新课标下的小学低年级语文教学新课堂.doc

新课标下的小学低年级语文教学新课堂李莹雯天津经济技术开发区第一小学论文摘要：新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育改革正迅猛之势进行着。成千上万的教育者正以极大地热情投入到改革大潮中去。我也积极学习新课程理论并结合自己的低年级语文教学实践，谈谈有关学生观、学习方式的转变等方面的几点体会：一、让情感擦亮智慧的火花；二、让兴趣成为学习的先导；三、让想象成为创新的灵感；四、拓展资源开阔学生的视野；五、让积累成为灵感的基石。关键词：新课程低年级语文教学新理念一、让情感擦亮智慧的火花课堂教学不仅是知识的传授过程，也是师生间情感交流的过程。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生互相交流、沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。可见在课堂教学中间情感的交流是多么的重要。因此，教师上课时要使自己的“情”与学生的“情”，师生的“情”与课文的“情”融为一体，激起他们心灵的强烈共鸣，从而激发学生的学习兴趣。教师声情并貌的描述、情感真挚的朗读、期待的目光、会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸，都会让学生感受到爱的鼓舞和情感的激励。这种愉悦和谐的教学氛围，会使学生感到自己是被老师重视的、关注的，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学。” 如教学称赞这篇课文时，一位同学做完课前演讲，同学们争着评价，有的说：“她故事选择的好，有意思。”有的说：“她吐字清楚，声音洪亮，讲得还绘声绘色。”我说：“做课前演讲的同学准备充分，讲得好，值得大家学习。其他同学听得认真而且评价得准确，也很好。”师生评价的过程也是情感交流的过程，老师和同学称赞的话语也透露着课文中的“情”。二、让兴趣成为学习的先导主动性是新课程改革现代学习方式的首要特征，在学生的具体学习活动中表现为兴趣和责任。低年级应当兴趣为先。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。相反，学生没有兴趣学习或在逼迫的状态下学习，效果必定事倍功半。教学中教师要注意发挥教材的优势，努力挖掘其中包含的情趣。同时也要善于发挥自身的特长，用幽默、风趣、传神的语言创设一个和谐、温馨的课堂环境，激发学生主动获取知识的愿望。在教学酸的和甜的一课时，我先让学生在小组里，分角色朗读，然后让学生戴上头饰，扮演成不同的角色，在前边进行读书、表演，大家再讨论和交流，在这样的环境里，学生不仅学得轻松，学得愉快，而且儿童天真、活泼的天性得到充分的表现与发挥。讲赠汪伦一诗时，我先给孩子讲了十里桃花万家酒店的故事，汪伦为把李白请到自己家中，在信中写到我家附近有十里桃花、万家酒店，请来一叙，饮酒、谈诗。李白大为高兴，来后才知道是十里以外的一株桃树和一家姓万的开的酒店，虽知上当，但还是被汪伦的情意所感，临别写下这首诗。学生听完后兴趣盎然，激发了学生学习的欲望。小学生尤其是低年级学生形象思维占主导地位，教师在教学中要特别重视教学语言的形象性。不仅要准确简练，通俗易懂，而且要生动形象，富有感染力。运用绘声绘色的讲解，贴切形象的比喻，力求使学生如闻其声，如见其人，如临其境。 “心”在一年级的写字教学中是一个较难写的字，尤其是卧钩的写法。于是我就编了一个顺口溜“一个小锅炒豆子，里边有一颗，外边掉两颗。”“小锅”形象地描述了卧钩的样子，使学生好记，易写。但注意在讲故事的同时还要让学生记清笔画的正确名称。此外，还可以运用恰当的目光、表情、手势、体位等体态语言，信息技术增强课堂教学的直观形象性。基础教育课程改革纲要第十一条明确提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。