语文人教版三年级上册1.我们的民族小学.doc

我们的民族小学 第二课时教学设计 教学目标：1.初步体会句子的含义，并学习归纳自然段的段意的方法。2.学习文中的句式，练习说话、写话。3.能够正确流利有感情的朗读课文，感受民族小学的快乐学习生活。教学重难点： 1.初步体会句子的含义，并学习归纳自然段段意的方法。 2.学习文中的句式，练习说话、写话。教学过程：一、导入引情 整体感知：1、师板书课题后让生读课题。边板书边指导“族”字书写。2、复习本课词语。课件出示：坪坝 穿戴 鲜艳 打扮傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 摔跤 招引 做游戏 孔雀舞（1） 指名当小老师带着读词语（2） 读读这些词语看看有什么发现（3） 师生归类：第一组 上学的路上 第二组 不同的民族 第三组 学生的活动师小结：看你们多聪明，不但记住了这些词语，还会归类总结。【设计意图：聚焦词语，回忆课文内容，为学生学习新知做了铺垫。让词语教学串起阅读教学的一片蓝天。】二、细读激情 品味感悟：1、 师：那就先让我们看看他们上学路上的情景。课件出示：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，分别有（投影出示第一句话，各民族标红）全体学生接读。（1） 谁来读读这句话？指导朗读后提问：你读出什么来了？你能说说都有哪些民族吗？ 板书民族不同 （2） 请你再读读这句话（把有、还有标蓝）看看还能读出什么？回答后指导朗读。（3） 学习“有有有和还有.”的用法。提出还有的位置，并用该句式练习说话。例：春天来了，花园里盛开着五颜六色的花，有（），有（），有（）和（），还有（）。填后师进行评价。2、师：上节课我们已经认识了这些民族，现在让我们再来看看他们有什么不同。（投影出示相关图片）师：看出他们有哪些不同了吗？文中是怎么说的？“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”板书 穿戴不同 语言不同好朋友师：正是因为穿戴不同，所以才把生接：学校打扮得更加绚丽多彩。板书绚丽多彩师：齐读这个词。说说由这个词还能想起哪个词也是说色彩多、美丽的？生：色彩艳丽、五颜六色、五彩缤纷、光彩夺目（教师随机副板书这些词语积累）师:用学过的词语来理解新词这也是不错的一种方法。让我们一起再来读读吧！教师随机出示课件带有绚丽多彩的句子，齐读。设计意图：依托文本的语言，理解关键词“绚丽多彩”，联系实际拓展积累同类词语，丰富学生词语的积累。感知语言的表达方式，练习说话3、师：在这样美丽的校园里同学们又是如何做的？课件出示：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”师：你读出这是一群怎样的孩子啊？ 板书有礼貌 师：你来到校园后会怎么做呢？运用“向。向。”句式说一说。4、师：让我们快速地读读这一自然段,看有几句话?能用黑板上的词语把这段话的意思说完整吗？自己练练、师：看你们多聪明能够概括出自然段的意思。把每个句子的意思综合到一起这就是概括自然段段意的一种方法。、全体齐读第一自然段。设计意图：本环节的教学主要是引领学生通过自读自悟学习概括段意的方法。同时授法：抓住关键词是概括段意的一种方法。并通过多种形式的读，培养学生语感。借助文本句式，训练说话。三、以读悟情 训练表达师：听，播放课件钟声响起，“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。孩子们上课了。大家在同一间教室里读课文，那声音真好听。重点学习第三句：1、投影出示：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”（1）、结合插图看看这么好听的声音有谁在听？课文里是怎么说的？一位学生读，指导读出安静。（2）、师生配合读这时候，窗外（），树枝（），鸟儿（），蝴蝶（）。好像（）。（3）、全班师生配合读。（4）、试背这个句子。（5）、都有谁在听？生说后师总结：作者为了突出同学们课文读得好听，大家听得认真，分别抓住了植物、动物、和自己的想象进行描写，看看我们能不能也试着写一写。（6）、投影句式练习：夏天的夜晚，窗外十分安静，（），（），（）,好像（）。（7）、先让生说说夏天有哪些景物然后再填写。再反馈。师评价。2、这么好听的声音还把谁吸引来了？“最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。”（1）、看动画感受猴子的好奇，再让生想象它们可能好奇什么。3、师：正当它们听得入神的时候课件钟声响起：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声又敲响了。孩子们下课了。请学生读该句后完成改编练习：校园里一下子就（热闹）起来。有（跳孔雀舞）的，有（摔跤）的，还有（做游戏）的。小鸟（叽叽喳喳），松鼠（蹦蹦跳跳），连山狸也（赶来了）。师：从这一静一闹中让我们感受到？孩子们课上的认真和课下的快乐。所以作者发自内心感叹道：这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。（出示课件这句话）齐读！设计意图：本环节目的是通过文本中关键词句的理解和学习，达到学习语言、积累语言和运用语言的能力。同时利用现有的语言进行训练，以达到对前文句式学习的反馈和运用，做到一课一得，扎扎实实学语文。四、以读升情 归纳总结师：参观了这所民族小学，看到了他们上学，上课学习，下课活动的情景，我们肯定有很多感受。如果你是这所边疆小学的一名学生你想说什么？ 板书快乐师：难怪作者说：生接读这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。（音乐响起），师读后面内容。【设计意图：通过学习本篇课文，使学生体会到