西师版三年级语文下册教案(全册).docx

西师版小学语文五年级上册全册教案第1课春的消息 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：运用学过的识字方法，准确认读文中的生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语 “春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。2.过程与方法：按要求预习课文，自读自悟，初步理解课文内容，能说出自己知道的春天的消息。一边诵读，一边想象，感受春天的美好，学习作者抓住景物特点的描写方法。3.情感态度价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感知春天刚来到时景物的变化特点，体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。重点难点根据体验有感情地朗读课文，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。3.自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。1.欣赏歌曲春天在哪里，多媒体同步播放歌词里与春天相关的图片信息。2.教师导言：欣赏着优美的歌曲，我们仿佛看到了青翠的山林、湖水中的倒影、红的花、绿的草仿佛听到了小黄鹂清脆嘹亮的歌声。真切地感觉到春姑娘迈着轻盈的脚步离我们越来越近。3. 引导交流：冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？互相说说你的发现吧！（学生交流，教师巡回聆听，并适时参与交流。）4. 教师小结，导入课题：从交流中可以看出同学们都很喜欢春天。有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课春的消息。(板书课题：春的消息)齐读课题。二、诵读诗歌，初步探究。1.提出朗读要求：自由朗读课文，勾画出生宁新词，用序号标出小节，看看能读懂什么。2.学生自由朗读，教师巡视，发现问题及时指导。3.检查自读情况：（1）多媒体出示第一节的停顿和重读。 风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！指导学生互相交流，画出后面几个小节的停顿和重读。（2）多媒体出示注音的生字词语，指名读、指名领读、齐读。（3）去掉注音后，开火车读、指名领读、齐读。（4）只保留生字，打乱原来的顺序，开火车读，并说说识记生字的方法。重点指导“聆”“雏”“搔”“颊”等字。4.检查朗读：（1）学生自愿举手朗读自己最喜欢的一节。（2）教师指名读自己读得最熟的小节，师生评议。教师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。（3）教师范读，指导学生读好第四小节中的对话(读出问答的语气)。 “小花朵，你还认得我吗?” “你看我又长高了多少!” 展开想象，同桌扮演角色练习对话。5.检查理解：（1）每节诗主要说了些什么？（春风、春水、树枝、水鸭盼望春天；换上春装，寻找春天；蝴蝶飞舞；雏菊开放；枝出绿苞，溪水欢歌；太阳照耀，搔痒面颊，钻出嫩草。）（2）文章写的是什么事？（诗歌描述了春天到来时,万物复苏的活泼景象!作者心情欣喜、雀跃!）（3）分小节读诗歌，圈出诗人描写了哪些景物来说明春天的到来。想想，为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？（作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物。使人感受到春天是充满生机的。）（4）提出自己不懂的问题。6.指导写字：（1）学生分组讨论，交流识记生字的方法。（2）教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。“聆”：左边的部首是“耳”，是听的意思，代表字的含义。右边是“令”，表示读音。这种字就是形声字。启发学生自由交流学习“搔”“苞”。鼓励学生找出本课还有哪些生字是形声字，并根据它的部首推断出它的意思。（学生交流“搔、苞”等的字义。）教师指导学生书写。学生书写生字，教师提示：注意根据字的间架结构，把字写正确，写美观。（“聆”是左右结构，书写时注意左窄右宽，右边不要写成“今”。“搔”是左右结构，书写时注意左窄右宽，右边的部分要紧凑。“苞”是上下结构，书写时注意上短下长，下面的部分是半包围结构。）7.词语练习：（1）学生交流运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。（聆-聆听 聆训 俯聆 苞- 含苞 花苞 打苞 颊-脸颊 面颊 两颊）（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。 聆：侧耳聆听 苞：含苞待放 雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏（3）学生选词说话。（侧耳聆听：这音乐太优美了，连小鸟都似乎在侧耳聆听。含苞欲放：冬天刚刚过去,桃树上便长出了好多含苞欲放的花骨朵。）三、教师小结，学生自由朗读课文。【课堂作业新设计】一、给下面的多音字组词。