2019-2020年苏少版音乐四下《美丽的太阳花》教案1.doc

2019-2020年苏少版音乐四下美丽的太阳花教案1教学目的：1. 指导学生用愉快的情绪、连贯流畅的咬字吐字、富有表情与和谐的二部合唱，来表达歌曲所描绘的真善美意境。2. 用简单的动作配合演唱，烘托歌曲情绪，增强节奏感，提高动作的协调性。3. 欣赏“花儿与少年”，复习无升降号调的1 2 3 5 6的位置。教学过程：一、组织教学 听音乐进教室。二、音乐游戏：师：老师发现同学们喜欢做游戏，接下来，老师就和大家做音符小鸟找家的游戏，好吗？同学们看黑板，这是一棵又高又大的音乐树，是音符小鸟（1 2 3 5 6）的家。小鸟自由飞来飞去玩得真开心，却忘记了哪个是它们的家，请大家来帮助它们找家，听音，这是什么唱名的小鸟，听出来的同学上黑板上写。三、欣赏“花儿与少年” .1. 我们游戏做得很高兴，现在请大家听赏一首青岛民歌“花儿与少年”。2. 请大家根据歌曲拍一拍，用声音体验。四、新课教学1导入：我们在一起拍击得多开心啊，现在请你们听一首歌“美丽的太阳花”。2教师将歌曲完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐聆听。3再听全曲，随乐击掌。4. 用听唱法学习曲谱。5. 学唱歌曲。6. 小组练唱，再分组展示。7. 选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。五、小结通过本节课的学习，同学们有什么收获？附送：2019-2020年苏少版音乐四下花儿与少年教案 第 周 授课时间xx -年 月 日课题花儿与少年巴蜀山歌课型欣赏课教学目的1、大致了解青海省；初步了解“花儿”。2、在聆听、试唱、交流与互动中体验初步了解电声音乐知识，体验其音色特点。3、认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。教学重点速度和节拍的变化产生不同的音乐情绪。教学难点速度和节拍的变化产生不同的音乐情绪。教具准备电子琴 课件教学过程：一、导入：1我所了解的青海课前播放谭晶演唱版本花儿与少年。音乐停，提问：同学们，你知道老师课件里的歌曲的名字吗？这是一首青海省的民歌，同学们，你去过青海吗？你了解青海吗？老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！2青海省及“花儿会”资料随课件师现场解说：青海省是一个多民族的省份，有着秀美的高山，辽阔的草原，还有中国最美的淡水湖之一：青海湖；有著名的文成公主庙和可可西里自然保护区，而且青海省还是长江、黄河和澜沧江的发源地！（画面定格）咦！满山遍野都是人，他们在干嘛呢？你知道吗？谁猜猜看！其实啊，他们在开“花儿会”哪！“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。取名叫做“花儿”，一是因为歌词、歌名中有大量的花名，二是各族老百姓对它的喜爱，所以叫“花儿”。在阴历五六月间，各族百姓聚集在一起，开展“花儿会”。你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢悦的情趣。3听一听“花儿”片断（阿宝版本花儿与少年片断）4除了用歌声来表现这首花儿与少年外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候）今天老师还带来一首电子合成版本的花儿与少年给大家欣赏。二感悟：1、认识电子合成器：电子合成器：一种能产生多种音响的电子乐器系统。合成的音色丰富多样。例如可以模拟的音色有：钢琴、弦乐器、铜管乐器、木管乐器、弹拨乐器、打击乐器、人声、自然音响等。2、初听乐曲（1）同学们，如果你是作曲家，你想表现哪些美丽的画面呢？（2）好，接下来我们一起来听听，这首乐曲是什么样的情绪？如果你听到了特别带劲儿的地方请随着音乐拍手，行吗？（听赏）（3）你觉得这首乐曲由几部分组成？中间一段不怎么好拍手了，什么原因呢？猜猜看！师：老师弹奏其中的主题旋律，同学们再拍拍手试试看！是啊，节拍变换了！我们一起来看看，第一段用了四二拍，中间一段用了四三拍，最后一段呢？第三段的旋律和哪一段相似？2探索师：第一段的主旋律我们唱的速度和乐曲的速度有什么不同？（我们唱得慢，乐曲快）师：你觉得哪个更好些？为什么？（原来速度变化了，情绪也跟着）师：咱们再唱一遍快的体验一下！师：我们再唱唱第二乐段，这里用的是四三拍，同学们，四三拍的强弱规律是什么，还记得吗？我们也来唱一唱这一段旋律！这一段给你什么不一样的感受？情绪呢？师：看来，一首乐曲的速度产生变化，情绪也产生了变化；节拍产生了变化，乐曲的情绪也跟着，就像这首乐曲第一段第二段第三段节拍变化情绪变化3复听音乐，简单表现（1）播放女子十二乐坊花儿与少年视频师：现代感和动感十足的“女子十二乐坊”把这首花儿与少年演绎得真是精彩，刚才我看到这位同学听的时候非常认真，也非常的陶醉，身不由自主的扭了起来！他一定是感受到了什么美丽的画面。来，请你说说你的感受，和我们大家一起分享一下！（学生交流）师：是啊，说得真好！如果大家都能这样，听着音乐，脑子里像过电影，把音乐还原成画面，那就证明你听进心里去了，证明你跟音乐融到一起去了，多好啊！（2）简单表现师：老实说，刚才老师都想跟着音乐扭上两把，只是偷偷的扭了两下，没让大家发现罢了！这么美的音乐，不扭上两把真不过瘾，要不大家一起来试试？简单点就可以了！师：用我们的身体语言一起来随着音乐适当的表现一下，比如随着音乐拍拍手，用点响指，左右摆动；也可以适当模仿一些你听到的乐器的演奏姿势！来，E ON（播放女子十二乐坊花儿与少年视频；师与学生动）三、聆听巴蜀山歌1、分别聆听槐花几时开和太阳出来喜洋洋两首民歌的旋律，然后引入作品巴蜀山歌的欣赏，引导学生比较两首民歌所塑造的不同的音乐形象。槐花几时开含蓄、优美；太阳出来喜洋洋热烈、强悍，他们都表达了人们不同的情绪与生活场景。2、再次聆听，引导学生感受器乐作品与声乐作品不同的表现形式，如器乐曲中结构的拓展、音色的对比等。指导学生关注不同的乐器组合所形成的丰富多彩的音色变化，熟悉各种乐器的音色以及它们独特的表现力。3、完成学习评价第一题播放的音响第一首脚夫调，第二首拔根芦柴花，第三首放马山歌，第四首澧水号子。四、课堂结语师：世界如此精彩，有着美妙的音乐伴随我们的成长，真是幸福中的幸福，我们骄傲中国是有着悠久文化历史的国家，我们更自豪，因为我们国家有着许许多多的音乐经典，这是我们的财富，更是我们的精神食粮！同学们，感谢大家与我共同度过的这段美好时光！师生活动课件播放学生交流课件播放图片教师现场解说介绍青海“花儿”聆听片段揭示课题课件出示，教师简介提出问题，学生听赏教师弹奏旋律，学生拍手感受