2020年一年级品德与生活上册第三单元第二课我喜欢和同学在一起教案沪科版.doc

2020年一年级品德与生活上册第三单元第二课我喜欢和同学在一起教案沪科版设计理念： 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要达到课程的总目标，就得摈弃传统的教学方法，紧密联系学生的生活实际。以现实生活为本在课堂中开展一系列有目的的活动，让课堂回归生活，让学生在活动中得到感受、体验、探究和感悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。在活动中提高教学实效，在活动中促进自主发展。让课堂真正回归生活，让生活走进课堂。教学目标： 1、通过指导学生遇到问题学会求助及互相帮助，培养儿童爱同学、爱集体的思想感情。 2、了解并学会求助他人时要用的文明用语，培养与同学团结友爱的精神，养成乐于助人的良好习惯。 3、通过活动，使学生初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。教学过程：第一课时一、 故事激趣1、师讲绘本故事贝尔熊的新朋友。2过渡：贝尔熊以他的热情和真诚拥有了很多很多的朋友，他们在一起多快乐啊！我们不也是如此吗？我们每天都和同学们一起玩耍、一起学习、一起活动。导入课题，齐读板书：我和同学在一起。 二、看图明理1、师问：你们每天都会和同学们干什么呢？学生自由说。2、看看书中的小朋友们都干了些什么吧。3、观察书中P34、35，请学生逐一说说图的内容。P34让学生明白别人不会的地方，我们应该教教他。适时板书：帮助他人。P35让学生明白只有守秩序，才会玩得开心，感到愉快；一起玩时动脑筋，出点子，活动会更有趣。4、师：看到书中的小朋友们玩得那么开心，你们是不是也想玩呢？那就跟我来吧。不过，一定要守秩序哦！5、游戏：交友大转盘。（边玩边交流感受。）三、体验帮助他人，快乐自己1、游戏小结后，师问：平时你受到过谁的帮助？（生自由说）2、观看视频1，系鞋带。看后谈感受。3、启发谈话，谁还帮助过你，干什么了？4、观看视频2，食堂里的一幕。看后谈感受。5、小结：看来我们遇到困难向别人求助时，还要注意求助的方法，态度要亲切，语言要有礼貌。而帮助别人时也要讲究方法的科学性，否则反而帮了倒忙。只要这样帮助他人，才会快乐自己。（板书：快乐自己。）6、学习儿歌。我的快乐在哪里？在教室里，在操场上，在小伙伴的笑声里。7、让我们再次记住我的同学们，他们是（出示全班同学的笑脸，学生齐喊名字。）8、这就是我的同学们，你喜欢和同学们在一起吗？（生：喜欢。）教师补充课题：喜欢，齐读课题结束。板书设计：我喜欢和同学在一起帮助他人 快乐自己教学反思：我喜欢和同学在一起一课，是一篇从学生的点滴生活入手，让学生感受帮助他人，快乐自己的一组教育教学活动。本课的教学目的：首先让学生明白同学之间的相处是很多方面的，有快乐的，也有不愉快的，同时在技能上培养学生与同学友好相处的能力。学会互相尊重、互相谦让提高认识问题，分析问题解决问题的能力，让学生懂得同学，朋友之间应该互相帮助。如何拨动学生的心弦，让学生感受同学之间的友情，帮助他人，起到教育的作用，是这一组活动的重点和难点一年级的学生年龄小，要拨动孩子的心弦，必须从孩子们自己的生活入手，为了能够较好的完成这一教学目的，在教法上，首先我深入了解孩子们相处的情况，课堂上利用问题探究法、同桌合作游戏、学生互动说说心里话、师生互动的方式、带动孩子的积极性，展现课堂。在教学过程中，从导课，激情、明理、导行四个方面做了较为细致的处理。首先利用多媒体给孩子们讲了一个绘本故事，让孩子在童话世界里初步感受拥有朋友，帮助朋友的快乐。继而引导学生敞开心扉尽情的交流，激发热情增强同学间的感情体验。在明理这个环节，小组讨论互动，汇报，表演，通过不同的活动形式突出学生的主体地位，让学生明白学生之间应该如何相处。教学回归生活，指导生活，并在这些真实故事中感悟真诚、宽容，教学目标得以实现，情感得以升华。课堂展现较为完整。附送：2020年一年级数学上册第2单元位置上下前后编写意图和教学建议新人教版编写意图（1）教材呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情境图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识“上、下”方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识“前、后”方位。（2）情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间。（3）“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。教学建议（1）充分利用学生的生活经验。确定上下位置关系的参照点是约定俗成的：指向地球的方向是“下”，与此相反是“上”。学生对此有丰富的生活经验头向上，脚向下，在日常生活中也有生活经验的积累，教学中应该用好学生的生活经验。例如在课桌上或课桌抽屉里摆放书本。（2）利用好开放性问题，加深学生的理解。通过回答问题“轮船的上面有什么”，使学生理解：轮船的上面不仅有火车，还有汽车。只要是空间方位在轮船上方的，都是答案。从而加深学生对空间方位