找规律(1)教学设计.doc

“找规律（1）”教学设计教学内容：找规律（P8889）设计理念：1、新课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。因此在设计时我们要注重情景的创设，挖掘他们身边的学习资源，为学生提供发现、探究的思维空间。2、为学生提供丰富的学习材料，不仅让学生从中掌握规律，而且让他们感受、体验数学中的美，引起他们内心对数学的喜爱。3、让学生主动探究，在探究中发现规律、掌握规律；注重体现合作交流的学习方式，学会在合作中学习、交流和创造。学习目标：1、 让学生在具体、生动的情境中初步认识简单的排列规律，并能根据规律猜测接下来排列的物体。2、 培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。3、 通过“小小设计师”的实践活动，使学生初步学会能够创作出自己喜欢的规律，从而激发学习兴趣。4、 让学生在学习过程中感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，体味数学文化和数学美。学习重难点：联系具体情境，认识简单的排列规律，并能进行应用。学习准备：多媒体课件；每组学生学具一份：圆片、三角形；涂色卡和卡纸。学习过程：一、 在欣赏中感知1、欣赏图片：师：小朋友今天我给大家带来一些美丽的照片，你们想看吗？（课件出示：公园门口的彩旗、衣服上的花纹图案、人行道上彩砖铺成的图案等有规律的照片。）2、感知规律：你们觉得这些图片美吗?美在哪里? (指名回答)3、揭示课题：你们观察得真仔细，这些照片中事物的排列都是有规律的，它们多美呀！这节课我们就来找规律。(板书：找规律)二、 在情境中探究1、情境创设一：小朋友，“六一”儿童节快到了，那是你们的节日，高兴吗？老师给你们 带来了一群小伙伴，他们正在为庆祝这个节日做准备呢！让我们一起去看看！课件演示：还未布置完的教室场景。（注：把教材上的花朵颜色排列改为红、黄、绿，把长的红灯笼改为圆的红灯笼。）（1）师：看到他们布置的教室你想说什么？你从中发现了什么？（2）小组讨论规律。（3）小组派代表汇报发现的规律。学生可能找到的规律：彩旗排列的顺序是红黄；彩花排列的顺序是绿紫黄；彩灯排列的顺序是紫红，长的圆的。（4） 猜一猜：如果让你来帮他们布置你会吗？谁愿意来试一试？课件演示：？ ？2、情境创设二：你们帮他们一起布置完了教室，小伙伴可开心啦，他们手拉手跳起了舞！（课件演示10个小朋友手拉手跳舞，并伴有洋娃娃和小熊跳舞的音乐。）（3） 师：你们仔细观察，跳舞的小伙伴又是按怎样的规律排的？学生可能出现的答案：按一男一女的规律排；按一女一男的规律排。师：大家真爱动脑筋，说得都有道理，请看：课件演示两种情况。 （2）拓展：这些小伙伴除了按刚才的规律排外，还可以按怎么样的规律排？（如两男两女排）请10个学生上来现场演示。（3）小组讨论：那你们小组商量一下能不能按规律站成一排？ 各组展示，并请其他组说说排列规律。3、小结：从刚才的学习中你学到了什么？（彩旗、灯笼、彩花的摆放和小伙伴的队伍都是有规律的，他们都按一定的规律排列出现。）三、动手操作中巩固 小伙伴为了感谢大家，邀请我们来参加他们的活动，你们想不想参加？活动一：他们给大家每人准备了一张奖券，让大家找找其中的规律，接着往下涂一涂、画一画，对了就可以获得一份奖品。（组长来领奖券） 涂一涂：画一画： 完成后，同桌互相检查，并指名说说为什么这样涂或这样画。（教师准备一些卡片、小动物等进行奖励。）活动二：摆一摆。（每个小组有相应数量的圆片、三角形和正方形。）1、 跟着小伙伴摆：（课件出示）当小伙伴停下来的时候，大家就把接下去要 摆的那个图形举起来。2、 小组合作：他们摆的规律都被你们找到了。你们想自己来摆规律吗？每个小组相互合作，用所给的图形创造一条规律。3、 小组汇报展示。4、 变一变：你能用其他形式把这条规律表示出来吗？（引导学生用节奏、肢体动作等形式把规律表现出来。）活动三：小小设计师。师：你们刚才的表演真精彩，接下来小伙伴们要大家参加一个设计大赛：设计书签。比比谁是最棒的设计师。（每个小组领取白色的长方形卡纸。）1、 教师宣布设计要求：请你设计一张书签，书签上要画上你自己创造的规律。2、 自由设计，完成后每个设计师介绍自己设计的规律