为别人画像（苏教版三年级下册习作2）

为别人画像（苏教版三年级下册习作2）教学设计吴中区苏苑实验小学 孙琦教学构思： 苏教版三年级下册习作2的内容为：为别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。画好了再写一写，除了写外貌，还要写写他的性格、爱好。对于本次习作我有两个方面的思考：图文一致，是本次习作的特色，因此要充分利用好例画和例文，让教材变为学材。二是习作的对象很宽泛，对于初学写人文章的三年级学生来说，如果一堂课指导写这么多不同年龄、不同身份的人物，只能笼统地指导方法。于是我对习作的教材内容进行了二度开发：1.删去画像环节，扎扎实实指导学生用文字为别人画像，写好后有兴趣的可以为作文配图。2.写作对象从学生最熟悉、最感兴趣、最乐意写的同学入手，作细致深入的指导，包括怎样凸显特点，把印象最深或有意思的地方写清楚，语言新鲜有趣，迁移课内阅读、读写结合。课上习得方法，课后布置小作文拓宽写作对象。实现课内到课外的延伸，大小作文的结合。教学目标：1.学会用文字画像：图文结合,先画画图，再用语言描述一个印象最深的同学，凸显特点，把印象最深或有意思的地方写清楚，语言新鲜有趣。2.迁移课内阅读、读写结合。3.课上习得方法，课后通过小作文拓宽写作对象。实现课内到课外的延伸，大小作文的结合。教学重难点：教学准备：1.新大头儿子和小头爸爸视频。2.布置学生在家画一张班中好朋友的画像，用一句或两句话提炼他最大的特点（想想）。3.实物投影仪。教学过程：课前热身：老师带来了一个你们喜欢的朋友。播放大头儿子和小头爸爸视频。一、习作铺垫1. 【课件出示：大头儿子的画像】（1）谁来说说大头儿子长什么样？（他的头又圆又大，好像一个大西瓜。）（板书：外貌）（2）大家喜欢大头儿子，除了因为他长得特别可爱，还因为什么呢？（又聪明又淘气,鬼点子很多，快乐的化身，心地善良）追问：他喜欢做什么事？教师随机根据学生的交流总结：（板书：性格 爱好）（3）郑春华老师创作的大头儿子这个卡通形象，正是因为从外貌到性格、爱好都特点鲜明，又非常有意思，所以拥有了无数忠实的小粉丝。大头儿子有这样的性格、爱好，所以在他身上发生了一连串有趣好玩的故事。2.接下来我们玩个游戏：猜猜他是谁？拿出课前藏好的画，（实物投影画）说一句或两句话介绍你班中的好朋友，不说名字。你要让大家猜得出，就要说出特点！二、走进习作1.例文引路，掌握要领（1）这节课我们一起来学习为别人画像。【出示习作标题】贴标题（2）【出示教材图片】看看例文，作者画了图，还写了文。先看看他画得怎么样。例画中的小朋友叫武建设，请你仔细地观察，说说他给你留下什么印象？（3）首先被他什么吸引了？学生交流。【课件随机连线出示：胖、长得高、眼睛不大、小平头、穿蓝色球衣、爱打篮球】评价：会观察，抓住了特点，用语言勾勒出了武建设的形象。这些都是他的特点！（4）武建设画画本领真高，画得真好！那他能不能写得同样好呢？【课件图左移，文出示在右边。】看看图，读读例文。拿出课文纸。【课件出示例文图片】（5）画上这些特点写出来了吗？怎么写的？【课件随机勾连对应的句子，再弹出读一读。】武建设比我胖，比我高，在班里他是最高的。简单点评：对比描写，清晰明了。【课件弹出：对比描写】眼睛不大，一笑起来几乎看不见眼球，但视力很好。为了突出眼睛小，进行了具体描写【课件弹出：具体描写】，我们读着仿佛看到了眼睛小。他饭量大，力气也大，连走路都带风。简单点评：带点夸张的写法，突出特点。【课件弹出：夸张描写】这是一种修辞手法，当然还可以用比喻。他是学校篮球队的主力队员，最喜欢穿一身蓝色球衣。作者前面写武建设长得特别高，因为这和他打篮球的特长有关。我们在写外貌的时候要是能够选择和爱好特长有关的进行描写，那文章就更好地形成了一个整体。所以，外貌不要什么都写，要抓住最具特色的地方写。【课件弹出：（特点变特长）巧妙描写】（5）例文的内容是和图画对应的，真正做到了图文一致。贴：图文一致（6）赵建设写这些内容是不是东一榔头西一棒子的呢？按什么顺序写的？【课件依次弹出“外貌长相”“爱好特长”】写外貌是按什么顺序写的？【课件依次弹出：“身高”“发型”“眼睛”“衣着”】补充：衣着描写穿插在爱好里面。2. 除了与例画对应的内容，例文还多了什么？用文字画像还可以把生活中了解的事例写进去，使人物特点更凸显。）【课件弹出“举事例”】3.现在请四人小组讨论一下，我们用文字为别人画像，要注意什么？集体交流，根据学生的发言，教师相机出示：抓住特点、描写有序、图文一致小结：外貌、性格、爱好等都是一个人的特点，无论哪方面都要写出人物的独特之处。（“抓住特点”加）4.先看外貌，每个人的特征是明显的，就像大头儿子、武建设不能写得像一个模子里刻出来的，都是黑头发、大眼睛、圆脸蛋儿。5.我们怎么写出特点呢？拓展补充，提供一组外貌描写的短语：自由读，自我对照，哪些可以用在你身上？送给自己！【课件出示：外貌描写：红扑扑的小脸、脸蛋黑里透红黑葡萄似的大眼睛、小而有神的眼睛又扁又平的鼻子、又高又直的鼻子能说会道的嘴巴、樱桃似的小嘴 参差不齐的牙齿、白而发亮的牙齿】 你觉得“红扑扑的小脸”可以送给我们班中谁？假如你要描写他就可以用一用！“脸蛋黑里透红”，可以送给谁？“黑葡萄似的大眼睛”是谁？站起来。（在哪里？有吗？）你写好朋友时也可以选择合适的用用。6. 人物的性格、爱好是通过他说话、做事看出来的。为了使作文更生动，还可以加入人物的语言、动作。 我们学过的很多写人的课文的语言、动作描写可以学习！语言描写：【课件出示:二年级下册要好好学字毛主席问他们：“你们知道我是谁吗？”他俩马上回答：“知道，您是毛主席。”毛主席说：“我是毛泽东。”说着就弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。毛主席对他们说：“参加革命了，要好好学字啊！”】作者通过对毛主席的语言描写，表现了他对小八路的亲切关爱。动作描写： 【课件出示：三年级上册哪吒闹海小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。】一连串动作，惟妙惟肖地表现了哪咤的机灵和勇敢。三、学生习作 接下来，请同学们小试牛刀，也为你班中的一位好朋友画像，可以借鉴例文的写法，也可以按自己的方式写，超越赵建设。图已经画好了，现在配文，写一个片段，不写名字，也不写题目和开头。注意板书上的要点提示哦！四、组织交流、点评1指名读习作片段。猜猜写的是谁？2请被写的学生评评写得怎么样？评价的标准就是板书，可以选取其中一点评价。你可以把这幅画送给他，感谢他对你的评价。3“题好文一半”，请大家想想，怎么给作文取一个和内容同样有意思的题目。（机动环节）4课后请大家加上题目、开头、结尾