pio（ ）jn（ ） t（ ）漂禁吐pio（ ）jn（ ） t（ ）二、想想下列词语的意思有什么不同，选择合适的词语填在括号里。盼望希望愿望失望1.实现两岸和平统一是海内外中国人的共同（）。2.老师和家长都（ ）我们能健康成长，我们可不能让他们（）。3.我们（）着能够快点长大。三、抄写文中的好词佳句。【课堂作业新设计】参考答案一、漂pio（漂浮）pio（漂亮） 禁jn（不禁）jn（禁止） 吐 t（突出） t（呕吐）二、1.愿望2.希望3.盼望三、1.好词：摇绿 漂白 盼望 牵引爱怜雏菊欣喜雀跃唤醒照耀搔痒 嫩绿2.佳句：让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，去聆听春天的欢笑。小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草第二课时【课时目标】 1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，学习作者抓住景物特点的描写方法。2.感知春天刚来到时景物的变化特点，体会作者对春天的喜爱之情。【教学过程 】1、 复习导入1.自由朗读课文。2.指名分节合作朗读。3.教师范读。二、品读欣赏，质疑再探。（一）引导学习第1节，读中感悟1.自由朗读第1节，看看从这一节中发现了哪些春的消息。一边读，一边想象看到的景物和画面。2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。（1）“风，摇绿了树的枝条。”多媒体播放视频，你们看，风轻轻拂过大地，大地发生了什么样的变化?(变绿了，换上绿衣裳)那在风中摇摆的枝条像在干什么?（高兴的舞蹈。）看到这里，你能想到古人描写春天的一句诗吗？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）怎么样才能读好这一句，读出春风的神奇呢？学生试读，指导朗读，教师范读。(读出风的轻、柔，读出发现春天的欣喜)。（2）“水，漂白了鸭的羽毛。”读到这儿，你又想到了古人描写春天的哪一句诗？（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。）多媒体出示图片：鸭群嬉水。（3）“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”（指导朗读，读出发现春天后的惊喜。）（二）教师小结：春风，摇绿了树的枝条，春水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！（同时板书：春风 春水 树枝 小鸭）（三）自读自悟第二节。1.你喜欢哪一句？（第一句：我仿佛感到自己也飞过树林，飞过山岗，快乐的寻找春的消息。）2.你仿佛看到了什么？你想到些什么？（我仿佛看到了小朋友们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装，去寻找春天的消息。我想到了春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，仔细地寻找才能发现。）3.我们像小鸟一样飞过什么地方？还飞过 ，飞过 （结合交流，教师小结。同时板书：换上春装 飞过 飞上）（四）让我们像刚才一样，继续阅读下面的几节诗，看还能发现哪些春的消息?合作学习第36小节，教师适时点拨。1.学生自读第36节，看看诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给“我”带来的快乐。2.学生一边读一边想象春天的美丽景色，一边勾画，甚至可以在旁边写上自己读了诗句以后的想法，批注感受。3.学生交流汇报，教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。（1）诗人捕捉到哪些春的消息？（师生交流，教师相机板书：蝴蝶飞舞 雏菊开放 枝吐绿苞 溪水欢唱）（2）最喜欢哪些词句?第3节：“爱怜”是什么意思？“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?（是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！）第4节：“雀跃”是什么意思？怎样在朗读中表现出作者的心情？ 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）第5节：“唤醒”“沉睡”是什么意思？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）作者采用了什么样的修辞方法？你能试着说一句这样的句子吗？第6节：朗读第六小节，从中得到了哪些消息？（结合学生交流，教师板书：太阳照耀 搔痒面颊 钻出嫩草）提醒学生注意后面的省略号，试着续写几句。4.指名多名学生有感情的朗读，师生评议。教师范读。（五）教师小结：我们合作者金波一起欣赏了春的美丽身姿，聆听了春的动人的欢歌。现在让我们把这些美好的情景永远留我们心中吧！请同学们有感情的朗读这首诗，试着把它背诵下来。（六）教师小结：这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。希望同学们走进春天，亲自去感受春天的特点，去探索春天的奥秘。（边小结完善以上教学中的板书。）三、拓展延伸，积累实践。1.用简单的话说说课文中作者捕捉到的春的消息。