在学科教学中恰当、充分地运用信息技术，可以大大提高学生的学习兴趣和学习效率。三、让想象成为创新的灵感想象力是所有艺术家创作的翅膀，也是所有发明家创造的翅膀。有了想象力，人类能遨游宇宙，互联网使整个地球成为了一个不可分割的整体。想象也渗透在小学生学习生活的各个方面，成为小学生顺利完成学习任务所必备的心理品质之一。那么怎样才能使学生的想象更丰富更合理呢？ 1、体验生活 想象必须以生活的感受和体验作为基础。作为教师我们要引导学生广泛的接触、细致的观察、体验生活，使他们能从现实生活中找出想象的依据，从现实生活中找出想象的素材，这样的想象才会令人信服又精彩纷呈。学习一分钟这篇课文后，我请学生回家尝试一分钟可以做哪些事？回到课堂上同学们兴致勃勃地交流。然后我请学生想像浪费时间会有那些哪些严重地后果？在体验生活的基础之上，发挥想象，自然合情合理，学生体会到了珍惜时间的重要。2、积累知识知识越丰富，其想象力越开阔。只有依靠丰富的知识才能使想象的翅膀飞翔有力。为了使学生获取更多的知识，教学中教师通过生动的语言，直观教具，让学生动手动脑，此外我校还组织社会实践活动，组织学生到科技馆、博物馆、参观，这也是非常好的方法。还可以在互联网上找资料。鼓励学生多阅读课外书，走访名山大川，拜大自然为老师。3、丰富语言学生的想象活动最终要以言语的形式表达出来。仅有丰富的表象而无丰富的言语，就像茶壶里煮饺子，倒不出来，就会使学生的想象永远停留在直观、形象的水平上，而不能上升到词的思维水平上来。因此，小学各科教学，特别是语文教学的一个重要任务就是丰富小学生的言语。结合课文教学，教师应指导学生大量阅读文艺作品，使他们积累起丰富的词汇，学会恰当地运用词汇准确描述外部事件和内心世界。四、拓展资源开阔学生的视野教师要有意识的拓展学习内容，打破课堂壁垒，注重课内外结合，让学生由“学会”到“会学”，使学生真正成为学习的主人。在教学中我们不可局限于四十分钟，更不可局限于一篇课文，而应该充分从社会、家庭、生活以及自身中挖掘可供学生学习的资源，把教学的触角伸向更为广阔的空间，引领着学生将学习之根扎在广袤的土地上。帮助学生丰富知识，开阔视野，激发进一步学习的兴趣。 如在教学北京一文前，我让学生去图书馆或是上网查找有关北京名胜古迹和近几年改革变化的图片资料。课上我们进行了交流，学生不仅了解了北京的名胜古迹，看到了高楼大厦，还了解了北京的四合院，旮旯胡同，以及笼嘴大茶壶等北京小吃。在教学看雪一课时，我和学生收集了很多有关台湾地理、气候、风景的资料。台湾的气候特点，决定那里不会下雪，帮助学生了解课文。同时也了解了台湾，我们还把我们收集的资料做成了手抄报。五、让积累成为灵感的基石新课程标准较以前的教学提出了前所未有的要求，即规定每一学年段都详细规定了应该阅读的必要篇目和阅读量。一、二年级要背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。学生经过大量的阅读，不仅能开阔视野，而且能积累丰富的文学知识和语言，这必将为将来的作文教学打下良好的基础。俗话说得好：读书破万卷，下笔如有神。书是学生获得外部知识的有效途径。教师在教学中，要为学生精心设计必读的书目，帮助学生借阅，组织学生集体阅读，适当地做好读书的督促工作，甚至上读书交流课，在课上学生交流读书中遇到的问题，介绍自己好的读书经验，大家取长补短，共同提高。当然，读书也不限制书本上的，现在由于信息技术的高速发展，网络的普及，电子书刊为我们开启了新的视窗。在线读书为我们增加了新的精神食粮。但是上网的时候，家长或教师一定要注意引导和监督，以免出现不必要的麻烦。积累不能仅局限在听和看，写好读书笔记是积累知识的关键所在。一、二年级的学生可以先从记录好词佳句开始。经常把自己遇到的好的词句画下来，记录下来，建立自己的词语库,以丰富自己的知识宝库。小学语文课程标准（实验稿）明确指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，教师要积极创造条