一年级数学人民币的认识教案.doc

五、小小存钱罐信息窗一认识人民币 教学内容： 教科书第36-37页，认识元、角、分。 一、教学目标 1、结合现实情境在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。 2、通过到商店观察或实际购物，在体验中初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学知识与现实生活的密切联系。 3、解决简单的购物问题的过程中，培养思维的灵活性，学会与他人合作。 4、体会人民币在生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。 二、教学重点：认识不同面值的人民币及相互之间的关系。三、教学难点： 人民币之间的相互转换。四、教学过程：（1）、创设情境，提出问题。 师：出示部分人民币样品，问：你们看这是什么？ 生：这是1元的钱， 、 师：对，这些是钱，我们国家的钱叫做人民币，人民币的单位是元、角、分。关于人民币你都认识哪些，知道哪些？ 生：、 师：这节课我们就一起来认识人民币。（板书课题：人民币的认识）师：今天你们带来了自己的存钱罐，看到自己的存钱罐你想知道什么？ 生：想知道存钱罐里存了多少钱。 师：画面上的小同学和你们一样，也想知道他的存钱罐里存了多少钱，（课件出示情境图，解读情境图。） 师：怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢？ 小组讨论（二）、合作探索，解决问题。 、认识并整理人民币。 师生汇报交流：师：哪个小组来汇报一下，你有什么好办法？生：数一数存钱罐里的钱就知道了。 师：这么多这么乱的钱怎样数呢？ 生：我们可以分类数，元和元数，角和角数，分和分数。 师：这是个好办法，下面就开始整理吧！ 小组活动，教师巡视指导。 师：谁能将你们的整理情况给大家介绍一下，重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。生上台介绍自己组的分发： 生：我们是将1元的放在一起，1角的放在一起，、 如：这是1元的，正面有，反面有、 教师根据学生对人民币认识的具体情况，有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。学生可能出现以下情况：1）按面值大小分：元、角、分；2）按质地分：硬币；纸币；3）按颜色分：红色、绿色；4）按版别分：新版、旧版； 2、回答存钱罐里存了多少钱 师：现在你能知道存钱罐存了多少钱？你们有什 么好的方法？ 学生先独立思考，然后在小组内交流想法，全班展示各组的方法。 教师小结：出示教材中的统计表，体会统计表的优越性，解决图中的小朋友存了多少钱。 3、开展人民币的兑换活动，掌握元、角、分间的进率关系。 师：不同面值的人民币就像一家人，你知道他们之间有什么关系吗？ 师：（出示1元的纸币） 你能拿出与我拿的一样多的人民币吗？学生操作，可能出现：1) 一个一元的硬币。2) 两个5角，因为2个5角合起来是1元。3) 5个2角。4) 10个1角师小结并板书：1元=10角师：一张1角能换几张1分的？一张5元能换几张一元的？如果你有20元钱，你想怎没换？50元呢？学生回答，说明换法和理由。师小结。三、巩固拓展，应用问题。 1、自主练习第1题。以活动化的形式进行人民币的兑换练习。教师也可以补充类似练习。 2、自主练习第2题。让学生独立计算，集体订正。关键让学生说说是怎样想的？为什么？ 3