（蝴蝶飞舞、雏菊开放、枝吐绿苞、溪水欢唱）你还捕捉到哪些春的消息呢？（桃花开放、小河欢唱、小鱼吐泡、蚂蚁出洞）2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，你积累了哪些这样的诗词或文章？（多媒体展示：咏柳 【唐】 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春晓 【唐】 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。大林寺桃花【唐】 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。）3.春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。用自己捕捉到的春天的消息作为材料，模仿作者的写法做几句小诗，写一段文字，画一幅画。（风，吹醒了果园的桃花，雨，打碎了小河里的冰面，等待了漫长的冬天，春姑娘轻盈地来到。我们高兴地穿上春衣，像小鸟换上新的羽毛，飞进果园，飞到村庄，去倾听春天的声音。看到小燕子从南方飞来，我赶紧放飞心爱的风筝，让它们比一比，谁飞得更高。玩儿累了，我就躺在草地上，头顶有灿烂的阳光，身边的小草渐渐长高）4.课外阅读朱自清的春。【课堂作业新设计】一、这首诗描写了 的春天，表达了作者 。 二、抄写诗歌中的比喻句。并写出这句话是把 比作 。试着仿写这样的句子 。三、仿照课文的写法，写两节小诗，写一写你捕捉到的春的消息。【课堂作业新设计】参考答案一、这首诗描写了 情趣盎然 的春天，表达了作者 对春天、对大自然的浓浓的爱意 。 二、让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛。并写出这句话是把我们换上春装比作小鸟换上新的羽毛。试着仿写这样的句子一串串葡萄长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。三、春的消息（仿写） 风，吹醒了果园的的梨花，雨，融化了小河里的冰块，度过了漫长的冬天，春姑娘终于来到。 让我们脱掉冬装，换上漂亮的春衣，飞向田野，飞进果园，去享受温馨的花香。 小燕子飞上我家的房梁，它要在我家借宿；我赶紧伸手相帮，让它们晚上睡得更香。 玩儿累了，我在果树下放躺，迎面是灿烂的阳光。还有浓郁的花香，啊，身边还有小草儿陪我成长【板书设计】 春风 春水 树枝 水鸭盼望春天 春 换上春装 飞过 飞上寻找春天 赞 的 蝴蝶飞舞 聆听春天的声音 美 消 雏菊开放 春 息 枝出绿苞 溪水欢歌 追寻春天的足迹 天 太阳照耀 搔痒面颊 钻出嫩草第2课 快乐的小燕子教学设计 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。3.情感态度价值观：了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。1.多媒体出示谜语：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手,每年春天都来到。（学生猜谜语） 2.教师评议，揭示课题。（1）教师板书课题，学生齐读。 (板书课题：快乐的小燕子)齐读课题。（2）启发谈话：从课题里你能了解到什么？还想再了解些什么?把自己的想法写在课题旁边。同学讨论交流，读课题。进行批注。（从课题里能了解到小燕子很快乐。我还想了解小燕子是什么样子的，小燕子快乐的原因是什么等。） 二、初读课文，质疑探究。1.初读要求：（1）自由读课文，要求读准字音，不会的字可查字典解决，读通顺句子，把课文读正确，读完后把生字新词多读几遍。（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。2.用自己喜欢的方式自由读课文。检查、指名分自然段读课文。3.学习生字新词。（1）多媒体出示生字词，指名拼读，其他同学跟读读，发现读得不够好的地方指出来教一教。（2）教师指读“敏”“瞬”“盐”“漾”“瞬”“啁”“醋”，读后学生交流这些字的发音特点。鼓励学生区分清楚：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“醋”是平舌音，“瞬”“啁”是翘舌音。引导学生积累表示声音的词语：“啁啾”“叽咕”“唧”都。（3）去掉音节，学生齐读生字词语。（4）打乱顺序，学生开火车读生字词语。4.鼓励学生自报奋勇，把自己读得最正确、最流利的一部分课文展示读给大家听。（学生读课文，教师相机纠正字音）5.自由读课文，说一说自己读懂了什么？6.教师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者小燕子，它愉快地用自身的辛劳打扮春天、维护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。7.书写生字。（1）学生自由发言，说说自己最感兴趣的字的识记方法。（教师引导重点记一记“捷”“瞬”“漾”。）（2）用开火车的形式给生字扩词。（开不动时同桌帮助）（敏：敏捷 敏锐 灵敏 捷：敏捷 捷径 捷报 碎：破碎 碎片 碎了 莹：晶莹 蓝莹莹 绿莹莹 瞬：瞬间 一瞬 瞬时 唧：唧唧 唧唧嘎嘎 唧唧咕咕 掠：掠过 掠夺 横掠 漾：荡漾 漾开 漾起 盐：食盐 盐末 盐粒 醋：食醋 白醋 红醋）（3）写字指导：“捷”右边的笔顺较多，不要出现错误；“瞬”右边的笔顺较多，可以分开来记忆；“漾”是左右结构，右边分为上下两部分，不要连在一起。