2019-2020年一年级数学下册 交换教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 交换教案 沪教版教学目标：1理解与掌握两位数加两位数满足交换律。2知道利用加法交换律使计算简便。3提高学生的推算能力。教学重点：两位数加两位数满足交换律教学难点：提高学生的推算能力教具学具：多媒体课件教学过程：一、故事引入，激发兴趣投影出示主题图：师：为了美化我们的校园，工人叔叔在校园的花坛里种了好多郁金香，有红的，有黄的。你们看，小胖和小巧早就在花坛边了。他们在数花坛里一共开了多少枝郁金香？二、探索：两位数加法满足交换律1师：小胖先数身边的黄郁金香，得出算式为14+21=35小巧也先数身边的黄郁金香，得出算式为21+14=35小朋友你们想用谁的方法试一试，经过和他们一样吗？孩子们通过任选一种算法进行计算并得出14+21=21+14的结论。2出示题2：哪一道容易？59+2= 或2+59= 58+3= 或3+58= 5+66= 或66+5= 6+65= 或65+6=学生独立完成。并反馈、纠错，寻找规律。3出示题3：算后发现了什么？67+12= 2+98=13+67= 87+3=67+14= 4+76=15+67= 5+65=16+67= 54+6=（1）尝试练习（2）反馈结果，说说你是怎样想的？（3）学生归纳得出：应用加法交换律得到：左边得到题包67+12 右边得到题包98+2 第一加数每次减少11， 67+13 87+3 第二加数每次增加1， 67+14 76+4 因此和每次减少10。 67+15 65+567+16 54+64出示题4，用交换巧做题包。学生独立尝试练习后得出：每一题包中2个加数分别增加与减少的数相同，并且每个题包中间一道都是同数相加，第1道与第5道，第2道与第4道通过交换律可以发现也是相同的题。5出示题5推算：通过学生的尝试，找出核心题，如：9+4 4+9 14+9 19+146出示题6，巧做题包。学生独立完成后，反馈讲评。三、巩固提高练习计算游戏：跳啊跳！跳到家！（1）出示题包1，请学生自己观察，发现题包内在的联系。18+5=23 29+7=36 学生通过观察发现从第一题开始，44+9=53 一个题结果是另一题的第一加数，23+6=29 一直跳“到目标。36+8=44目标 53（2）学生找到题包内在的联系后，独立完成其他三组题包。9+2=11 27+9= 0+7=45+32= 54+9= 21+7=11+12= 63+9= 7+7=77+23= 36+9= 14+7=23+22= 45+9= 28+7=目标100 目标72 目标35做完反馈，学生还可以发现后二组题包的第二个加数都相同。四、总结：学了交换，你们想说些什么？附送：2019-2020年一年级数学下册 人民币 2教案 沪教版教学目标：认知目标：1. 认识人民币，知道元、角、分之间的关系。2. 初步掌握人民币的互换。能力目标：能根据实际需要，将人民币进行简单地互换。情感目标：培养学生从小勤俭节约和爱护人民币的情感。教学重点和难点：1. 人民币票面的认识。2. 元、角、分之间关系的认识。3. 人民币的互换。教学准备：教师方面：各种票面的人民币、外币若干，价值5元和2元的实物各一件，多媒体课件。学生方面：各种票面的人民币（学具）。教学过程：一、认识人民币1. 观看录像：超市购物。思考：两位小朋友将用什么来结账？2. 出示一些人民币和一张外币，告诉学生：这些都是钱，请学生观察有什么不同。3. 揭示课题：人民币。4. 进行爱护人民币的教育。5. 请个别小朋友上台演示并讲解怎样认识人民币。6. 以小组为单位，相互认识人民币。7. 人民币面值抢答比赛。8. 关于人民币，你还了解哪些？【通过创设购物、结帐等情景，使学生产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，同时又对学生进行爱护人民币等思想教育。让学生通过关于人民币的小常识的交流，使他们在头脑中形成关于“人民币”的知识风暴，以开阔眼界，增加信息量】二、人民币互换（一）相同单位互换1. 出示一个实物，标价：2元。问：你可以怎样来买它？小组讨论操作。 得出：两张1元一张2元（强调互换）。2. 再出示一个实物，标价5元。师：（出示一张5元），除了用1张5元以外，还可以怎样付费？以小组为单位，思考并操作：换成以元为单位的零钱。3. 开设“小银行”，进行换零服务。 讨论：1张10元换成以元为单位的票面可以怎样换？【通过创设“小银行”换零服务等游戏，使学生掌握相同单位的人民币之间的互换方法。】（二）认识人民币单位之间的进率1. 创设情景：小巧上学要乘车，票价1元，她可以准备哪些人民币来买票？（小组讨论并操作）2. 演示并板书：1元10角3. 问：1角可以与几个1分互换？演示并板书：1角10分（三）书面练习：完成P38/2（重点分析两题）。【创设一个乘车的生活情境，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。】三、灵活运用请学生用预先给定的钱到模拟“小小文具店”购买学习用品。【在学生清晰识别人民币，掌握元角十进关系和角之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。创设模拟购物情境，让人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币的全过程，培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力。】四、总结1. 问：今天我们一起研究了什么？你有什么收获？还有什么问题？2. 布置作