2019年六年级语文上册《献你一束花》导学案语文A版.doc

2019年六年级语文上册献你一束花导学案语文A版 学习目标1、学习本课的生字新词，能够正确书写。有感情的朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。2、通过重点词句的理解，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。3、体会从冠军到失败者的人内心的落差，体会到他们更需要鲜花、鼓励。学习重、难点1、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。理解课文内容，明确作者的写作目的，体会人与人之间美好的情感。2、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。 使用说明与学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：在通读课文基础上，找感受最深的部分；小组说说感受最深的原因。3、认真研究学案，独立思考；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。内容导航本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。本篇课文系本单元第一篇主题课文。献你一束花是著名作家冯骥才先生的一篇散文写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的讨论：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。学习过程：【学法指导】：1、以小组为单位读课文，了解大意；并自主学习生字新词。2、有感情诵读课文，课文了解大意，理清课文顺序。【自主预习】：1、读课题，初感知（朗读课题，初步感知献花的真诚。）2、出示学习目标，学生齐读目标。【预习检测】：1、给下面每个字组两个词。衡（）（）郁（）（）垫（）（）塌（）（）2、比一比，再组词。热（）杠（）聂（）垫（）扛（）摄（）垮（）糟（）衡（）挎（）遭（）街（）4、在（）内填上合适的词语。（）的姑娘（）的闪光（）的脸（）的声音 （）的力量【小组探究】：（自学互动，教师适时点拨）做完了预习检测，请同学们根据下面两个问题再次认真地阅读课文，不懂的地方可通过小组合作解决。（一）品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面：1品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。2那时的她心情又如何（二）对比体会两年后的今天机场大厅场面，她心情又如何？（三）体会插叙的作用。作者为什么用这么多的笔墨来写两年前的空前热烈的场面？【拓展延伸】：1整理有关失败的古今名言名句。2出示本单元主题礼物，结合生活经验与实际，进一步体会礼物的真谛。3感悟生活中的特别的礼物。【达标检测】：1、把下面的词语补充完整。名（）海（）黯淡（）（）一（）糊（）五（）缤（）热泪（）（）2、照样子写词语。柔和又肯定又又沮丧和愧疚和和3、读读下面的句子，参照课文说说“她”内心的情感。1.“我真糟。”她赶紧垂下头。2.她听了这话，重新抬起头来。3.她顿时热泪盈眶。4、用自己的话回答下面的问题。课文中，“她”是如何面对失败的？那位机场服务员又是怎么看待她的失败？【课外作业】：小练笔：特别的礼物附送：2019年六年级语文上册生命 生命（第1课时）教案 鲁教版五四制教材分析生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。初一学生对人生、生命的感悟还不会深刻，学习本文，意在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。教学目标1、知识与能力目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品；能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。 2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。通过朗读，整体把握课文的内容3、情感态度与价值观目标： 在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。生命这个主题是人生的最永恒的主题，关于生命已经有好多古今中外的作家写过了，今天我们一起学习由杏林子这个真正体会过生命的人写的生命的畅想曲。二、初读课文，扫清障碍。1、看课前导语，默读课文，画出各段“主题词”，如第一段中的“生之欲望”。2、从把握各段“主题词”入手，整体把握课文内容， 事例 思考 飞蛾：生之欲望 意义 香瓜子：生命力 价值 心跳：生命 珍视 奋斗3、借助注释和辞典，读一读，写一写骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬三、细读课文，整体感知。学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请学生听读课文。听配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在听读中思考问题。大屏幕投影出示问题。 问题：本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的? (可以用简洁的话概括) 文章表达了作者怎样的感情?学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师带领大家朗读，帮助学生进行第一次感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。 四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。下面我们就对文章的一些精彩内容进行研读，对文章所表达的深刻内涵加以更深的理解。自读讨论： （1） 本文共写了几个事例？作者从中分别感悟出什么？明确：三个事例飞蛾求生 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我震惊，使我忍不住放了它！ 瓜子抗争 那一股足以惊天憾地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动 聆听心跳 我必须对自己负责。（2） 作者对生命有着怎样的理解？理解一：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 理解二：怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 理解三：珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。（3）探究问题：分四人小组讨论分析 “我”为什么忍不住放了那骚扰着“我”的小飞 蛾？ 小瓜苗仅活了几天，说得上“擎天撼地”的生命 力吗？ 三个事例为什么这样排列？为什么前面列举的都 是小虫子、小瓜苗之类的小生命？ 三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？ 明确：小飞蛾在险境中挣扎，那强烈的生之欲望令内涵。作者震惊、敬佩。 生命的价值不在于其长短，只要它能让有限的生命发挥无限的价值，它就拥有了巨大生命力。 由物到人，逐步揭示主旨。小小的生命尚且 能够顽强生活，人就更应该珍惜生命