（4）学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。三、教师小结，学生在歌曲“小燕子”伴奏音乐声中自由朗读课文。【课堂作业新设计】1.看拼音，写汉字shn le yn c yn ( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水 2.请你填上适当的词语。（）（）（）的小燕子（）的春天（）（）3.在括号里填上合适的词语。（）的体态 （）的羽毛 （）的啁啾声（）地飞翔 （）地转 （）地说【课堂作业新设计】参考答案1.瞬间 掠过 荡漾 红醋 盐水2.快乐的小燕子 小巧玲珑的小燕子 可爱的小燕子 明媚的春天 生机勃勃的春天 美丽的春天3.小巧玲珑的体态 乌黑发亮的羽毛 清亮圆润的啁啾声 快乐地飞翔 滴溜溜地转 轻声细语地说第二课时【课时目标】 1.默读课文，联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，在读中感悟小燕子的快乐和活泼可爱。2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，感悟体会明媚的春景，学习作者的习作方法。3.激发对燕子的喜爱之情。培养同学热爱大自然、热爱生活的美好情感。【教学过程 】一、复习导入1.齐读生字新词，自由朗读课文。2.指名分自然段合作朗读。3.教师播放范读录音。二、品读欣赏，质疑再探。1.了解小燕子的外形特点：（1）春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞回来了，飞到了我们的家乡，飞进了我们的学校，飞进了我们的课堂，飞到了我们的课本中。打开课本，一边读课文，一边画出描写小燕子样子的语句。（2）指名朗读画出的文中描写小燕子样子的句子，鼓励学生说一说：从这些描写小燕子样子的句子中体会到了什么？（小燕子活泼、可爱）怎样读出小燕子的活泼、可爱？（自由读、指名读、教师范读、学生齐读）（3）作者笔下的小燕子那样活泼可爱。谁能给大家说说你看到的小燕子的样子？（小组交流，代表发言。引导学生抓住“小巧玲珑”“轻悠敏捷”“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。）2.感悟小燕子的快乐：（1）教师导言：小燕子不只是活泼可爱，还非常快乐。默读课文，一边读一边去找找描写小燕子快乐的语句画出来，读一读。（2）教师引导小组交流：春雨中小燕子的快乐。 指名读出有关句子，师生评议。鼓励学生读出雨中小燕子的快乐。（注意速度由慢到快的调节，语气要轻松愉快。引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。）阳光下小燕子的快乐。 指名朗读有关语句，师生评议。引导学生互相交流：你从哪里可以体会出小燕子在阳光下很快乐？（小燕子飞行的动作飞翔的快乐，飞得很快）鼓励学生说出描写小燕子飞得快的词语。（引导生抓住“窜”“掠”“跃”“射”描写小燕子动作的词语）指导学生再读有关课文内容，读出小燕子的轻快敏捷，读出小燕子的快乐。（引导同学在诵读过程中抓住“窜”“掠”“跃”“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。）小燕子筑窝的快乐。指名读出有关句段，引导学生通过小燕子的动作、叫声，体会小燕子的快乐。并试着读出小燕子的快乐。3.想象小燕子的语言，领悟奶奶的话：（1）轻声细语地说：“叽咕、叽咕”小燕子在说什么呢？（自由发言）你是怎么知道的？（小组交流，教师小结：读奶奶的话。）（2）文中还写了奶奶的哪些话？自由读课文，进行圈画，思考：从奶奶的话里知道些什么？指名读出奶奶的话。指名回答：知道了什么？（这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让我们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！）鼓励学生分角色来读一读这段对话。（通过分角色朗读，引导同学结合自己的生活积累去联想、想象，在多媒体课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”“闹春”有自己独特的理解。）4.教师小结：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了；这一只只小燕子快乐的叽咕声，让春天更加热闹；这一只只快乐的小燕子的到来，让春天更美！（边小结完善以上教学中的板书。）5.情感升华，背诵课文。三、拓展延伸，积累实践。1.说说你还哪些有关小燕子的知识。2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。【课堂作业新设计】1.照样子，仿写词语。绿莹莹 红润润： 2.照样子，写句子。例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。 像 。例：奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。 告诉 ， 。3.照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。