填空形式读作者简介、字词读音检查学生预习情况三、走进文本疏通文意，分析人物形象背诵课文多媒体课件1、引导学生根据已学的知识来解释本文的重点文言词语“或”“国”“于”“以”等，并翻译课文。2、教师设计问题：庄子去看望惠子，惠子有佬反应？说明惠子是个怎样的人？庄子对惠子的做法又有什么反应？可见庄子是个怎样的人？读故事，说说其中的鹓鶵、鸱和腐鼠分别比喻什么？庄子讲这故事的用意是什么？1、学生看着课件翻译全文并朗读课文2、学生讨论思考并回答问题3、模仿鹓鶵和鸱的口吻来一番对话。1、在讲解新课时也复习已学的文言词，做到温故知新。2、理解课文内容了解比喻的深意四、拓展延伸学习两则小故事多媒体课件1、庄子对待功名利禄的态度还从下列故事中得到印证：“庄子钓于濮水2、结合下列短文“庄子送葬，猜想一下“惠子相梁”的结局如何？1、读故事翻译2、讨论回答问题。进一步认识庄子，丰富文言知识。五、写作指导根据课后练习三要求，改编成课本剧1、复习剧本知识2、出示上一届学生的佳作学生思考想象学会写课本剧五、评价方案设计1评价形式与工具（ AB ）可多选A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他2评价量表内容（测试题、作