《黄鹤楼送别》第二学时 课后作业.doc

25、黄鹤楼送别一、【设计理念】苏教版小学语文五年级课文：黄鹤楼送别是“文包诗”，教学时是先学诗还是先学文，大家争论不少。笔者以为，学习古诗，进入诗的意境效果最佳。而进入诗的意境并不能一蹴而就，需要意象的积淀，思维的投入，情感的叠加。而“文”的内容就将诗的意思、意境“还原了其本来面目”。从这个意思上考虑，“文包诗”的教学应该先学文，再学诗。基于以上认识，本人紧紧抓住“文”的语言，在品味文本语言中引导学生进入诗所描绘的美妙意境，从而体会李白与孟浩然的深厚情感。教学中，我按照文章的本来顺序，重点依次放在“不愿触动离别情”（第二自然段），“饮酒诚挚话友谊”（第三自然段），“目送天边仍不回”（第四自然段），在品味语言，适度补白，反复朗读的基础上，再学习古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，层层推进，渐入佳境，效果良好。 二、教学目标1正确、流利有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。3、在品读中深入体会意境和诗人与朋友间依依惜别的深情。三、教学重难点、难点1、借助课文语言理解诗句意思，做到诗文交融。2、在品读中体会诗文意境，感受朋友间的依依惜别之情。四、教学准备多媒体课件教学过程:一、读课文，轻轻走入离别之境。（第二自然段）1、师：这节课，我们继续学习第25课，读一读课题。（生读题）相见时难别亦难，再读一读。（生再次读题）课文讲谁送谁？（板书：李白 孟浩然）2、复习生字 指名朗读生字 能用上这里的几个词语说说课文的主要内容吗？ 通过上节课的学习，我们知道这是一篇文包诗的课文，文包诗的特点，文是诗的诠释，诗是文的浓缩。（板书：文包诗） 3、文中哪个词语最能表达他们此刻的心情？（板书：依依惜别）理解依依惜别，把这深厚的感情送进这个词，读这个词。4、理解“藏”。李白和孟浩然把依依惜别之情都藏在心底，不愿被对方知道。（板书：藏在心底）越藏越深！（齐读）这“藏”字包含了多么深厚的情谊啊！指名读第二自然段。三、品语言，深层理解深情厚谊，“饮酒诚挚话友谊” （第三自然段），1、不忍别时终须别，终于，李白举起了酒杯说引读李白的话。（出示李白的话）2、离别之言，情真意切。自由读读李白的话，你能读出哪些感情？（用心触摸每个字词，你会有更多的体会，可以用笔在你体会深的字词下加点，或写下感受。）（生默读并动笔）3、读尽人物的语言，读进人物的心里。从李白的话中，读出来哪些感情？交流。（1）交流：从六个“您”和“夫子”体会出李白对孟浩然的敬仰、 仰慕 、尊敬（师补充孟浩然和李白的交往资料）指导朗读 （2）李白如此敬仰孟浩然，他敬仰孟浩然的什么呢？（诗篇 人品）孟浩然，唐代最早创造山水诗的诗人，谁知道他的诗？其中有一首春晓，谁来吟诵一下？杜甫是这样评价清诗句句尽堪传。孟浩然的诗句句优美，每句都值得代代相传。所以李白说，您的诗篇李白不仅敬仰孟浩然的诗篇，还敬仰他的人品。李白这样赞美孟浩然出示赠孟浩然（包括注释），指名读诗。 赠孟浩然 吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。结合注释，能看懂李白敬仰孟浩然的什么人格吗？齐读赠孟浩然（3）李白对孟浩然说的这段话读出了李白对孟浩然的敬仰，你还能读出什么？指名读最后一句。（4）指导朗读：这杯中盛的仅仅是满满的酒吗？一切的一切都在这酒中，再一次饱含深情地读读李白的话。4、引读：孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说到“王勃说得好，海内存知己，天涯若比邻。虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”孟浩然引用王勃的诗，言下之意是什么？安慰李白。你来安慰一下李白，指名读。除了安慰，你还读出了什么？既是说长江之水，更是说友谊天长地久。5、分角色朗读。 万语千言都在这酒中，再次走进诗人的心灵深处，再次感受这份浓浓的离情别意吧！齐读（配乐）这是一种浸在酒中，融在话里的依依惜别之情啊！（板书：浸在酒中 融在话里） 四、巧补白，真切体验依依别情 “目送天边仍不回”（第四自然段）过渡：送君千里，终有一别。音乐继续，师范读第四节：“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”1、音乐继续，师范读第4节，指名读。2、理解“伫立”和“凝视”是呀，孤帆已远，李白还在江边，李白的目光始终对，这是一种含在眼里的依依惜别之情！（板书：含在眼里）3、此情此景，不仅我们被打动了，就连江边的景物也被打动了。看多媒体你能展开想象的翅膀，把下面这段话说完整吗？先自己试试看。岸边杨柳依依，好像_；江上沙鸥点点，好像_。虽然白帆已经消失在蓝天尽头，只能看到一江春水流向天边，但是李白依然伫立在江边，凝视着远方，好像在想：_，好像在说：_。4、小结：情到浓时，一切景语皆情语。“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。”“一江春水浩浩荡荡地流向天边”，岸边的杨柳，江上的沙鸥，流动的江水，无不寄托了李白浓浓的惜别情。这种写法叫“借景抒情”，这是非常值得我们学习的一种写作方法。读出这份含在心中，含在景中的心情，再来感受一下这种借景抒情的写作方法。五、吟诗句，再次回味离情别景1、是啊，烟花含情，李白再也按捺不住心中的激动，千言万语都化为这一首脍炙人口的千古名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，出示诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州；孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。2、什么叫“脍炙人口”呢？你能联系前面的所学所悟，说说这首诗脍炙人口的原因吗？先说给你的同桌听听，再指名说。 3、学到这儿，这首诗的意思大家懂了吗？4、理解“孤”。一个“孤”字就像整首诗的眼睛，传达了诗人对好友的一片深情，让我们一齐深情地读。这也就是（含在眼里）的惜别之情啊！5、现在你还觉得这是简简单单的28个字吗？没有一个别字、情字，这是一种吟在诗中的依依惜别之情啊！（板书：吟在诗中）文中有诗，诗中有文，情融在诗文之中，这就是文包诗。再来读读这首诗。 6、吟诵诗歌。六、总结（配乐）滚滚长江东逝水，千年已是人去楼空。但黄鹤楼见证了一场千古绝唱，见证了这份（结合板书：藏在心底，浸在酒中，融在话里，含在眼里，吟在诗中）的依依惜别情。登楼远眺，浮想联翩，面对滔滔江水，你一定会情不自禁想起两个人，你一定会想起一首诗你一定会深情地吟诵到七、布置作业古往今来，很多大诗人创作了著名的送别诗。课后，同学们可以去收集几首，然后