轻悠敏捷： 清亮圆润： 4.抄写文中的好词佳句。 【课堂作业新设计】参考答案1.绿莹莹 红润润：白茫茫 红通通 绿油油 黑乎乎 蓝盈盈 黄澄澄 红丹丹2.弯弯的月亮像小船。老师告诉我多读书能使人变得更聪明。3.轻悠敏捷：乌黑发亮 小巧玲珑 清亮圆润：轻声细语 4.（1）好词：小巧玲珑 乌黑发亮 清亮圆润 轻悠敏捷 如烟如雾 瓦蓝洁净 自由自在 轻声细语（2）佳句：那小巧玲珑的体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐地飞翔，发出清亮圆润的啁啾声。春雨如烟如雾，无声无息地下着。水田里的秧苗，塘边的柔柳，绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。瞬间，“唧”的一声，身子像个小黑点窜下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。剪春呀!你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上。几天后，两只燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转，轻声细语地说：“叽咕、叽咕”哦，原来燕子是在用辛劳打扮春天、保护春天呢!【板书设计】 小巧玲珑（体态）快 外形特征 轻悠敏捷（飞行） 机灵活泼乐 清亮圆润（叫声）的 春雨中 雨中飞舞小 自由自在燕 阳光中 尾巴剪春 自由飞翔子 叫声闹春 筑窝安家 和谐相处 人与燕子 消灭害虫 保护庄稼 亲密无间第3课 三月桃花水教学设计 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：能够正确认读“绸”“绚”等生字和课文中“琴弦”“裹着”“应和”“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”“纤细”“应和”“竖琴”“陶醉”等词语，能够正确书写生字词。2.过程与方法：按要求预习课文，自读自悟，初步理解课文内容，一边诵读，一边想象，感受春天的美好，学习作者抓住景物特点的描写方法，用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；3.情感态度价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。在课文学习的过程中，引导同学体会作者热爱祖国山河的赤子之情。通过学习使同学明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在俺们的身边，需要俺们仔细的观察通过课文学习；了解春天大自然的变化,从而培养同学热爱春天的美好情感。重点难点在教学中培养学生熟读成诵的良好习惯，在熟读成诵中使学生积累优美词句，使学生在反复诵读中提高语言的感受能力和表达能力。在教学中启发学生积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能结合生活体验体会作者使用这些修辞方法的目的，感受本文文字优美、意境清新的特点。鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1.运用学过的识字方法，自主学会本课生字及组成的新词。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。【教具准备】教师：生字、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图。学生：了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。1.谈话引入：你们知道春天的河水又叫什么吗？为什么？今天咱们要学习一篇新的课文，(板书课题：三月桃花水)齐读课题。2.质疑课题：这篇课文的题目叫做“三月桃花水”,多奇怪的题目啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?（学生发挥想象，自由发言谈自己的看法。）（ 三月的桃花水是春天的霓裳,是田野的歌谣,三月的桃花水是清脆嘹亮的歌声，三月桃花水是小朋友的笑声）3.练习激：谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？（三月桃花水是春天的竖笛，是春天的明镜。）二、初读课文，探究初成。1.自由读文，了解大意：请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。（1）自由读课文，注意读准字音。（2）出示生词，先自由读，再指名读。（出示的生词包括含生字的词语，和以前没学过的词语，如：催促、应和等。）（3）交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。（培养学生自学词语的习惯，培养使用工具书的能力。）2.集中识字、解词。（1）出示生字词语，指名读，对“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，教师相机指导，重点指导学生对准字音。（2）出示词语“绮丽”，结合课文内容理解词语的意思。（3）互相交流生字的识记方法，重点指导学生“裹”的书写。（部首“衣”，中间是“果”。）3.再读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体进行感悟。）（阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，三月桃花水是春天的竖琴，是春天的明镜，三月桃花水是可贵的。）4.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么？（散文描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。）5.指名分自然段读课文。思考每部分主要写了什么。（第一部分：（12段）总写桃花水到来时动听的声音、明洁的颜色和流动的形态。第二部分：（34段）主要采用比喻和象征的手法，写桃花水像竖琴，弹奏出动听的“春”的交响曲。第三部分：（56段）用四个排比句，写桃花水的颜色明洁，像一面镜子，映照出美丽的“春”的身影。第四部分：（最后一段）写作者对桃花水由衷地赞叹。）6.互相交流，质疑解难：对于学生提出的较容易的字词问题，启发学生通过交流解决。对于比较难的问题，可以让同学带着问题继续读文学习。）三、教师对课堂教学进行小结，学生继续朗读课文。【课堂作业新设计】1从文中找出下列词语的近义词。美丽（）柔软（）绮丽（）督促（）2仿写词语。草如茵柳如眉：_ _袅袅炊烟：_ _3.词语巧搭配。 （ ）丝绸 （ ）朝霞 （ ）浪花（ ）炊烟 （ ）弦 【课堂作业新设计】参考答案1绮丽轻柔美丽催促2歌如潮 花如锦 甜如蜜 疾如风 心如水 乱如麻 红似火 快似电 心似海 归似箭息息相关 欣欣向荣 息息相通 惺惺相惜 心心相印 蒸蒸日上 彬有礼 比比皆是 步步为营 勃勃生机 3.明洁的丝绸 绮丽的朝霞 细白的浪花 袅袅的炊烟 轻柔弦 第二课时【课时目标】 1.复习上节课学习内容。2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。【教学过程 】1、 复习导入1.让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。2.教师提问：你为什么喜欢这一部分？你为什么能把这部分读得这样好？（要鼓励学生用自己的话表达，有不够准确的地方，教师要适当引导。训练学生的语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。并引导学生通过“铃铛”体会声音，通过“丝绸”感悟色彩。）3.教师小结：从交流中可以看出，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们的读书所得。请同学们再用心读课文，根据自己的理解感悟在课本上圈画批注。（学生默读课文。教师提示用不同的符号做批注。）二、品读欣赏，质疑再探。1.师生齐读第二自然段。学生考虑：当你读这一自然段时，眼前会浮现出怎样的景象？（课件展示有关画面。）（1）结合学生的回答，教师相机点拨引导：“呵，河流醒来了！”个语气词“呵”，表示了作者猛然间见到春水的兴奋和激动；一个“醒”字把被禁锢了一个冬天的河水重新获得自由的喜悦写得栩栩如生。（作者运用了拟人的修辞方法）“三月桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。”流动的水舞动着朝霞，作者把水中的浪花、旋涡当做“樱花”“酒窝”来写。（运用了比喻的修辞方法）（2）分组进行朗读竞赛。（发现读的好的，指名说说为什么读得好如：把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：读“呵，河流醒来了！”一句，把自己当做沉睡了一冬的河流，体会哗哗流淌时的惊喜、兴奋之情）2.男、女生搭配分读描写“水声”的段落。（1）小组交流：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些优美动听的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？理解“轻柔”：教师引导学生结合课文理解“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。（指导朗读）理解“谈心”：引导思考“谈心”是什么意思？平时你喜欢和谁谈心？那你学着你谈心时的语气来读读这句话。（指导朗读：咱们也来和麦苗谈心，一起练习品读这句话。）品味“催促”：“那忽大忽小的的水波声那纤细的低语那急流的水浪声”，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出“催促”。)引导学生用“催促”这个词说句话。在说话中体会“催促”的意思。指导朗读：我们也和桃花水一起去“催促”农家人。(齐读最后一句)（2）美读第3、4段：三月的桃花水，波光粼粼，浪花雪白，声音动听，韵味无穷。让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)（3）指导背诵：播放背景音乐，学生和着美妙的音乐边练习背诵边想象。（4）师小结，引入下文的学习：三月桃花水是春天的竖琴，它弹奏出优美动听的音乐；三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？3.男、女生搭配分读描写“水面”的段落。快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子标出来，多读几遍。（1）品读第6段第1个分句。在读这句话时你仿佛看到了什么?（蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，好美的景色啊!）练习品读。（2）品读第6段第2个分句。在读这句话时你仿佛看到了什么?（燕子在婀娜的垂柳间展翅飞翔，好美的景色啊!）想到了什么？（咏柳：碧玉妆成玉树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出。二月春风似剪刀。）练习品读。（3）品读第6段第3个分句。 鼓励学生读后把自己看眼前浮现出的画面说一说（4）品读第6段第4个分句。 在品读中相继指导学生想象“袅袅炊烟”的情景，用自己喜欢的方式继续练习有感情的朗读。（5）拓展训练。 河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。（6）齐诵描写春光明媚的两个自然段。（7）探究写法。作者在课文的第36自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，认真体会作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。）4.同学自由朗读最后自然段。 联系上文，考虑：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯洁透明，所以比银子还亮。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。）5.有感情地朗读全文。总结全文。三、拓展延伸，积累实践。1.阳光明媚的春天，姹紫嫣红的花朵竞相开放，和煦的春风轻轻拂过，辽阔的大地上生机勃勃。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?2.反复朗读课文中优美句子或段落，试着模仿作者的写法，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天在大自然的的见闻。用画画、写诗或几句话来表达你对春天的爱。3.饱含感情地朗读课文第6自然段，展开想象：假如你就是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么呢？【课堂作业新设计】1.文章第三自然段运用了_、_、_的修辞手法。2.三月的桃花水，是_，是_。三月的桃花水，比_，比_。3.按要求完成练习。（1）想一想，句中的“是”那个表示“好象”？ 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（ ） 三月桃花水，是春天的竖琴。（ ） 仿写： （2）按要求写句子。 抄写文中的排比句。 仿写： 抄写文中的拟人句。 仿写： 【课堂作业新设计】参考答案1排比比喻拟人2春天的竖琴春天的明镜金子还贵银子还亮3.仿写：阳光下盛开的百合花就是您的笑容。 （2）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？仿写：茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，直达天际，像是给大地铺上了一层层厚厚的绒毯。 每一条波纹，都是一根轻柔的弦；那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的轰鸣。河水流过麦田，哗啦，哗啦，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。河水拍打着岸边的石块，丁零，丁零，像大路上马车驶过的铃铛声。那急流的水声浪声，是在催促着村民们家人开犁播种啊！仿写：宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。 【板书设计】 动听的声音 像铃铛，像竖琴 给春增添三月桃花水 明洁的颜色 像丝稠，像明镜 流动的形态 舞动着朝霞向前 勃勃生机第4课 一幅画教学设计【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。3.情感态度价值观：想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词句和喜欢的段落。重点难点感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。引导同学想象画中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习习作。教学课时2课时。一课时【教具准备】 多媒体课件、优美的轻音乐或挂图。【教学过程 】一、创设情境，导入新课。1.投影激趣：投影展示文中的插图，启发学生认真观察，看见这样一幅画，你们想说些什么？（小组自由交流，代表发言。）2.导入新课：你们观察得真仔细，说得也很感人。你们知道吗？一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样认真地欣赏了这幅画，而且还写了一篇结构严谨、语言清新优美的文章，这就是我们今天要学习的课文一幅画（板书课题一幅画）。欣赏着这幅优美的画，看着这个简单的题目，你最想知道些什么？（鼓励学生质疑）教师归纳，提炼出主要的有价值的问题。（可以把多个类似问题进行合并） 下面我们就带着这